2022年促进教师专业成长措施.docx

2022促进教师专业成长措施老师专业素养的提升依靠于教化科研和老师的教研实力，提高教研科研实力的目的是为教学服务，不断提高教学水平。以下是我整理的促进老师专业成长措施资料，仅供参考，欢迎阅读。促进老师专业成长措施一、以教研组活动为主阵地，培育老师的成长热忱教学是一个学校工作的中心，这个中心任务不能只靠教务处的任务传达来完成。教研组是完成专业学科教学任务的组织实施者，完成教学任务则是教研组的工作中心。教研组是老师教学探讨的组织，因此，新课程改革中，要促进老师进行专业化成长，教研组就是活动的主阵地。主要应做到以下几方面：1、创设良好的活动氛围，激发老师的成长热忱。开展教研活动，必需创设同等和谐的环境，让老师们畅所欲言，各抒己见，发表有建设性的观点和看法，真正一百零一花齐放，一百零一家争鸣。2、切实开展活动，让老师成为活动的主子。教研组活动形式是多种多样的，诸如听课评课、集体备课、理论学习、教学沙龙、专题研修等，在这些活动中只有让老师们参加其中，亲历活动的全过程，才能收到实效。一个学校教研活动开展的扎实与否，体现在老师参加的热忱度上。当然，行政领导也应深化到各个教研组，一起参加探讨探讨，对集体备课、业务学习、教学公开课、评课进行指导和监督，以激发老师参加教研的热忱。3、有评比总结，让老师看到进步与胜利。教研组的活动中，老师对理论的驾驭有了肯定的提高，实践操作实力有了长足的进步，学校这时就应当让他们看到进步的踪迹，让他们享受胜利的喜悦。如开展优质课评比活动，教学论文和教学案例评比等等，哪怕是一次小小的确定，也将会成为老师成长的恒久动力。4、团结合作，共同进步。一枝独秀不是春，一百零一花齐放春满园，部分老师的成长，不能代表着全校老师的专业化成长，只有大部分老师在教化事业中取得了骄人的成果，才能代表学校整体水平的提高。因此，学校特别重视学问型、学习型老师的培育，把学习培训的机会让给一线老师，让胜利的老师带领落伍的老师，让进步的老师带动安于现状的老师，开展传、帮、带活动，开展校际间结对子帮扶活动，开展随堂听课、磨课等，想方设法促进老师的整体进步。二、以课题探讨为突破口，培育老师的创新探究精神对老师而言，课题探讨就是老师在教化教学过程中对教化教学中发觉的问题进行探讨，依据形势的发展探究教化过程规律性、可操作性的理论依据和操作方法，以达到在肯定的范围内推广运用的目的，使教化效果更加突出、明显。在促进老师专业化成长的道路中，要求教研组成员人人参加课题探讨，在探讨过程中教务处实施课题监控，要求参与人员做好期中小结，做好成果收集的探讨记录，并运用有效的评价方法对试验效果进行层次性、差异性评价与分析，课题探讨结束，探讨人提出结题申请，由课题领导小组进行结题验收，评出等级。对于好的课题，在校级推广并举荐申报上一级课题探讨。1、课题探讨促进了老师角色转变教化的飞速发展，给老师提出了多方面的挑战。作为一名优秀的老师不仅要有有效的阅历行为，还要有理性的思索，应能说明、反思自己的教学实践，完善教化实践，不断沟通自己的见解。老师既不能依靠习惯和阅历工作，又不能等待探讨者供应新成果。每个课堂都是试验室，每名老师都是科学探讨队伍中的成员。老师要成为批判的、系统的考察自己实践的探讨者，从而更好的理解自己的教学和改善自己的实践。通过课题探讨，促进了老师角色转变，深刻相识到只有成为一名科研型的老师，专家型的老师才能成为教学改革的主动参加者和主动适应者。2、教科研培训提高了老师的专业化相识教科研培训在我们学校已经形成了一种工作制度，深受很多老师的宠爱，教科研培训主要是由学校科研、教学骨干和部分成长较快的年青老师依据自己在教化教学中实施新课改中所存在的问题，积累的阅历在学习与探讨的基础上，依照肯定的主题向老师们作了汇报，这样能引起其他老师的共鸣，产生比较好的培训效果，同时对汇报老师也是一次熬炼和提高。