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语文教师职业素养的要求_身心素养是教师职业素养的要求 新一轮课程改革，对老师提出了更多新的要求。语文老师是中化民族传统文化的传承者，是带领学生领会博大精深中国文化的引路人，更是发扬传统文化的奠基人。语文老师所具备的专业实力和职业素养，干脆影响着语文教学过程。依据语文老师的角色特征和职业特征，只有全面提升语文老师的思想素养、学问积累、实力素养，用精深的专业素养做保障，才能完成历史给予的神圣使命。 一、思想素养 新课改要求我们站在一个时代的高度，重新谛视老师所具备的思想品德、文化素养，以高度的责任心和工作热忱，真诚地酷爱教化事业，酷爱学生，形成高尚的师德灵魂，树立起神圣的老师形象。 1、酷爱教化 夸美纽斯说“老师是太阳底下最光辉的职业”。语文老师担负的不仅仅是一个学生灵魂的塑造者，而且是国魂的塑造者。教化的重任要求语文老师有高度的责任感和赤诚的敬业精神。只有将教化事业纳为己任，由为生存而工作到为工作而工作，为自己为国家而工作，才会从内心深处产生强大的动力让我们酷爱教化事业，献身教化事业。 2、关爱学生 我们要真诚地关爱每一个学生，赐予他们同等的爱。当今的一些社会现象，如父母离异、单亲家庭、留守儿童等都或多或少都影响到孩子们身心的健康发展。假如在校内里都还不能得到老师的一点薄爱，甚至遭到老师的漫骂、讽刺和打击，就会使他们过早地体验人身的残酷、人情的淡薄，滋生学生的冷漠和畸形的心态，产生心理疾病。因此，老师应以宽广的胸怀去酷爱学生，关爱学生，从一点一滴做起，落到实处，语文老师更应当坚持以文化人，以爱立人。 二、学问素养 依据桶水论，老师要传授学生一碗水，自己就得具备一桶水。但假如面对这一桶水是已经过了期的水，即便是一池水，也没有必要再传授给孩子。学问也一样，学生要的是新学问，新东西。 1、学问结构的转变 目前，老师存在着“三多三少”的现状：处于“搬运工”、“教书匠”、“阅历型”层面的老师多，而“专家型”、“探讨型”、“反思型”的老师少。语文老师除了有扎实的基本功外，还必需不断的积累语文学问，提升专业化水平。这就得靠老师的专业学问来支撑，培育专业眼光能用发展的眼光、教化的眼光看待学生和整体的、和谐的眼光看待教化性活动；提升专业品质基于对教化理念的学习，通过教学实践从生活中体现于之中的以身作则、以正立身的稳定道德规范；娴熟专业技能课堂监控、演示讲解、练习指导等方面的技能。这就要求老师主动主动地向“专家型”“探讨型”方面发展，在整个教学活动中不断提高自我，走向语文老师职业专业化。 2、培育文化底蕴 语文老师是母语的传播者、象征者。语文老师的文化底蕴、专业素养干脆影响到国魂的塑造。博大精深的传统文化只依靠那少数的几个专家，几个崇拜者来传承又怎能弘扬传统文化，语文老师的责任便是努力提高自身传统文化素养，用深厚的文化底蕴感染学生，引领学生传承中国文化，形成具有特色的现代民族文化。 三、实力素养 新课改要求老师职业必需有凸显的专业态势和应变实力。无论你的专业学问多么的精深，但不能通过实际实力运用到教学过程中去，还是徒劳。老师的实力素养分别体现为语言表达实力、教化教学实力、教化科研实力、心理承受实力等诸多方面。 1、语言表达实力 语言表达实力是老师教学的基础，是老师向学生传达信息的工具，也是语文老师的专业魅力所在。语文教学就是语言教学，教会学生正确理解和运用祖国的语言文字是最基本的目的。语文老师流畅的课堂语言应当是一本学生恒久读不完的精妙无比的书，他对学生起着剧烈的示范性。 2、教化教学实力 教化教学实力是老师在教化活动中运用教化理论、语文学问、心理学问等对学生进行语文教学、文化熏陶、情感陶冶、素养教化的实力，处于整个教学的主要过程，重中之重的地位。教学的设计干脆影响到育人的程度。传统的老师只注意技术的传授，使学生游离于学问表面，不能内化。而现在的语文老师要侧重由技术向技能方面转化，使其外在的技术转化为学生内在的实力。这是对老师教化教学实力的考验。比如，课堂内老师所大力宣扬的尊老爱幼，团结互助，诚恳守信，真爱生命等条规的最终目的并不是让学生记住这些书面学问，而是要学以致用，通过自身在生活中的实践养成许久不变的习惯。 3、教化科研实力 教化科研实力是任何一位具有前瞻性目光老师所必有的实力素养。苏霍姆斯林说：“假如想让老师的劳动能够给老师带来一些乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，就应当让每一位老师走上从事探讨这条道路上来”。老师的职业专业化是一种相识，更是一个奋斗过程，要通过多种方式促进老师教化科研实力的提高。 4、心理承受实力 心理承受实力是新课改之后老师所具备的又一新职业素养。由于各方面的压力，比如教学压力、家庭压力、学生管理压力、不受别人关注等都有可能使老师心理失衡，从而演出一幕幕老师暴力事务的悲剧。作为一名新世纪的语文老师，除了教书育人的任务之外，还应当学会心理调整，保持健康的心理，用爱去感化一切的冲突和不平衡，成就宏大之师。 总之，在把提高质量、提高素养作为新世纪老师队伍建设的主旋律的今日，我们必需以科学发展观为指导，以促进老师职业素养发展为着眼点，实行切实有效的针对性强的措施来促进老师良好的基本素养的养成，既要立足于老师个人的发展，又要以老师职业素养为发展取向，有意识地培育老师的职业素养，从而最终完成提升老师职业素养的目标，完成历史给予的宏大使命。 （责任编辑：李盼盼） 来稿日期：2022-03-20 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页