高职“网页设计与制作”课程教学探讨.docx

高职“网页设计与制作”课程教学探讨 摘要 网页设计作为一门综合性、实践性、应用性极强的课程，在教学的方法上应有别于一般的基础理论课程。阐述了在教学过程中采纳“案例教学法”，实践环节采纳“任务驱动法”以及实施案例教学中必需留意的问题，以提高学生综合运用学问的实力。 关键词 案例教学 网页设计 网页设计作为一门综合性、实践性、应用性极强的课程，在教学的方法上应有别于一般的基础理论课程，原来那种照本宣科填鸭式教学已经不适应高职教化的须要，必需改进传统的课堂教学方法，引入现代教学理念，提升学生学习的主动性，提高学生实际动手实力是教学关键。 基于以上特点，“网页设计与制作”这门课程设要以学生实际动身， 以“老师为主导， 学生为主体”的符合这门学科特点的教学与管理模式， 让学生在老师的指导下， 对所学的课程进行探究、分析、探讨。 一、案例教学法的思想和特点 案例教学法也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学，其原型是抛锚式教学。这种教学方法要求建立在有感染力的真实事务或真实问题的基础上，学生要想完成对所学学问的最好方法是让学生到现实世界的真实环境中去感受、体验，而不是仅仅倾听老师关于这种阅历的介绍和讲解。与传统的以老师讲授为主的被动灌输式教学相比，案例教学法是一种注意师生互动的开放式探讨型的教学方法，注意学生动手实力的培育，是一种具有针对性、实践性、启发性、探讨性和时效性的教学方法，能开发学生智力，培育学生分析问题解决问题的实力，提高学生素养。符合高职教化的特点。 二、案例教学法运用在课堂教学中 网页制作是一门实践性和综合性很强的课程，涵盖Dream Weaver网页制作软件、Flash动画制作软件、Photoshop图形图像处理软件、脚本语言等多方面的内容，学问点特别丰富。笔者从事该门学科教学多年，摸索出一套案例教学方案，运用案例教学法可以大大地提高学生的主动性。案例教学方法如下： 1、爱好激励阶段 这一阶段主要采纳优秀作品展示教学法，其目的是：提高学生的爱好、让学生了解一些基本的网站布局。作品来源：一个是网络上的一些优秀的网页；二是往届学生的优秀作品；三是跟学生的生活相关的网站，如校院主页等。 2、基础学问学习阶段 在这一阶段，学生要学习一些网页设计的基本学问和基本技能，即依据不同的学问点，来设计出与之配套和相适应的案例，这些案例的编排要遵循由浅入深、由易向难、按部就班的原则。网页设计课程教学中，老师可以选取一二个典型的网站进行简化设计，将有关网页设计的基本内容、基本概念包括在内，学生在老师指导下，自主地完成相关案例网站的设计，从而驾驭网页设计的基本技能，可以达到良好的教学效果。 3、技能强化阶段 在这一阶段主要采纳较为简洁的中小型案例教学法。其目标是，让学生在复习旧学问点的过程中学习新的内容；将上一阶段的的案例整合成为一个具有肯定雏形的完整网站，让学生来进行尝试，这样就使得学生在熟识的环境中学习了整合实力。 4、综合网站制作阶段 这一阶段主要采纳综合案例教学法。本阶段主要是为了提高学生综合网站开发的技能水平，同时也为了检验学生的学习成果。在此阶段中，老师可以让学生自己选择一个主题，利用所学学问和技术开发一个网站，要求学生独立完成，通过相应的方式上传到WEB服务器上，作为学生的最终考试成果。总之，这个阶段对于学生学问的巩固和技能的提升是大有裨益的，同时也可以充分发挥学生的主动性，熬炼学生动手实力，培育求异思维。 三、在实施案例教学过程中必需留意的问题 1、选择合适的教学案例 老师要依据教学进度和教学要求设计案例， 选择的案例必需具有针对性、代表性、实践性、系统性的特点。案例应具有针对性，这样做简单突出授课目标，不易偏离授课内容；案例应具有代表性，学生能够从该案例得到启发，进行拓展性思索；案例应具有系统性，前后相互联系，相互渗透，后续阶段的案例尽可能涵盖前面的内容，以加深和巩固所学学问；案例应具有真实性，从实际动身，依据学生的特点，尽可能设计一些学生感爱好的、贴近生活工作的案例，通过生动好玩的案例教学激发学生的学习爱好，加强学生的动手实力和创新实力的培育；案例应按部就班，从易到难的递进方式设计，一方面是有利于调动学生的主动性；另一方面是便于学生对项目分解的理解，从而驾驭整个项目的核心思想和构建步骤。 2、组织课堂探讨及案例总结 组织案例探讨旨在分析问题， 提出解决问题的途径和方法。老师应对整个案例的特点、主要学问点进行分析、解剖、归纳并刚好组织学生对案例实施过程及其中的网页技术进行探讨，使学生对所学的、所做的案例有全面的相识，对设计步骤、设计思想有比较完整的相识。 案例经过学生的探讨后， 老师应当刚好做出讲评。这样做有利于学生把要求驾驭的学问记牢，同时， 我们要改革课程成果的评价方式， 提高平常成果的比例， 刺激学生上课的主动性。 3、实践教学环节采纳任务驱动法 任务驱动教学是建立在肯定理论基础上的一种教学模式，它强调学生的学习活动必需与任务相结合， 以问题的探究来引导和维持学习者的学习爱好和动机。老师应创建真实的教学情境， 让学生带着真实的任务去学习， 以使学生拥有学习的主动权， 驾驭网站设计与网页制作的学问与技能。 四、结束语 总之，在高职院校计算机专业网页设计与制作课程教学中运用案例教学法，在实践环节实施“任务驱动”教学法，有利于学生实践实力的提高和理论学问的驾驭。案例教学法只是现代教学方法中的一种，要优化课堂教学，应要综合运用多种教学法，每个老师都应依据教学大纲、教学内容和学生实际状况的不同选择和运用不同的教学方法，只有这样才能真正提高课堂教学效果，提高教学质量，培育符合时代发展要求的新型高素养应用型人才。 参考文献： 1何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计J.北京师范高校学报. 2申红雪.关于“网页设计与制作”课程教学方法的探究J.教化与职业，. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页