校园新教师培训实施方案3篇.docx

校园新教师培训实施方案3篇 校内新老师培训实施方案第1篇 一、培训目标 通过培训，使新老师更新教化理念，提升新老师的师德修养水平；理解并初步驾驭课程标准；形成教化教学实力；提高新老师对学校教化理念和教化文化的认同度，尽快融入学校的教化文化，缩短新老师的角色转换期。 二、培训对象 年9月进入我校的新老师。 三、培训形式 教务处、德育处、教科室集中指导和教研组以老带新个别指导相结合；沟通座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干老师的传、帮、带作用。 四、培训内容 1、师德修养培训：着眼于加强新老师对当代老师职业、老师师德规范、老师职业素养的相识，确立敬业爱岗、为教化事业奉献聪慧才智的正确思想。 2、教学常规培训：着眼于使新老师明确学校教化、教学工作的基本流程、规范、要求和老师的基本职责，规范新老师的教化教学行为。 3、教学技能培训：着眼于培育新老师将理论运用于实践和驾驭教学基本功的实力，进行备课、说课方法的训练。 五、基本做法与要求 1、对新老师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教化和师德教化放在首位，提高新老师的敬业、爱岗精神和教化教学实力。 2、为新老师配备一名师德高尚、教化教学阅历丰富、责任心强的老师作为指导老师，在教化教学各个环节对新老师进行传、帮、带，详细指导新老师的教化教学实践。新老师在培训期听指导老师示范课不少于30节，并写出听课感想；指导老师听新老师课不少于10节，并要对所听的课赐予点评指导。 3、学校利用星期六的时间组织新老师进行集中学习培训，使其在短时间内根据课程标准要求进行课堂教学，初步驾驭备课、上课、作业（布置、批改、检查）辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。 4、新老师要制定好个人安排，依据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素养和教化教学理论水平。新老师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、一般话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快驾驭教化教学工作所必备的各项技能。 六、培训考核验收 新老师培训考核验收工作由教务处、教科室、学校共同进行。考查考核内容侧重于政治表现、工作看法、业务水平和课堂教学效果等方面。集中培训期间的考核采纳案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行。分散实践培训的考核，采纳上汇报课，编写教案、检查读书笔记等方式进行。 考核验收的内容及负责部门： 1、理论学习考试。由教科室负责。 2、新老师与指导老师听课状况。由教务处协同级部进行检查。 3、新老师汇报课、老师基本功竞赛。由教务处、教科室负责。 4、培训学习总结、教案、读书笔记、教化教学心得体会各1篇。由教务处负责。 校内新老师培训实施方案第2篇 一、指导思想 _小学老师培训工作，仔细实行省、市师培工作精神，结合我区教化局重点工作，以高提小学老师专业水平为目的，根据面对全员、强化学科、提升骨干的方针开展培训工作。学校将立足校本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥校本培训的功能和优势，建设一支高素养的老师队伍，特制定我校老师校本培训安排。 二、培训目标 面对全体老师，通过实施校本培训，使我校老师职业道德和专业素养得到进一步提高，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的教化教学实力、实践创新实力和教化教学科研实力，提高履行岗位职责和实施素养教化的实力和水平，适应基础教化发展的须要，成为觉悟高、观念新、业务精、实力强、善创新的教化工作者。 三、培训的主要内容 以学科教化理论、专业学问、综合文化学问和学科教学方法为主要内容。以课堂教学为主阵地，从理论到实践，从日常教学到校本教研，从主科到专科，要求每人每周必学一篇与教化教学有关的文章。再次，接着培育老师的现代远程教化信息技术的管理与应用实力，要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。 四、培训途径 1.教化教学理论和专业学问培训 依据老师实际须要和学科教学的特点、要求，进一步组织老师学习现代教化理论，使老师能用理论指导教化教学行为，优化课堂结构，合理运用教学方法，更好的完成教化教学任务。 