让高中生物学实验返璞归真.docx

让高中生物学实验返璞归真 学校是培育和造就社会主义建设者和接班者的重要场所。因此，搞好校内绿化，在现代社会发展中，对创建文明校内，优化育人环境，有着特别的现实意义。可以这样说，一个学校的校内绿化美化程度，干脆反映了该校的精神文明和物质文明水平。国家教委、全国绿化委员会在关于开展校内绿化和营建学校林的通知中明确要求：“把学校建成树木葱郁，花草满园，安静舒适的环境，有利于改善师生生活、学习和工作条件，也有利于激发学生酷爱社会主义，酷爱花草树木，酷爱校内，陶冶情操。” 校内环境应力求达到“绿化、美化、净化、智化”的要求，在思想、情操、道德、纪律等方面赐予广阔师生潜移默化的熏陶和影响，有利于学习、工作、生活及身心健康，成为师生憧憬和依恋的乐园。 那么，怎样充分利用学校为我们创建的良好环境，使其作用效果最大化，值得考虑。 一、找回生物学学习的动身点 当中学生物渐渐向高校过渡，学问更加深化、细化，牵涉的领域日趋广泛，学生在学习生物课程的时候，也相识到生物科学不单单是动物学和植物学的简洁相加，而是还有动植物生理学、生物细胞学、生物化学、分子生物学等等的分支，和物理、化学、医学、卫生等多个领域交叉相通，是一门重要的学科。 但我们在攀登科学高峰的同时，是否能回头看看，我们学习生物的起点，是身边的动物、植物。我们为了区分它们，给它们起不同的名字，形成了分类学；为了找出它们的共同点，便于统一应用，形成了系统学；为了驾驭它们的生活过程，形成了生理学；为了便利和其他学科的沟通，共同探讨它们，形成了生物化学；在了解自然的过程中，应用到了许多的好用技术，形成了分子生物学等。回头想，我们才发觉，了解身边的动植物才是我们学习生物学的动身点。那么，我们又对它们了解多少呢？ 当我们驾驭了光合作用和细胞呼吸的各个阶段场所和反应方程式，知道了植物的生长形态和它的向性有关，了解了动物的各大系统功能及调整机制，明白了它们和我们共同组成了地球这个最大的生物圈，却不知道它们的名字究竟是什么。 我们叫全部的地表草本植物为“草”，叫全部天上飞的动物为“鸟”，叫全部高大的树木为“树”，叫全部水里游的动物为“鱼”。其实，它们和我们人类一样，都有自己的名字。 二、中学生物试验的重要性 生物学是一门科学，科学包括学问、过程和学问的应用。因此，试验课程是生物学本身的内容之一。浙科版把全部的学生实践课程称为“活动”，认为不动手或动手少的活动也应当受到重视。 三、试验教学的现状 普遍认为新课程的内容多，难度大，而且将小部分内容扩展到高校专业生物学领域，深度和广度都较大，如组织培育、DNA染色、凝胶电泳、PCR技术、层析法、同工酶等。很多老师也不熟识这些试验过程和仪器、试剂的运用，上课时只能照本宣科，有实际操作阅历的更是少数。当然，这也和学校的试验室建设和仪器装备有干脆关系。 这一系列问题的存在，会使学生在学习试验技术的过程中，达不到预期的试验效果和目的。奢侈了时间和精力，却没有驾驭相关技术，这是很惋惜的。 四、建议措施 要接着改革生物试验，使其既能跟进日新月异的科学技术革新，有能适合中学学生的接受实力，是须要国家、学者、学校等等相关部门的共同努力和协作，而且须要一段时间。我们基层老师能做到的，就是为这个过渡阶段供应一个接轨的方式。我所想到的，就是利用校内这个现成的大公园，开展一堂生动的生物试验课。先不说地球上的动物、植物上亿种，单我们漂亮的校内中，就有上一百零一种的动植物。 1.课程名称、目标、重难点 课程名称：带你相识校内的动植物 目标：区分不同种的植物和不同科目的动物；了解常见绿化植物的名称和特征；了解常见鸟类和昆虫的名称和生活习性。 