2022年关于苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感.docx

2022关于苏霍姆林斯基给教师的建议读后感一、给老师的建议揭示了基础教化的奇妙。基础教化好像是非常浅显的，几乎什么人都可以对此评头品足，但它又仿佛是非常神奇的，多少的仁人志士花费毕生的精力都没能把它探讨透彻，以至于每一次的教化教学改革都要进行一次又一次的动员，进行一番又一番的“洗脑”。然而，当我读了给老师的建议之后，就会给我们一种豁然开朗感觉：请记住：没有也不行能有抽象的学生，通过详细的教化案例，帮助我们明确如何相识和对待学生的规律和道理，有助于我们的每一个教化和管理工作者全面地看待和处理学生及其所出现的问题。谈谈对“后进生”的工作，通过激励和帮助学生自己阅读课外书籍来促使其感悟的方法，对于我们在教化中解决对“后进生”教化这块“最难啃的硬骨头”，有着非常重要的参考价值。用劳动的爱好来教化学生，运用作者自己的教化实践，有劝服力地解析一个始终困扰着人们的问题：劳动与教化的关系问题。过去一般都是认为劳动可以让孩子们在劳动中培育劳动观念和对劳动人民的感情，而作者在书中则把劳动和培育学生的创建思维、发展才智有机地结合在一起，对于我们如何探讨和组织劳动实践是有主动意义的。教化和自我教化（上、下），揭示了一个被人们长期忽视的教化原则：启发学生自我教化的问题。作者深有感受地说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教化的教化，才是真正的教化。”具有肯定的警示作用，而“在指导学生的自我教化的过程中，我想劝说青年老师和学校领导们防止一种最主要的困难，那就是有意地、人为地做出教化别人的样子”则又给我们让学生进行自我教化的时候以方法上的指导；要保持“水源的清洁”，通过一个被判决死刑而等待末日的十九岁的青年用48页练习本所写成的信以及与其进行交谈的案例，深刻地论述了要保持教化水源清洁的抽象的道理，读来可以让人们的心灵受到剧烈的震撼。这些能够揭示教化奇妙的篇章，不仅有助于我们相识教化的规律，结合详细的教化对象因材施教，还可以让我们在遇到类似的问题而又没有合适的解决方法时，通过对本书的阅读可以得到有益的启示。二、给老师的建议探讨了教学艺术的真谛。教学是一个困难的过程，也是作为老师教书育人的主要凭借。全身心地投入教学工作的人还常常会产生很多的“缺憾”，而把教学说成是一种“缺憾”的艺术。如何把握这门艺术，提高课堂教学的效果，是每一位从教的人所追求的一种目标和境界。怎么才能使得这种良好的愿望成为现实呢？苏霍姆林斯基在书中做了很多有益的并且是胜利的探讨，不仅是刚刚走上工作岗位的老师学习的极好教材，也是从事教学工作多年的老师进行探讨和探究的依据。把基础学问保持在学生的记忆里是作者的一篇教学阅历总结。“譬如你正打算教一年级。那就请你看看四年级的教学大纲首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。请你看看阅读课本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请你把这些东西放在一起比较一下。请你想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺当地学习，那么他在三年级时应当知道些什么。”这段话详细而又科学地论述了老师在完成某一年级的教学任务时，应当如何处理好钻研教材和了解相关年级和相关学科的教学内容的关系，怎样在一个全局的体系上来确定科学的教学目标、采纳合乎学生实际的教学方法，而真正做到这一条，在我们今日也不是全部人都能做到的。不要把学习之母变成后娘则通过形象化比方进行阐述：“复习是学习之母。可是，和善的母亲经常会变成凶恶的后娘。“学而时习之”是我国传统的复习方法，在这里与苏霍姆林斯基的观点有异曲同工之妙。爱好的隐私何在则从多个侧面阐明白激发学生学习爱好的途径：“相识本身就是一个激发生动的、不行熄灭的爱好的最令人赞美、惊异的奇异的过程。”“应当努力使学生自己去发觉爱好的源泉，让他们在这个发觉过程中体验到自己的劳动和成就”，“对学问的爱好的第一个源泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的看法。”“爱好的源泉还在于把学问加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。”这些观点对于我们正在主动推动的基础教化课程改革，以学生学习和创建、实践的爱好，有着干脆的指导作用。三、给老师的建议是提升自身素养的教材。面对信息社会、学问经济、课程改革、多媒体技术的应用等等因素的挑战，把传统的“教给学生一碗水，老师须要有一桶水”的标准提高到至少是一口不断渗出新水的“井”的要求，已经成了人们的共识。那么，如何在完成自己比较繁重的教化教学任务的同时，来提高老师自身的素养呢？我们也可以从苏霍姆林斯基的著作中答案：作为老师，要提高教化的效果，就必需“要像爱惜最珍贵的财宝一样爱惜儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿”（老师，要爱惜儿童对你的信任），并告诫老师们要达到这种教化目标，“老师要有学习的愿望，要有对学问的渴求和理解智力活动的奇妙的志向，沿着这些小路攀登，才能使你到达教化技巧的顶峰”。教化实践中大量的事实表明：儿童是把我们的老师当作是他们心目中的权威来崇拜的，假如我们不慎重对待，就有可能走向给我们所描绘的那种反面的状况。教学业务是老师的最基本的素养，怎么样来提高这方面的素养呢？尽管我们现在有了老师培训的制度和要求，但是真的要取得志向的进修效果，特殊是提高教学业务方面的提升，仍旧有很多值得探讨和探讨的问题。四、给老师的建议是深化课程改革的参考。基础教化课程改革是我们教化界的一个艰难的工程，尽管以一种不行逆转的趋势在急速地推动，但是，在深化的过程中仍有不少的问题和困难在制约课改的进程。读了这部著作之后，我发觉了作者的建议对于我们解决课改的难题，实现课改的目标是具有很强的参考价值。构建学习化的社会、培育学生终身学习的实力，是本次课程改革要实现的一个目标。教学什么样的学问、培育什么样的技能才是对学生最有价值的问题，也始终是我们所要探讨的问题，也是难以统一的问题。阅读学生应当驾驭的最重要的技能和技巧这一章，从其中的那学生在十年内应当驾驭的12种技能和技巧中，可以帮助我们探讨和解决这些问题。视察世界、会思索、阅读、收集资料、探讨实力、写作、写字等等方面的实力，都是作为社会成员都必须要党龄技能，不仅是今日，就是将来也是必不行少的。上述只是在阅读给老师的建议所获得的一些粗浅的体会，远不能透视这部著作的全部内容，其博大精深的教化理论和思想，还有待于广阔的同行们通过细心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在探讨探究中深化地感悟。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页