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浅谈如何在初中物理教学中培养学生的核心素养 【摘要】：培育学生的核心素养主要包括学问、技能、情感看法价值观等各个方面，可以提高学生融入社会的实力，树立终身学习目标，实现全面发展。物理学科是一门自然科学，重视培育学生的探究实力与解决问题的实力，在培育学生的核心素养中发挥着重要作用。 【关键词】：核心素养；初中物理；教学 2022年，我國教化部推出有关文件，明确要求在学科教化中要逐步渗透培育学生核心素养的内容。还要求针对培育学生的核心素养要加强课程方案的改革与制订新课程标准，教学重点自传统意义上的学科学问与教学过程逐步转变为培育学生的核心素养与学科核心实力。 一、核心素养的发展 最近几年，世界各国都相识到培育学生核心素养的重要性，在此基础上形成了核心素养模型。素养就是在社会发展过程中，科学预料将来生活的实力，有着肯定的志向因素，但基本实力更为明确。要求通过学生的学习形成为自己的实力。具体来讲，素养就是学生适应社会生活的实力，是增加学生情感体验的重要基础，有利于帮助学生驾驭学问、提高实力、形成正确的学习看法。因此素养与学问、技能、看法存在肯定的差异，不但包括着学问，也将实力与看法作为重点内容。笔者在深化探讨教化部文件的基础上，认为利用物理课程培育学生的核心素养主要包括下面内容：相识与理解、分析与综合、试验操作、数理应用、视察与探究、提问与指责、创新与发展、实事求是、探讨实力、自主发展、合作与沟通、社会职责。 二、培育过程 为了在物理教学中培育学生的核心素养，笔者在深化探讨课程的前提下，制订了下面实施方案，希望对培育学生的核心素养有所帮助。 1.利用教学培育 概念教学 在学习概念过程中，要求学生相识到学习概念的意义，驾驭概念的实质，理解概念包含的深层意思，在解决问题过程中擅长应用概念。在学习物理概念过程中，可以应用物理学的探讨策略，如视察法、试验法、数学方法等。在学习概念过程中，要保证学生深化体验到自然界的整体性与和谐性，领悟到探讨规律的乐趣，从而熬炼自己的意志，树立献身于科学探讨事业的远大志向。利用概念教学重视帮助学生提高“相识与理解”“视察与探究”“数理应用”等核心素养。 规律教学 在探讨规律过程中，要重视让学生体会到规律的发觉过程，以提高学生的视察实力与实际动手动脑实力，发展学生的思维。任何一个物理规律的发觉都不是偶然的，都是科学家经过漫长的探讨过程才逐步确定的。利用规律教学要真正关切学生的成长，使其正确思索自己的人生。物理学的美具有肯定的理性特点，将物理规律教学与美感教学结合在一起，可以提高学生发觉美、创建美的实力，从而陶冶自己的道德情操。利用规律教学重视培育学生的“视察与探讨”、“数理应用”、“试验动手”等核心素养。 试验教学 利用试验教学可以培育学生的视察实力、探讨实力、动手动脑实力、提出问题解决问题的实力。同时在试验教学中还可以发展学生的创新精神，提高学生的自主学习实力，相识到团队合作的力气，学会与人沟通与沟通。利用试验教学以培育学生的“视察与探讨”、“试验操作”、“分析与综合”等实力为主。 习题教学 在物理学习中必需要求学生练习肯定数量的习题，可以提高学生将所学学问应用于实践中的实力，相识到物理学习就是身边，有利于调动学生的学习主动性，激发学生的求知欲。习题设计要结合当前科学技术的发展，使学生在解决问题时树立正确的科学看法与探讨精神，以发展学生的发散思维与创建实力为主。利用习题教学以培育学生的“数理应用”、“提问与指责”、“创新与发展”的核心素养为主。 2.学习的拓展 竞赛 依据学生的实际状况设计竞赛拓展课，学习人群以具有较强的逻辑分析实力与扎实的数学学问，有志于物理问题探讨学生为主。利用竞赛拓展课程可以帮助学生学习大量课外学问，如学习关于热学、光学、振动与波等方面的内容。利用竞赛拓展课可以培育学生的“相识与理解”、“分析与综合”、“数理应用”等各方面素养。 课题探讨 课题探讨课程主要包括物理学史探讨与科普探讨。在物理学史中包含着大量物理学家的求学过程与探讨方法，对学生的物理学习有着重要的指导作用。科普学问主要以当前物理前沿学问为主，学生在学习科普学问过程中可以有效补充课堂学习内容，激发学生的学习主动性。课题探讨主要以学生自主学习与合作学习为主，要求学生最终形成学术论文。利用课题探讨可以培育学生的“自主发展”、“合作与沟通”、“学术实力”等核心素养。 试验 物理教材中包含着丰富的拓展性试验，学生可以在老师的指导下设计、操作这些试验，也可以创新常规试验，最终完成论文。利用试验拓展课可以培育学生的“试验操作”、“创新与发展”等素养。 制作独创 要求学生在深化理解物理概念、规律的基础上，自行查找资料、选择课题，开展小独创、小制作活动，可以激发学生的求知欲，发展学生的创建性思维。利用制作独创课可以培育学生的“创新与发展”、“自主发展”等素养。 三、融入最新物理学问 物理学要求学生参与丰富的实践活动，是一门与现代科学技术紧密联系在一起的学科。在物理教学中要求融入最新科学技术，防止一味要求学生学习旧学问，挫伤学生的学习主动性。利用学习新学问可以激发学生的求知欲与探究精神，发展学生的创新性思维，提高物理素养。同时也需相识到这是时代发展的要求，是提高我国科学探讨实力的有力保证。 老师要加强自身学习 物理老师要主动学习当前最新科学技术学问，不断提高自己的专业技能，充溢自己的学问诸备，使自己也成为一名学习者与探究者，有利于刚好驾驭最新物理学问。 老师要重构自己的学问 物理老师要在主动学习新学问与新方法的基础上创新自己的学问结构，才能与新时期物理教学要求相适应。随着物理学的快速发展，现代物理学中有的概念已与传统概念出现了较大差异，因此要求物理老师要刚好更新教学模式，杜绝应用肯定化与确定化的逻辑影响学生思维的发展。 应用开放的教学策略 物理老师还可以应用开放的教学策略，支持学生多问、多思、多创建，教学不必肯定在课堂上进行，可以带领学生来到家庭、工厂与生活当中，物理学科本身就是一门与实际生活紧密联系在一起的学科，只有增加学生的生活体验才能发展学生的思维，才能帮助学生将物理学问有机结合在一起，提高学生的物理学习实力。 四、结语 总之，培育学生的核心素养不但与学生的学问结构有关，而且也深深影响着学生的科学探讨实力，因此要求物理老师在物理教学中重视培育学生的核心素养，使培育学生的核心素养贯穿于物理教学的全过程。 参考文献： 1 余友煌. 如何在中学物理核心概念教学中培育学生的核心素养J. 西部素养教化， 2022， 2：240-240. 2 陈明武. 在初中物理教学中如何培育学生核心素养J. 速读旬刊， 2022. 3 范玉瑞， 任宏. 初中物理教学中的情境创设利于培育学生核心素养J. 河北理科教学探讨， 2022：54-55. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页