道德与法治信息化教学案例的编制.docx

道德与法治信息化教学案例的编制 打开文本图片集 摘要：在实施案例教学的过程中，借助于现代信息技术和教化技术编制出高质量的信息化教学案例，不仅是提高课堂教学质量的有效措施，而且是科学推动教化信息化的必定要求。本文依据学科特点及教学须要，提出了初中道德与法治课编制信息化教学案例的详细步骤和方法。 关键词：道德与法治 教学案例 信息化 编制方法 和传统的教学案例相比较，信息化教学案例具有信息量大、集成性高、呈现速度快、可控性强、形成人机互动界面、能很好地吸引学生留意力等优势。在实施案例教学的实践中，借助于现代信息技术和教化技术编制出符合学科教学须要、具有较高质量的信息化教学案例，不仅是提高课堂教学质量的有效措施，而且是科学推动教化信息化的必定要求。本文以初中道德与法治九年级上册“改革开放促发展”为例，探究编制本学科的信息化教学案例的步骤与方法。 一、确定教学案例的主题 在编制信息化教学案例之前，老师首先要明确案例的主题，只有案例的主题清楚明白，老师才能够围绕这一主题去开展下一步的材料收集工作。为精确地提炼案例的主题，老师应对教材内容、主要观点、核心问题、教学目标和教学价值等作精确的分析，精确把握这一案例的编制和应用是为实现什么样的教学目标服务的，或者说是为解决课堂教学中的哪一个核心问题服务的。 “改革开放促发展”是初中道德与法治九年级上册第一课第一框题“坚持改革开放”中第一目的内容，教材用六段正文、两个“阅读感悟”、两个“探究与共享”和一个“相关链接”全景式地呈现了中国改革开放的历史进程及其重要意义。尽管这一目所叙之事意义深远，但内容简洁，目标明确，即从中国近一百零一年的时代变迁大背景中论述中华民族从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃的过程，帮助学生正确理解“改革开放是一场新的宏大革命”这一基本观点。 为了更清楚地展示和阐述上述内容，笔者尝试以“改革开放促发展”为主题编制一个信息化教学案例，该案例的核心问题是“为什么说改革开放是一场新的宏大革命”，并试图通过以下两个方面列举事实、揭示冲突、深化分析、得出结论：其一，改革开放迎来了中国飞跃，将中华民族引向了宏大复兴的正确道路，是推动中国实现富起来、强起来的根本动力;其二，改革开放显示了中国力气，在改革开放的进程中，我国逐步确立基本经济制度，逐步建立和完善社会主义市场经济体制，充分显示出社会主义制度保障的强大力气，也展示了中华民族向前迈进的强大力气。 二、选择信息化教学素材 教学素材是课堂教学的核心要素之一。信息化教学案例必需依靠信息化的案例材料作为支撑，围绕案例主题细心选择适合学科教学须要的案例素材，并对其进行科学的整理与加工，这不仅是编制信息化教学案例的一个难点，而且是确定该教学案例质量凹凸的关键性环节。 从内容上分析，适合编制初中道德与法治教学案例的素材众多，集中体现在摆事实和讲道理两个方面，包括经典故事、说人叙事、时政要闻、政策法规、实物场景、统计数据、事理分析、概念理论、思辨哲理、逻辑推演、名人名言等。在编制信息化教学案例时，老师可以从书刊资源、网络媒体、专题资料、现实生活等多种渠道收集、编辑或选择这些素材，并将它们转化为适合案例须要的文字、图像、图表、图形、图示、声音、视频、动画等多种形式，再通过多媒体予以表现出来。在选择这些案例素材时，老师还应考虑到初中道德与法治学科的特点，特殊是要留意搜集和选用一些具有显明思想性和鲜活时政性的教学素材。 基于上述相识，笔者在编制“改革开放促发展”信息化教学案例时，选择、编辑和制作了如下五组材料作为案例素材： 第1组：文字+图示素材，简述改革开放的前提和基础，包括一一百零一零一多年的强国富民幻想、中华人民共和国成立、社会主义革命完成、社会主义制度确立、社会主义建设不断向前推动等。 