外研版英语三起点六年级上册全册大单元教学设计.docx

外研版英语三起点六年级上册全册大单元教学设计Module 1单元整体分析本模块是外研版英语六年级上册的第一模块，该模块包括两个单元，各单元 迁题是"Unit 1 It's more than twenty thousand kilometres long. '"'Unit 2 It,s in the west.,本模块主要学习教材第2-7页的内容。本课时主要通过大明和西蒙之间的谈 ,引出了本课需要掌握的词汇 more than、thousand、kilometre、something, million和重点句型"How long+be动词+主语？ It's +数字+长度单位（+ long）."。引导学生运用所学知识谈论和描述中国的著名景点，培养学生热爱英 语的兴趣，引导学生大胆地询问和回复他人，将对话用于日常生活中。在学习本 模块前，六年级的学生已具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课 本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作答；能够根据情 景组织简单的对话交际和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形 成科学的学习英语的方法和用英语进行忍维的习惯。在之前的学习中我们学了很多数字的英语，之前都是个位数、十位数字、百 位数的学习，今天我们在本模块将要学习千位数的表达，我们会学习到千位数的 读法和写法等内容，本模块主要在讲“某事物的长度、宽度、高等”的表达。学习 完本模块我们对某物的长、宽、高等千位数字的表达。本模块我们教师可以先通 过单词卡片让学生熟悉本课时的重点词汇；让学生运用本模块语言介绍自己的家 乡，既运用了本课时的重点句型，又让同学们之间增进了 了解，对该重点知识的印象更加深刻。教师通过举例讲解一千以上大数字的表达，然后带领学生朗读。接着随机给出一些大数，邀请学生用英文说出数字，然后教师验证答案，在验证答案的过程中同时帮助学生巩固了一千以上数字的表达。本模块通过听说练习和小游戏的方式来呈现。复习巩固句型"How long÷be 动词+主语？ ”及其答语St's +数字+长度单位( + long) ”，让学生进一步熟 悉如何对物体的长度提问并作答。本课的教学对象是学过三年英语的六年级学生, 此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定 的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。本课关注学生的学习兴趣和 学习体验，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决句 题的能力以及交流与合作的能力。该部分是语言呈现课，以谈论明信片为导线， 弓出长城，北京，纽约等话题，学习怎样谈论一个地方，例如一个景点、一个城 市等。学习用较大的数字表达长度，人口数量等。学生在之前的英语学习过程中已经具备了较强的音标拼读和在教师同伴的 帮助下泛读课文的能力，在这学期的课文教学中将侧重于帮助学生真正理解课文, 进一步学习归纳概括，完成各种学习任务，提高英语的综合语言运用能力，同时 注重培养学生积极与他人交流合作，相互学习，共同完成任务的能力，乐于运用 英语进行表达和交流的能力。单元教学目标1.知识目标(1)能够听、说、读、写单词：nap, righto(2)能够听、说、认读单词：more than, thousand, kilometre, something, million, countryo(3)能够听、说、读、写句型：These postcards are great!How long is it?lt,s more than twenty thousand kilometers long.Where is New York?It,s here in the east.(4)能够掌握句式：主语+be动词+形容词How long÷be 动词 + 主语？It's+数字+长度单位( + long).Where is. ?It,s in the. (eastwestnorth/south) of.(5)能够通过本节课重点句型和词汇的学习，学生能够灵活地运用重点句 型谈论自己熟悉的地方或景点，或者通过他人谈论的内容熟悉了解更多的地方。2 .能力目标(1)学生能够掌握新授词汇 more than、thousand kilometren something.million, map, right, country0(2)学生能够听懂、会说重点句型"How long+be动词+主语？ It's + 数字 + 长度单位( + long). ""Where,s New York?It,s in the east."。(3)能够通过本节课重点句型和词汇的学习，学生能够灵活地运用重点句 型谈论自己熟悉的地方或景点，或者通过他人谈论的内容熟悉了解更多的地方。(4)能够理解和掌握对话大意，并能根据正确的语音、语调朗读和表演对 话。(5)学生能理解并正确朗读对话。3 .情感目标(1)学生能够对英语课堂感兴趣，积极参与各项活动。(2)关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。教学重难点1 .教学重点(1)能够听、说、读、写单词:mor than, thousand, kilometre, million, something, map, right, country(2)能够听、说、读、写句型：These postcards are great!How long is it?It,s more than twenty thousand kilometers long.Where is New York?It,s here in the east.