浅谈农业种植在中药学教学案例中的应用.docx

浅谈农业种植在中药学教学案例中的应用 摘 要：案例教学法是一种重要的教学方法，通过引导学生分析案例、探讨问题，可以巩固其理论学问，强化其实践实力。在中职中药学教学中引用案例教学法，对学生分析和解决问题实力的培育有着重要意义。将中药源头农业中药种植也融入到教学中，也能更形象的协助学生理解中药。 关键词：中药学；案例教学；中药种植；应用探讨 文章编号：1014-732620-0040-01 中国图书分类号：G642.4；R-4 文献标记码：A 1 案例教学法的定义及特点 1.1 案例教学法的定义 案例教学法是一种以教学案例为基础，通过让学生参加到对案例的分析和探讨中，从而使学生增加对课程的理解，提高解决问题实力的教学方法1。 1.2 案例教学法的特点 1.2.1 案例具有代表性。案例教学法的目的是让学生通过对案例的主动分析和思索，从而对现实问题有着自己的理解，并提高实践和解决问题的实力2。因此，教学中所用到的案例必需要有典型性和代表性，只有案例中的问题错综困难，才能引发学生的思索与争辩。 1.2.2 具有参加性。不同于传统只有老师讲的教学模式，案例教学法要以学生为主体，强调学生的参加性3。在教学过程中，须要激励学生主动对案例进行思索和探讨，通过进行独立的思索和分析，得出自己的觀点，通过与其他学生进行探讨，取长补短，得到新的启发。 1.2.3 具有互动性。案例教学法具有很强的沟通性和互动性，在这个过程中最重要的环节就是进行课堂探讨，通过学生与同学以及老师之间的双向沟通和互动，把问题当中困难、分散的信息进行梳理和重组，并提出解决的方法，在此过程中培育了学生解决问题的实力，也增加了学生对学问的理解。 2 在中药学教学中引用农业种植案例的意义 2.1 教学目的明确，有利于理论与实践相结合 选取中药种植案例，可以让学生感受中药的养成过程，加深理解中药特性，并且能够引导学生正视农业种植中药，增加对中药种植的认知。教学的最终由老师对问题进行归纳和总结，引导学生从实践回来到理论，使学生切实体会到理论学问在实践中的应用，并加深对所学学问的理解。 2.2 参加性强，有利于提高学生学习爱好 在中药学教学中，可以选择中药种植阅历、中药加工阅历、中药治疗典型等贴合岗位实际的内容作为案例，通过这些生动的案例，使学生主动参加到思索和探讨中来，通过沟通，共同探讨出问题的解决方法。在此过程中，既将理论学问与岗位实际进行了结合，也提高了学生学习的主动性。 2.3 双向沟通，有利于老师教学水平的提高 在案例教学中，学生须要主动对有关理论学问进行查阅和理解，用自己的方法去解决问题。这个过程中，老师起到引导的作用，当学生出现困难时，要为其进行指引，答疑解惑。为此，在进行教学之前，老师不仅要选择合适的案例，让案例具有针对性，对案例中所涉及到的学问，也要有着深刻的理解，当学生提出问题时才能为其进行正确的指导。 3 中药学教学中农业种植案例的应用 3.1 教学案例的选取 我国有着悠久的中药种植和运用历史，在这个过程有很多经典案例和好玩的故事，不同案例的选择可以让学生了解到中药的不同方面。通过中药中发觉新药的案例，可以让学生了解自然药物的研发过程；通过中医名方、验方，可以为学生讲解中药的配伍和应用；通过讲解中药在农村好玩的的别名，可以让学生加深对中药名称的记忆，在这个过程中，不仅可以使学生学习爱好增加，还可以加深他们对基础学问的理解和印象。 3.2 教学案例的分析和探讨 分析和探讨环节是案例教学中一个重要环节，在这个环节中，学生是主体，老师负责引导和帮助，要让学生从被好听的状态转变为主动参加的状态，主动参加到分析和探讨案例中来。 3.3 教学案例的点评和总结 在案例教学法的最终，须要老师对学生的观点进行点评和总结，在此过程中，老师要不仅要对有独特观点和新奇视角的学生进行表扬，也要对观点片面、思维局限的学生进行引导和激励，以增加他们的信念。 在中药教学中，将教学案例与农业中中药种植案例结合，能够提升学生学习爱好，加深学生对中药的理解，还能够引起学生对于农业种植的爱好，从而引导其正视农业种植。 参考文献： 1李习平，石继连，罗怀浩.案例教学法在“应用中药学”教学中的应用J.时珍国医国药，2022，25：2510-2511. 2张晓东，杭爱武，刘敏.中医专业中药学案例式教学的设计与运用J.中国中医药现代远程教化，2022，15：26-29. 3刘宇，张一昕，韩雪，王茜，郝蕾，郭秋红，曹丽静，石铖.临床中药学案例分析教学法的应用J.中国中医药现代远程教化，2022，13：113-114. 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页