第2组：文字+图片素材，描述安徽省凤阳县小岗村农夫尝试“大包干”的做法及其成为中国改革开放的标记。 第3组：图表+视频素材，“数说改革开放四十年深圳的飞跃与巨变”，以深圳四十年的飞跃与巨变为例，说明改革开放所带来的极大的创建性和发展活力等。 第4组：两个微视频+图片素材，微党课“党的基本路途”、微视频“改革开放40年之经济建设”和教材中“阅读感悟”图片，介绍党在社会主义初级阶段的基本路途等，并由此呈现改革开放以来取得的宏大成就，引导学生感悟“改革开放是确定当代中国命运的关键一招”。 第5组：图片+文字素材，展示科技工作者、快递员、证券投资者和企业管理者等主动参加社会劳动、创建社会财宝，引导学生探究活动，理解人民是推动改革开放的强大力气这一观点。 三、设计案例课件的脚本 信息化教学案例一般要借助于多媒体课件呈现。为了使案例的各种素材得到更好的优化与组合，更有效地表达出案例的教学主题、素材的教化价值，保持课件整体设计的前后连贯，并具有独特的风格，老师应非常重视案例课件的脚本设计。设计课件脚本的中心环节就是编制各主题页的表现内容及文字，其胜利的关键是科学整合学科教学素材和多媒体协助教学系统的教化功能，使其在有效融合后收到1+1>2的效应。为此，老师应在案例课件的整体布局、结构支配、内容进度、文字图片的呈现、视听形象的表现、人机互动的方式、界面的形式与风格等方面进行通盘考虑和周密支配，尽量把教学案例的详细内容与文本、图形、声音、影像等形式充分合理地联系起来，最大限度地体现信息化教学案例的科学性、系统性和艺术性。 构建案例多媒体课件脚本的内容一般包括两方面的内容：一是设计课件结构，二是创建脚本卡片。其中，设计课件结构就是老师根据案例主题和学科教学的要求，对案例介绍、案例内容、呈现形式、問题探讨、交互方式、网页资料等从整体上予以考虑与规划，并以文字、表格或图表的形式表达出来。如上述“改革开放促发展”案例的课件结构设计可以用图1表示。 创建脚本卡片，是指以卡片的形式对课件每一详细屏幕场景中的内容布局、交互动作、分屏之间链接关系等信息进行细致的编排与说明。每一张脚本卡片包括学问点、卡片序号、页面内容、背景效果、链接方式、媒体呈现和备注等几大部分，如上述案例内容中的“第一组素材”可以用两页屏幕予以呈现，对其中第一屏“文字+图示”的脚本卡片简要设计如图2所示。 四、制作案例课件 在交互式电子白板环境下，中小学老师大多选择PowerPoint软件制作案例课件。一般地，在前期工作的基础上，根据案例的课件脚本，将打算好的案例素材进行加工与整合，就可以顺当地制作出信息化案例课件。当然，在制作课件的过程中，老师应敏捷地根据脚本的设计进行，必要时可以依据实际状况对案例的课件脚本在肯定范围内进行适当的调整与修改。 最终，信息化教学案例编制结束以后还应经过试用和修改，可以在较小的教学范围内多次试用，总结反思后进行进一步的修改与应用，或者请一些学科同行、案例研制专家和信息技术方面的专家进行指导，指出其中的不足之处，提出修改看法。总之，在不断地试用和修改过程中，老师要使所编制的信息化教学案例更加符合心理学、教化学的规律，更加有利于学生对整节课教学内容的理解和驾驭，而且还要具有自身的特色，体现出教学设计的新奇性和创建性。 参考文献： 1于爱宏.思想政治教化教学案例的建设J.太原高校教化学院学报，2022：65-67. 2但武刚.公共教化学教学中的“案例教学法”探微J.课程· 教材·教法，2000：46-49. 3龚志刚.中职信息化教学案例探讨J.中国教化信息化，2022：39-41. 4许群英.思想品德课教学素材的合理选择和利用J.绍兴文理学院学报，2022：62-67. 5苏燕，孟庆建，张熙曼.多媒体CAI课件脚本的编写J.中国现代教化装备，2022：19-20. 责任编辑：陆晨阳 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页