(3)能够理解量词的用法2 .教学难点(1)用本课所学的基本句型How Sng/big is？等描述某个地方或某事物 的情况。(2) 一千以上的数字的表达。(3)运用句型：Where is. ?It's in the. (eastwestnorth/south) of.讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息。(4) in the east/west/north/south of 的用法。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分四课时教学。第一课时： 1. Listen and chant.2. Listen, read and act out.第二课时： 3. Listen and say.4. Practise.第三课时： 1. Look, listen and say.5. Listen and say. Then chan:.第四课时： 6. Guess and say.7. Write and talk.知识视窗1 .中国长城长城(the Great Wall),又称万里长城，是中国古代的军事防御工事，是 一道高大、坚固而且连绵不断的长垣，月以限隔敌骑的行动。长城不是一道单沌 孤立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系。长城修筑的历史可上溯到西周时期，发生在首都镐京(今陕西西安)的著名 典故"烽火戏诸侯"就源于此。春秋战国时期，列国争霸，互相防守，长城修筑进 入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。秦灭六国统一天下后，秦始皇连接 和修缮战国长城，始有万里长城之称。明朝是最后一个大修长城的朝代，今天人 们所看到的长城多是此时修筑。长城资源主要分布在河北、北京、天津、山西、陕西、甘肃、内蒙古、黑龙江、 吉林、辽宁、山东、河南、青海、宁夏、新疆共15个省、自治区、直辖市。其 中河北省境内长度2000多千米，陕西省境内长度1838千米。根据文物和测绘部 匚的全国性长城资源调查结果，明长城总长度为8851.8千米，秦汉及早期长城 超过1万千米，总长超过2.1万千米。现存长城文物本体包括长城墙体、壕堂、 界壕、单体建筑、关堡、相关设施等各类遗存，总计4.3万余处(座/段)。1961年3月4日，长城被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1987 年12月，长城被列为世界文化遗产。2020年11月26日，国家文物局发布了第 一批国家级长城重要点段名单。2 .可数名词变复数的规则(1)一般情况下，在名词词尾加s： car-cars, book-books(2)以s, x, ch, sh结尾的可数名词，在词尾加es.bus-buses box-boxes peach-peaches dish-dishes(3)以“辅音字母+y''结尾的可数名词，变y为i再加es.Dictionary-dictionaries family-fami lies(4)以f或fe结尾的可数名词，变f或fe为v,再加es。knife-knives leaf-leaves以f或fe结尾的可数名词直接加s,或变f或fe为v,再加es0Handkerchief- handkerchiefs/ handkerchievesScarf-scarfs/scarves roof-roofs belief-beliefs gulf-gulfs(5)以。结尾的可数名词，词意是无生命的名词加s,有生命的名词加es.photo-photos radio-radios zoo-zoos video-videos piano- pianostomato-tomatoes potato-potatoes hero-heroes3 .数字的表达(1)基数词：表示数目的词称为基数词。其形式如下：从 110 one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine,teno从 1119 eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,seventeen, eighteen, nineteen。这里除 eleven, twelve, thirteen, fifteen, eighteen 为特殊形式 外，fourteen, sixteen, seventeen, nineteen都是由其个位数形式后添加后 缓-teen构成。(2)带有量词的数字的表达法，其形式如下：把数组每隔三位分在一起，用逗号隔开，从右向左，第一个三位按hundred.第二个按thousand,第三个按million,递四个按billion读5,237,166,234 , 5 对应 billion, 237 对应 million, 166 对应 thousand,234 对应 hundred,所以读起来就是 five billion two hundred and thirty-seven million one hundred and sixty-six thousand two hundred and thirty-four16,250,064 sixteen million two hundred and fifty thousand and sixty-four4 .