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2022年8.3图形与位置及认识图形练习题及答案 篇一：图形与位置练习题 图形与位置练习题 一、仔细思索，准能填好。 1、变换图形的位置可以有（）、（ ）等方法；按比例放大或缩小图形可以变更图形的（ ）而不变更它的（） 2、圆是轴对称图形，它有（ ）条对称轴。在我们学习相识过的平面图形中，是轴对称图形的还有（ ）。3、将一个三角形按2：1的比放大后，面积是原来的（ ）倍。 4、下图中，将图中A平移到图B位置。须要将图A向（ ）平移（）格。 5、长方形有（）条对称轴；正方形有（ ）条对称轴；圆有（）条对称轴。1、视察一个长方体，一次最多能看到 面。 6、等腰三角形有（ ）条对称轴；长方形有（ ）条对称轴；正方形有（ ）条对称轴。 7、在钟面上，分针绕点o旋转30°表示时间经过（ ）分；时间经过15分，分针绕o点旋转（ ）度。 8、把下列各种图形按对称轴的数量从小到多的依次排列，结果是：（ ） 长方形，圆，等边三角形，正方形，等腰梯形。 9、电梯移动属于（ ），大风车转动属于（ ）。 10、（）三角形和（ ）三角形是轴对称图形。 11、（）梯形是轴对称图形，有（）条对称轴。 12、正五角星有（）条对称轴。 二、细致推敲，精确推断。 1、线段也是轴对称图形。（ ） 2、将一个平行四边形木框拉成一个长方形后、周长不变，面积不变。（ ） 3、把一个图按1：3的比缩小后，周长会比原来缩小3倍，面积会比原来缩小6倍。（ ） 4、下图中，小鱼向右平移了3格。（ ） 三、反复权衡，慎重选择。 1、下列图案中，是轴对称图形的是（ ）。 2、一个长方形的长和宽各增加5cm，增加的面积（ ）cm2。等于25 大于25 小于25 无法确定 3、下列各图形面积计算公式的推导过程中，没有用到平移或旋转的是（ ）。 三角形 长方形 圆 平行四边形 4、通过（ ），可以将图A变换成图B。 A B 平移 旋转 5、将一个周长12cm的正方形变换成面积为36cm2的正方形。实际是按（ ）的比放大的。 1：3 2：1 3：1 4：1 三、请画出有一条、两条、四条、多数条对称轴的图形。（共12分） 四、利用旋转画出一朵小花。（10分） 五、自己出一个轴对称图形。（10分） 六、画一画。（共30分，每小题10分） （1）小旗子向右平移8个格后的图形。 （2）小旗子绕O点按顺时针方向旋转90o后的图形。 （3）小旗子按21比例扩大后的图形。 七、利用平移、旋转的有关学问，设计自己喜爱的图案。（11分） 篇二：相识图形 精品练习题 小学数学一下相识图形自主学习 一、试一试 1用哪些物体能画出正方形的。在（）里画“”；能画出长方形的在（ ）里画“”；能画出圆形的，在（ ）里画“”。 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 2用三种颜色涂下面图形。 3用两种彩笔画出图中的三角形和平行四边形。 二、练一练 1干脆写出得数。 128 136138 189 159 9 + 4125 114 113 179157 8 + 8 2看看、想想找规律（ ）里是一个什么图形，请画出来。 （1） （ ）（ ） （2） （ ）（ ） 三、做一做个 个 个 个 个 1在方格纸上画一个正方形、一个三角形和一个平行四边形。 2依据要求在横线上画。 1和画得同样多： 2比少画3个： 3和一共14个： 3在下面的图形中各画一条线，把它们分别分成两个三角形，你有几种画法？ 4沿着虚线折一折，再填空。 折成了个形 折成了个形 折成了个形 5数图形，并填空。 个个个个个 （1 ）比个； （2）和同样多。 6思索题。 （1）数一数图中有（ ）个三角形。 （2）你能画出用学过的图形组成的图案吗？试试看。 篇三：相识图形同步 相识图形（一）同步试题 一、连一连 考查目的： 考查学生能否分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 解析：学生能够通过实物分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。说明学生已经基本了解长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。 二、数一数 有（ ）个，有（ ）个，有（ ）个，有（ ）个。 考查目的：考查学生是否能够依据图形的特征正确分辨长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并精确数出每种图形的数量。 解析：将图形的相识和数数结合起来，学生既要正确分辨出图形，还要将这种图形都找到病精确数出它们的数量。本题中的扁长方体简单被忽视，引导学生养成细致视察的好习惯。 三、选一选 （）号是，（）号是 考查目的：考查学生能否正确区分正方体和长方体。 解析：在长方体、正方体、圆柱和球这4中图形中，最难区分的是长方体和正方体，因为他们都有6个平平的面，而区分只有正方体的6个面都是正方形，长方体却不是。而此时学生还没有相识正方形这种平面图形，学生只能靠“6个面是不是都一样大”来区分长方体和正方体。 四、数一数，填一填 考查目的：学生对于立体图形特征的相识。 解析：这是一道辨别立体图形的基本练习题。在解决问题的同时，有助于学生相识到数学和生活的亲密联系，培育学习数学的爱好。 五、搭一搭 （一）用自己的积木，搭一个美丽的作品，用相机照下来或者用彩笔画下来，并配上说明。 （二）用自己的积木，搭一个最高的作品，用相机或者画录它的样子，测量它的高度。 考查目的：学生对于立体图形特征的相识和动手操作实力。 解析：加深学生对于立体图形的直观体验，激发学生对于立体图形的爱好，培育学生勇于面对挑战的精神。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页