重难点：了解常见绿化植物的名称和特征；了解常见鸟类和昆虫的名称和生活习性。 课时：14课时 2.课程过程 课前打算 地理气候调查 天台县位于浙江省东部沿海，台州市西北部，地处北纬28°5702-29°2039、东经120°4124-121°1546之间。年平均气温16.8，降雨量1320mm，雨量适中，温柔宜人，相宜多种作物生长。 天台县属亚热带季风气候，具有四季分明、降水丰富、热量足够的气候特征。属浙东丘陵山区，山丘占82.3%，耕地占13.7%，溪流山塘占4%。水资源年平均总量12.37亿立方米，水质良好。矿藏有金、银、铜、铅、锌等20种。又因四周山体环绕，中间低平，小区域气候特征显著，带有肯定的盆地气候色调。 校内动植物调查标记 校内都是根据国家校内绿化标准和植物选择原则进行专业设计的，充分利用本地自然分布的物种，依据校内不同地段的须要，选择适合的树种植被，丰富校内生物多样性和景观多样性。 为全部植物挂牌。现有大部分的植物上都没有挂牌，使学生对植物的相识没有把握。挂牌时，不单把植物的名称、习性等加以说明，更可以把分布状况、开花结果时间等进行简洁说明。当然挂牌的前提是正确干脆，不损害植物本身。 在生物试验室旁开拓一间动物标本室或图片展示室，用图片和标本的形式，描述说明常见动物的名称、生活习性等特征。 路途设计 将校内划分区块，设计35条路途，使学生能够完全领会校内植物、动物分布状况，又能避开学生人数过多造成拥挤或老师声音不够嘹亮造成学习效果打折。 学生打算 每人带摘记本和笔，夏天最好有帽子遮阳。 过程 学生分10人左右一组，由老师领队，根据规定路途，依次相识校内的动植物。一年四季可分4堂课进行，领会四季不同的风光。 课堂评价 用表格对动植物进行排列；小组探讨与沟通后感想与对生物的相识。 3.预期结果 定位生物学是一门生活的科学；区分不同种的植物和不同科目的动物；了解常见绿化植物的名称和特征；了解常见鸟类和昆虫的名称和生活习性；了解植物群落的结构；了解植物的向性；了解人为因素对环境的影响；对课本学问有新的体会和认知。 五、小结 校内绿化美化是校内环境的外在标记，能体现出一个高校的品尝。除了表现其自然属性所具有的好用价值之外，还蕴含着巨大的教化功能。学生的很多思维方法、思想意识和行为方式就是在绿化美化等校内环境的熏陶下悄然形成的。 1.现今校内逐步实现公园化，遵循为教化教学服务的宗旨，坚持好用、经济、美观和因地制宜的原则。留意校内森林空间格局的优化与校内周边区域城市规划的和谐统一。校内具有自身特别的文化氛围、独特的自然和人文环境，应将校内绿化的树种选择、干形、栽植方式与校内周边绿化相对应，以丰富种类，满意教学、科研、实习、欣赏等须要。 2.校内绿化工程设计，应与校内文化建设有机结合，充分利用原有地形、地貌、水体、植被、建筑和历史文化遗址等自然、人文条件，以植物造景为主，选用适合当地自然条件的树木花草，充分发挥园林植物的降温、滞尘、减噪、杀菌、增加空气潮湿度等生态功能，体现教化特色和地方特色，突出特性化特点。 3.校内内提倡建设开放型绿地，增加师生活动空间。 4.校内经济要听从校内绿化规划，教学区内如要种植农作物和蔬菜，应以师生合作建设为主，学校管理为辅。 5.学校及教化主管部门应建立校内绿化档案。对胸径15厘米以上的树木，应统一编号，登记造册。 参考文献： 1陈祖雪.论高校校内绿化美化的素养教化功能.国土绿化，2003:18-19. 2邓莉兰.常见树木M.北京:中国林业出版社，2001. 3董晓彤,黄本敏.浅谈学校内林化建设的重要性.山西林业，2001：22. 编辑 孙玲娟 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页