美国国旗美国国旗的含义和象征是：美国国旗主体由13道红、白相间的宽条组成，7 道红条，6道白条；旗面左上角为蓝色长方形，其中分9排横列着50颗白色五 凭星。红色象征强大和勇气，白色代表纯洁和清白，蓝色象征警惕、坚韧不拔和正 义。13道宽条代表最早发动独立战争并取得胜利的13个州，50颗五角星代表美 利坚合众国的州数。Module 2单元整体分析本模块是外研版英语六年级上册的第二模块，该模块包括两个单元，各单元 话题是"Unit 1 There,s Chinese dancing. "“Unit 2 There are lots of beautiful lakes in China.,本模块学习的主题是有关唐人街的故事。本模块主要学习教材第8-13页的 内容。本课用围绕唐人街和中国传统舞蹈这两大点重点教授There be句型。学 生在四年级有过初步的学习，所以教师通过创设情景，实物举例，让学生能快速 了解该句型是“有、存在''的意思。纽约唐人街这一文化背景的铺垫，能够激发学 生学习的乐趣，从而快速进入本课知识总的学习中。本课的课堂教学能够带领学 生走入西方国家，了解居住在外国华人的生活，通过精讲巧练、由浅入深、由易 到难、由已知到未知、循序渐进的方法深化课堂教学内容。学生能用英语进行生 活文际，利用这一句型描述生活中的物品。同时通过练习让学生体会合作的重要 性。本课时是外研版三起点六年级上册第二模块第一单元第一课时。该部分通过 活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开口讲英语， 积极参与交流，树立学好英语的信心。因此，在本课的设计中，比较充分地运用 了新课程标准的教育教学理念，采用了多媒体课件，考虑了新课标下的学生特点， 强调了学生共同合作，参与学习过程。本课坚持"以学生发展为本"的核心理念，从导入到课堂活动再到巩固练习及 作业.布置，充分考虑全体学生，面向全体学生的全面发展，让每个学生都能得 到锻炼和提高。本课关注学生的学习兴趣和学习体验，培养学生搜集和处理信息 的能力、获取新知识的能.力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 在讲解is和are后面接单复数名词时，能运用学生最快理解的字母数数法教授。 在讲解纽约唐人街这一文化背景，学生能绕有趣地进入本课知识点的学习中， 本课的教学对象是六年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此， 在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充 足的语言"习得"机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情 感态度和自主学习的能力。本单元是新标准英语六年级上册第二模块的内容，重 点是让学生理解There be句型以及能在实际生活中应用。本课时是外研版三起点六年级上册第二模块第一单元第二课时的教学内容， 该部分课本定位Unit 1 Activities 3-4o本课时通过听说练习和小游戏的方 式来呈现。复习巩固句型“There be“句型，让学生进一步熟悉某地有某物的句型。 重点是让学生理解There be句型以及能在实际生活中应用。在以前的英语学习 +已经接触过There be句型的基本用法，很多学生都已经会用There is和There are来进行简单的描述。课堂上我用游戏的方式加以训练，加深学生对There be 句型的理解，以及There is和There are的区别，巩固了以前所学的知识点。在课文的教学中我设计的几个环节由浅入深，针对重难点进行突破。为培养 学生良好的学习习惯，在课文的教学中先让学生听录音了解课文的大体内容，找 出新单词和重点句型。再让学生听录音跟读课文，然后让学生读课文深入理解课 文并根据课文内容回答问题。在教学中，我发现学生能分清There is和There are, 并能对简单的事物进行描述，但对于稍微复杂一点的图片描述还不够灵活，在以 后的教学中应多加注意。单元教学目标1 .知识目标（1）能够听、说、读、写单词： sometimes, shop, then, strong<>（2）能够听、说、认读单词：dancing, Chinatown, ah。（3）能够听、说、读、写句型：There*s a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there.(4)能够掌握句式：There is+a/an+可数名词单数+其他.There are+限定词+可数名词复数+其他.(5)在掌握重点句型“There be"的基础上，通过本模块的学习培养学生的 语言实际运用能力。2 .能力目标(1)运用游戏等方式熟练掌握新单词"dancing,Chinatown, sometimes, shop, then,0熟悉了解句型“There be”，并在活动中不断运用、操练。(2)进行课文的学习。(3)当学生熟悉课文后，分组对课文对话进行表演。3情感目标(1)培养学生开口说英语的好习惯。(2)将英语和日常生活紧密的联系起来，让学生热爱说英语，热爱交流。教学重难点1 .教学重点(1)学习本节课的新词“dancing,Chinatown,sometimes,shop,then”，能 够将词汇灵活地运用到实际的语言表达中。(2)学习和巩固句型"here be"的用法。2 .教学难点能在真实情境中熟练运用目标语句"There is a Chinatown in NewYork. ,tThere are lots of Chinese shops and restaurants there.''