2、教化教学实力培训 实施开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要主动引导老师，运用教化教学问题进行实践、探讨、反思、总结，对教化信息进行收集、处理、共享，使老师的教化教学行为体现明确性、示范性、参加性和有效性。 3、教化科研实力的培训 要加大教化科研培训的力度，以学校课题探讨或个人课题为载体，开展教化科研，进行基本理论及方法的培训，为老师课题探讨服务，把教化科研和课题、日常教化教学工作结合起来，在实践中逐步提高老师的教化科研的素养。 四、培训形式 培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教化教学实际，培训和提高老师的水平。拟采纳听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。 1、指导提高式 通过外出学习，观看名家论坛，老师论坛，校内汇报课等形式;学习、沟通、培训、实践。落实四步提升法 2、博客积累式 以老师博客为依托，把教学中的所得、阅历、困惑等用随笔,论文、反思的形式，刚好记录下来，相互借鉴，相互促进、共同提高。 3、专题探讨式 充分发挥每周三业务学习的时间，把人民教化、实践新课程、小学校长等刊物中的名篇和有借鉴价值的教学阅历、案例。集中学习，并进行探讨探讨，提高自我。围绕教化教学中出现的一些带有共性的、有探讨价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织探讨，老师们在参加、体验、反思中总结阅历，提高相识，使老师个体和老师群体水平都得到提高。 4、以写促进式 要求全部老师每学期写一篇教化教学教研等方面的文章。通过撰写案例、论文、阅历、心得、反思等，使众多老师既能说又能写。激励老师在各种正规刊物上发表文章。 五、培训的实施 坚持以校本为原则，依据学校教学安排，从学校的实际动身，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高全体老师的素养，解决教化教学实际问题。帮助各层次的老师确定自己的发展目标，使他们都得到发展和提高。 校内新老师培训实施方案第3篇 一、指导思想 以科学发展观为指导，贯彻国家中长期教化改革和发展规划纲要精神，努力提高新老师师德水平，以抓新老师基本功训练为重点，提高新老师的业务水平和实力，通过自学、讲座、报告、指导、检查等手段，促进新老师思想道德素养、学科专业素养和教化专业素养快速提高。 二、培训目标 1、通过培训，加强新老师的思想道德修养的培育，增加新老师酷爱学生、酷爱教化事业和为人师表的自觉性。 2、通过培训，让新老师能初步熟识教化教学工作，驾驭教化教学常规、所教学科的教学技能以及基本的班级管理技能，尽快适应教化教学工作。 3、通过培训，引导新老师更新教化观念、规划职业生涯，激活新老师自主学习于主动反思的内在需求，促使新老师形成自我完善的意识，培育自我提升的实力，提高新老师的综合素养。 三、培训形式 坚持集中培训与自学相结合，专题讲座与合作研讨相结合，沟通座谈与个体感悟相结合，理论学习与实际应用相结合的形式。 1、集中培训：请行政主管部门领导、专家、学科带头人、骨干老师进行专题讲座。主题包括教化改革与发呈现状、教化教学基本理论、老师教学常规要求、政策法规与师德建设等。 2、导师制：由学校为新老师指定一名骨干老师作为指导老师，双方组合后，签订协议书，指导期为一年。导师根据关于新老师培训的有关规定，通过开设专题讲座、教学观摩、教学实践指导、开展研讨、撰写论文等形式，对新老师进行传、帮、带。 3、自学自练：新老师要主动参与各级各类培训，提高自身的专业水平。阅 读2本以上的教化教学理论专著，并撰写读书笔记，在读书沟通会上共享心得。 四、培训内容 1、老师的职业道德：老师的角色意识、老师职业道德规范等。 2、教化教学：教化教学基本理论学问与基本技能、现代教化技术应用、教化教学艺术、教学组织实力、科研基础理论等。 3、专业技能：学习所教学科专业学问与操作技能。 4、管理实力：教化教学管理实力、学生思想政治工作实力、学生心理健康辅导实力、学生管理实力等。中小学班主任工作规定、班级管理常规、日常德育要求等等。 五、培训要求 作为新上岗的老师必需： 1、遵纪遵守法律，恪守师德，按时参与各种政治业务学习，主动参与各项活动。 2、仔细学习新课程标准，钻研教材，在导师的指导下制订自我发展规划，分析自身素养和专业特长，明确教学探讨方向，制定出相应的发展措施，努力提升自己的施教实力，挖掘教书育人、创建佳绩的潜能。 