通过课题培训，全部的老师都觉得自己成长较快，虽然很苦，但苦中有乐，通过课题探讨，使老师尤其是青年老师具备了广泛的专业学问，知道如何解决工作中的问题，能主动地改革教化，对同事也产生专业取向的影响力，都感觉到通过教科研培训提高了自身的专业化学问。3、立足校级课题探讨 促进老师专业化成长校级课题的探讨是我校主动开展群众性教科研活动的一项重要举措。课题探讨来自教学实践，又指导教学实践，也可以说它是用现代教化理论来科学地规范教学行为的一种探讨，即理性地对待教化、教学，克服随意性，从而不断完善、优化教学策略，提高教化教学质量。三、教科研结合，在反思中促进老师专业成长老师专业素养的提升依靠于教化科研和老师的教研实力，提高教研科研实力的根本目的是为教学服务，以此达到以教研促进教学水平的不断提高。波斯纳提出一个老师成长公式：阅历+反思=成长。一个工作十年的老师或许有丰富的教学阅历，但他充其量只是一个教书匠而已，无法从阅历中通过反思、对比理论指导实践，因为没有反思这样的阅历只能是狭隘的阅历，所以老师仅仅满意于获得阅历，更应对阅历进行深化思索，那么他的发展将不受限制。1、通过学写教化教学案例帮助老师提高专业素养。教化教学案例来自日常的教化实践活动，这种实践贴近老师工作，涉及的领域宽，发生的事例多，是老师撰写教化案例取之不尽、用之不竭的源泉。撰写教化教学案例的过程，是重新相识教化教学事实的过程，也是反思、探讨、总结、提高的过程。正如胡教授所说的：带着问题来，带着方案走;带着行动的结果来，带着新的方案走要写好教化教学案例，须要把教化教学案例涉及到的问题披露出来，深化分析探讨，取得清楚的相识，较好地解决某个问题。因此，撰写教化教学案例在提高老师教化探讨实力中具有非常重要的作用，能够促进老师专业的成长。2、坚持写教化教学小故事促进专业水平的提高。激励老师多挖掘身边教化教学工作中的闪光点和困惑点加以探讨，积累阅历，写成小论文或者教化教学日记，学校开展我的教学故事、我的教化故事征文活动，激励大家去写，从中体验到一种充溢了趣味、满意、惊喜和傲慢的感觉。3、尝试撰写教科研论文帮助我们提高。老师在经过长期探讨积累后，有了第一手探讨资料，要把它编成科研成果，须要经过思维加工和文字加工过程，是个再创建过程，这个过程有实践成果的累积，有教研反思的积累，还有理论学问的支撑。或许不是每个人都能写出高质量的科研论文，但长期的思索总结对自己的专业成长肯定是有好处的。总之，老师专业成长是个坚持不懈的熬炼过程，只有主动投身到教化教学的探讨中去，那就不要怀疑自己是否能成进步步，因为，有耕耘必定会迎来收获的季节。小学老师专业化成长措施针对我校老师实际状况，能够起专业引领作用的老师少而不足，切实实行措施，加强老师队伍建设，将成为我校全部工作的重点。因此，我们立足于促进老师专业成长，坚持以校为本的培训理念，强化校本培训与校本教研的工作力度，努力提高老师队伍整体水平。一、贯彻理念，形成自我成长的意识1.提出一年适应，三年合格，五年骨干，专业成长设想。2.建立老师业务成长档案为每位老师建立档案袋。将老师的课例、反思、教学设计、听课报告以及参与培训状况等能够记录自己专业成长的资料，全部归案。以此来促进老师不断反思自己的成长历程，便于以后更好的发展。3.制定三年自我发展规划和学期发展规划作为老师专业成长的远期目标与近期目标，要求老师就自身专业不足，提出建设性的发展方向，并制定具可操作性的措施，以此提升教学业务水平。每学年教学处就老师的落实状况进行检查与评价。二、创设文化氛围，提高老师个人综合素养1、提倡老师多读书，勤学习。读书学习是老师学高的干脆途径。可以读一些教化理论，也可以是和本学科相关的专业书籍，还可以是文化典籍，更可以和学生同读一本书。2、有意识地形成我校独具特色的校内文化。三、加强校本培训，提高老师的学科专业水平。1.专家引领。请各学科权威(外请或校内)就老师关注的教学问题进行指导。2.以教研组、为常态组织，开展教学探讨，提升业务水平。 集体备课，资源共享，互帮互带;教学研讨，求同存异，促进沟通;上探讨课，同课异构，激发潜能;3.