生化实验教学与实验室管理改革的实践与探索.docx

生化实验教学与实验室管理改革的实践与探索 摘要：近几年来，相关部门在生命科学方面的探讨在不断的发展，生物化学与分子生物学方面的理论试验技术已经渐渐被应用到了医学领域中，是培育新时代的医学人才的必要手段和技能。生化试验教学在培育理论与技能结合的新型人才方面起着特别重要的作用。为了能够达到培育创新人才的目标，相关教研部门应当对现有的生物试验教学进行相应的改革。下面本文就以试验教学为基础，对试验教学与生化试验室的结合管理进行相应的阐述。 关键词：生化试验教学;试验室管理;改革;实践 引言： 生物化学是一门发展医学的重要基础课程，是学习和理解医学学问的重要基础，也是发展生命科学的必定需求。是一门重要的前沿学科。生命科学方面的探讨在近几年来，得到了肯定的成果。相应的生物化学与分子生物学理论与试验渐渐贯穿于各个医学领域。是培育新型医学人才的重要技能和手段。生化试验教学在直观性、启发性和综合性方面有着较好的优势，在培育有技能有理论的创新人才方面有着较大的贡献。为了迎合新时代发展对人才培育方面的需求，必需要做的就是对生化试验教学进行改革，变更以往传统的验证性试验教学模式，强化试验教学的综合性与设计性。除此之外试验室的配套设施与管理制度也应当有相应的改良，这样才能使试验教学改革能够有更好的成果。 1.生化试验教学改革 选择一些有代表性的“验证性试验”项目，对学生进行基础试验技能培育。这一教学改革内容的主要目的就是为了强化培育学生的基本试验技能，为了使学生驾驭更多生化试验基础仪器的运用方法，所以要选择一些比较有代表性的试验。比如视察小鱼尾鳍内血液的流淌试验，膝跳反射试验，视察植物光合作用试验，物质的燃烧条件，酸雨对生物的影响试验，质量守恒定律试验等，生化试验教学中最不行缺少的一个教学内容就是验证性试验。验证性试验的起先为下一阶段综合性试验以及设计性试验的开展奠定了基础。 开展“综合性试验”。开展“综合性试验”的主要目的是为提高学生的综合试验操作技能，对学生进行复合性大型试验技能培育的基础。另一方面，可以使学生的操作实力以及思维实力等得到综合提升。可以适当开设金属铜化学性质的探究试验;胡子作用试验、气体和液体的压缩比较;二氧化碳制取试验，水的净化-浑浊水+明矾试验;等几个综合性试验，这些综合性试验涉及的内容，许多都是生物化学方面常用的试验技能，并且也能使学生的学习爱好得到有效的提升。在综合性试验教学中，通常上一个试验得出的结果或许是下一个试验的材料，这会使学生的学习更加主动主动。学生对试验的步骤也会更加的细致，在进行原理探究的时候也会更加的仔细，因为一旦试验过程出现一点的失误，那么之前所做的工作就会功亏一篑。综合性试验可以使学生的基础生物化学试验技术得到相应的巩固，在巩固基础试验技术的基础之上提升学生的试验技能，学习更多的技能。实践证明，在开设了综合性试验之后，学生的问题分析、解决的实力有了显著的提升，更重要的一点是，综合性试验可以使学生的学习爱好得到有效的提升，引导学生主动进行学问探究与运用。在探究与应用学问的基础之上进一步提升学生的综合素养与实践实力。 开展“设计性试验”，设计性试验的开展可以使学生的创新实力得到有效的提升，设计性试验与验证性和综合性试验大不相同，它没有实际的试验指导以及流程，而是根据老师给出的试验条件，试验选题的方向设定，根据学生人数将学生分成几个学习小组，每个试验小组根据自己小组选题方向进行文献的查询，进行试验材料的选择与试验方案的设定，由老师来对学生设计的试验方案见可行性评价，在评定之后。老师设定试验时间范围，学生要在老师设定的时间范围内进行试验操作。学生自行进行试验方案的设计，以及试验材料，试剂的打算，有学生独立进行试验的操作，以及试验结果的分析和探讨报告的撰写，老师可以在一旁观看学生的试验过程，适当进行指导。设计性试验的是将学生试验与老师的教研成果相结合，相关实践证明这种方式不但能够培育学生的试验技能，还能够激发学生的学习主动性，使学生的综合素养得到有效的提升，同时老师的科研进程也得到了相应的推动，在师资力气以及设备配置方面有肯定的优化成果。设计性试验教学项目的开设可以使学生的试验学习主动性得到有效的提升。并且设计性试验是以学生为主体，有肯定的挑战性，与当代学生的心理特点相符合，可以激发他们的学习爱好，使其能够主动参加到试验过程中。 2.试验室的配套建设及试验室管理的改革 运用多媒体教学。随着教学手段的进步与发展，多媒体以其特有的可交互学习、形式丰富、趣味性强、形象、直观生动、易于理解等特点，为生物化学 试验教学供应了广袤的表现空间。我们将生物化学与分子生物学试验中一部分操作较为困难的内容，以图文、图片、Flash动画等形式制作成多媒体教学课件，在学生试验前播放-遍，一方面可以规范操作，另一方面加深学生的感官相识，使其在接下来的试验中能得心应手，削减失误。 实行试验室开放的制度 现在的大部分试验室管理制度，除试验课时间以外，其他时间对学生都是关闭的，学生须按规定的时间、地点、内容进行试验，学生动手机会少，不能自主学习，不利于特性发展。试验室的开放除正常上班时间外，中午、晚上、周末学生均有可能进试验室操作，所以要求试验老师或试验技术人员要有肯定的奉献精神，要保证学生随时可进试验室操作并随时对学生进行指导，打破了老师上、下班的限制。 试验技术人员素养的提高。设计性试验不同于以往传统的验证性试验，因此新的教学模式对试验技术人员提出了新的挑战，不仅要求他们要具备扎实的理论基础，娴熟的技能技术，还必需有肯定的英语功底与应变实力，才能胜任对学生的指导工作，防止突发状况时手足无措。 结束语： 在生化试验教学的过程中，老师应当具备有肯定的创新意识，应当学会用试验室来变更学生的教学方式，对教学工作进行深化的探讨，找到适合生化试验教学发展的教学模式，强化教学工作与试验室的融合，加强学生的素养与实践教化。运用试验室变更以往传统的教化模式，打造多元化，高效率的生化试验发展道路。将生化试验教学的综合性与开发性特征发扬光大。 参考文献 1李欣，赵玉红，石建党，李小菊，李登文，张钧，张翠竹，周浩，张金红，赵立青.“双一流”建设背景下的生物化学试验教学改革与实践J.高校生物学教学探讨，2022，8：12-15. 2谭志文，汪财生，斯越秀.生化试验技术自主设计试验教学质量限制与管理探究J.高校试验室工作探讨，2022：113-114. 3蔡立群，王友玲.高校院级专业试验室中心化管理体制改革实践与探究以甘肃农业高校资源与环境学院试验教学中心为例J.河北农業高校学报，2022，15：89-92. 4王宜娟，姚震，刘小莉.生化试验教学创新体系的建立与实践J.科技资讯，2022：202. 5林春兰，蒋建伟，严玉霞.生化试验教学与试验室管理改革的实践与探究J.山西医科高校学报，2022，11：451-453. 6王秀红，宋晓凤.成人医学教化生化试验教学改革的实践与探究J.接着医学教化，2022：56-58. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页