3、仔细备课，提倡集体备课、资源共享、课后反思这种高效的新型备课方式，撰写教案必需有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及课后反思。 4、仔细上课，擅长借鉴导师的课堂技巧和教学设计，做到师生互动，促进课堂实效。上完课后，刚好进行教学反思，撰写教学后记。 5、虚心学习其他老师的课堂教学，取长补短，虚心向导师请教。加强业务学习，主动参加各级各类的业务培训，博览群书，积累自己的教学感受。 六、培训支配 (一)岗前培训 为使新聘老师能尽快适应教学工作，每学年开学前对新老师进行岗前集中培训。详细支配由教务科制定，由学校领导和骨干老师进行负责。主要内容为： 老师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校教化教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。 (二)岗位培训 在岗前培训的基础上，将对新老师进行为期一年的岗位培训。第一学期侧重在理论学问方面的培训，培训内容主要涉及新课程理念、现代教化理论、老师的基本素养、班主任工作艺术、教学论文撰写、现代教化技术以及学科学问专题辅导，每月集中培训一次。主题包括新时期老师的基本素养、教与学的心理发展、信息技术与学科整合、国外教化见闻、课程改革的基本原理、教化科研与论文撰写等。其次学期培训的重点是课堂教化教学实力的提高，以学科基地为培训载体，聘请学科带头人、骨干老师为新老师的指导老师，作为新老师的师傅。每个月定期开展培训，有指导老师的示范课，也有新老师的研讨课，并在课后刚好进行研讨沟通。指导老师要本着对学校发展负责、对新老师成长负责的高度的责任感和使命感，依据新老师培训的详细要求，仔细做好全面的指导和督促工作。学期初，要确定好本学期培育目标，并制订出详细的培育安排，培育过程要有阶段性跟踪记录，学期结束前，要仔细分析工作得失，写出本学期培育总结。了解新老师教化教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决，指导新老师加强学习，进行教化教学的科研，帮助新老师尽快成长。 依据不同学科的课程标准探讨教材，尝试教学设计;坚持每天听带教老师12节课，做好听课笔记和听课反思工作;新老师们参与教研组、备课组各类活动，在学科层面尽快融入到学校工作中，在业务上尽快成长，希望他们仔细学习、努力工作，早日成为学校的栋梁之材。 七、培育过程 加强教化教学常规培训。 新老师在指导老师的指导下，贯彻执行 5个一： 1、每一节课备课教案给指导老师审核修改。 2、新老师每节课记录一次教学心得和反思。 3、每一周指导老师和新老师至少互听1节课， 4、新老师每月撰写一篇阅读教化教学理论专著或学科教学杂志的读书笔记。 5、新老师在指导老师指导下每一学期开一节教学汇报课。 加强新班主任实务培训。新班主任在指导老师的指导下，贯彻执行 5个一： 1、指导老师每周告知新班主任一周的班级日常管理内容和德育要求。 2、指导老师每一周初审核修改新班主任德育三课教案班会课、午会课、专题教化课。 3、新老师每天仔细记好工作日记，每月月底上交检查。 4、师徒每一月共同参与班主任例会，解读、研讨教化部印发的中小学班主任工作规定。 5、新班主任每一学期末总结归纳班级管理阅历得失，逐步形成自己的管理风格。 八、考核管理 1、学校加强对师徒活动的管理，每月召开一次例会或深化师徒中了解状况。 2、建立新老师培育档案，仔细做好活动的各项记录。 3、每学期末，对新老师进行量化考核。考核合格的新老师可以转正，考核不合格的老师需延长一年试用期，参与下一年组织开展的新老师试用期培训。两年不合格，则缓聘或辞退。 九、组织管理 教务科详细负责新老师的组织管理工作，指派专人负责培训，对培训的详细要求和评价措施进行明确的规定。新老师所在部负责老老师带新老师的详细实施工作，要细心选择事业心强、具有良好职业道德修养、专业理论水平较高、教化教学实力强，教化教学阅历丰富的老师与新老师进行师徒结对，指导新老师的教化教学实践，为新老师供应展示才华的机会和平台。要求新老师每学期在校内或教研组内至少上两节教学研讨课，并组织本教研组老师进行教学研讨和反思，促使新老师快速成长。 培训结束后，总结成果。一方面组织新老师上汇报课(制作课件)并说课，对新老师进行全面考核;另一方面，收集优秀课例、教案及论文，并编辑成册，形成系统的培训资料。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页