以课题探讨为载体，提高老师教学科研实力加强四步探究教学法的探讨，这学期以课堂教学设计为主，掀起老师探讨课堂教学的高潮。4、组织老师学习新课改，探讨课堂教学设计。四、分层培训1.青年老师培训为进一步推动老师队伍的建设，学校高度重视青年老师的培育和发展，在各个方面供应舞台，帮助青年老师实现自身价值。对青年老师进行培训是一项重要工作，它是促使青年老师更好地熟识教化教学工作、履行岗位职责，不断提高自身思想政治素养和业务水平而进行的接着教化。是我校老师专业成长规划中的一项重要内容。青年老师培训分为三个环节：师徒帮带;实践熬炼;考核验收。以师徒帮带为常态的培训形式，以课堂教学为培训内容，加上一些专题性讲座，提高教学的规范性和老师的理论水平，组织开展评优课、展示课，青年老师基本功大赛，专业答辩，师德演讲等活动，促进他们的专业成长。2.骨干老师培训我校共有市级骨干2人，校骨干5人，他们是我校教学的中坚力气，也是老师专业成长的领跑人。所以，要充分发挥骨干老师的作用。专家引领: 以讲座等形式，对全体老师进行教学业务指导。 专家示范: 以公开探讨课的形式，展示他们在教学上的优势，激励其他老师效仿学习。师徒帮带: 帮带青年老师是骨干老师义不容辞的责任。要求帮带之前有协议，帮带过程有记录，帮带结束有总结。外出学习: 学习和培训是老师精神上的福利。对骨干老师而言，更须要外出学习，刚好充电。但学习后，必需要有对同组老师的反馈汇报。五、形成发展性评价在老师学习、培训过程中刚好评价是老师专业化成长过程中重要的一环。促进老师专业发展详细措施为了打造一支符合二期课改要求，具有肯定竞争力的老师队伍，学校努力为老师的专业发展创设条件、搭设舞台、供应机会、营造氛围，特制定以下详细措施以保障每一位老师的专业发展在一个良好的环境中提升。一、 师德1、通过多种形式引导老师对学校文化、学校精神的内涵作深层次的理解，并努力将理念转化为详细的教化教学行为中。2、学校组织开展师德系列教化活动，通过评比、宣讲、展示等形式弘扬师德风范良好的老师，提升我校老师整体的师德素养。3、创建学习型班组、教研组，在创建过程中求得老师个人、团队的双重发展，每一年评比一次。二、 学识1、激励老师参与本科或硕士课程班进修。2、为老师订阅读者人民教化杂志。每学期进行读书沙龙活动。三、 实力1、形成校级骨干老师、校级后备骨干老师的梯队，每两年进行申报、评比、考核。骨干老师(含后备)能在本学科或本教研组中发挥引领作用，促进团队中老师共同成长。2、有机会尽可能多的组织老师参与市区级的教学观摩活动。3、不放弃市、区级组织的各项教学竞赛活动，对于参赛老师，不管是否获奖，设立参加奖。学校或者所在团队主动帮助该老师出谋划策，体现团队才智。4、学校每学年组织校级教学竞赛，激励老师在竞赛中提高教学实力。5、主动争取机会，多与教研员沟通，请区教研员来校听课指导，让老师在区一级层面能够进行公开教学。6、聘请资深退休老师带教骨干老师，来校听课，指导学校中青年老师。7、每年进行一次教学案例或论文的评比，学校编写案例或论文集，并激励老师参加区评奖及向杂志投稿。8、为个别岗位的老师供应到齐一小学轮岗学习的机会。9、主动参加学校的项目管理，成为管理者或参加者，在项目管理的实施过程中发挥自己的潜能，提升自己的管理、探讨各方面的实力，学校定期对各项目进行考核。10、 督促老师仔细按安排完成师资培训工作，评比校本培训主动分子。 11、 学校对于老师的专业发展规划进行中期及末期的考核，对于完成规划较好的老师赐予适当的嘉奖。四、 特性品质1、对老师进行专项培训，提升育人实力：心理辅导实力、与家长沟通实力、处理突发事务实力等等。2、适时地进行心理辅导讲座，进行心理辅导嬉戏，以减轻老师的心理压力，缓减老师职业倦怠感。在老师中增设单项奖的评比，以弘扬老师中良好的特性品质。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页