描述地方 特征。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分四课时教学。第一课时：1. Look, listen and say.2. Listen,read and act out.第二课时：3. Listen and say.4. Practise.第三课时：1. Listen and chant.5. Listen and say. Then sing.第四课时： 6. Look, remember and say.7. Look and complete the postcard.知识视窗1.唐人街唐人街，是华人在其他国家城市聚居的地区。唐人街的形成，是因为华人移 居海外，成为当地的少数族群，在面对新环境需要同舟共济，便群居在一个地帝, 故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。由于唐朝对海外的巨大影响，在宋代时，“唐"就已经成了东南海外诸国对中 国的代称。历宋、元至明，外国将中国或与中国有关的物事称之为"唐"。不仅以 "唐"作为"中国"之地的代称，而且称中国人为"唐人"。中国人的历史情结很深。 唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨华人往往称自己是"唐人"， 他们聚居的地方便称为"唐人街"。唐人街最早叫"大唐街”。1673年，纳兰性德录 水亭杂识:"日本，唐时始有人往彼，而居留者谓之'大唐街'，今且长十里矣1875 年，张德彝在欧美环游记中称唐人街为"唐人城"，其通英语，英语称唐人街 为Chinatowo唐人街的历史比英语名称Chinatown要早几个世纪。唐人街的形成，是因为早期华人移居海外，在面对新环境需要同舟共济，便 群居在一个地带。故此，多数唐人街是华侨历史的一种见证。在16世纪以前，唐人街主要分布在中国周边的国家。19世纪初期，唐人街在美 国和加拿大形成。19世纪中叶，唐人街遍及全世界。唐人街保持着中国的风俗习惯，讲普通话或各省方言。这里有中国百货店，有中文的书店、学校、报社、华人社团，有中国式的庙宇、祠堂等。随着华侨华人的富裕，他们在海外的地位渐渐提高，新一代的华人移民会选 择移民城市的其他地区居住，一些唐人街亦出现华人人口迁离、人口老化的现象。 2009年，很多地方，唐人街成了中华文化区的代名词，华人聚居地的本意反而 淡了。美国最大的"唐人街''在旧金山。旧金山的"唐人街”始于1850年前后。当总 开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一 起，团结互助，休戚与共。起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是 豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也经 常光顾这里，他们称这里为"中国镇"，爱上了这里的中国饭菜。后来，"唐人街" 成了繁华街道，街上除了饮食业外，刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。司 时，唐人街办起了华人子弟学校，从事中文教育，还有各种同乡会、俱乐部、影 剧院等，成了富有中国民族特色的特殊街区。每逢春节，这里均耍龙灯、舞狮子， 爆竹声中除旧岁，保留着中国传统的种种风俗。事实上，唐人街遍及世界许多地 方，只是有的地方不这么叫就是了.2动词-ing的变化的规则(1)一般动词，变化：加+ing。(2)以不发音字母e结尾的动词，变化：去掉e,再加+ing。(3)以重读闭音节结尾的动词且末尾只有一个辅音字母，变化：双写最后 的辅音字母，再加+ing。(4)以ie结尾的动词，变化：改ie为y,再加+ingt>(5)以c结尾的动词，变化：变c为ck,再加+ing。(6)以1结尾的动词，变化：如果动词原形以非重读音节结尾，则末尾的字母1双写与不双写均可。其中不双写的是美式拼写。(7)部分以-p结尾的动词，变化：同样遵循第6条，这类词多由"前缀+名 词”构成。如果动词原形以非重读音节结尾，则末尾的字母p双写与不双写均可。 其中不双写的是美式拼写。3 . There be 句型there be句型是用来表示存在的"有"，be后面出现的是句子的主语，当主 语不止一个词时，be动词与其靠近的一致，这就叫做“就近原则:例如：There is a blackboard and twenty desks in our classroom. 我 们教室里有一块黑板和二十张课桌。a blackboard and twenty desks是主语， 但a blackboard和be动词靠近用is。There are twenty desks and a blackboard in our classroom. 我们教室里有二十张课桌和一块黑板。由于twenty desks和be靠近，所以用are。Module 3单元整体分析本模块是外研版英语六年级上册的第三模块，该模块包含两个单元，各单元 的话题是"Unit 1 Collecting stamps is my hobby. "“Unit 2 What,s your hobby?”本模块主要学习教材第14-19页的内容。第三模块是通过Darning在Simon 家谈论“集由F''引出Hobby这个主题，第一单元的词汇和句型主要用于对邮票的提 问和描述，表达自己对邮票的爱好，了解不同国家的邮票，学生通过学习第一单 元为进入第二单元谈论其他爱好的学习打好铺垫。本模块课文主题是谈论兴趣爱 好，新单词主要集中在课题上，课文内容不是很难，但涵盖的知识点很广。包括 单复数的区分、"This is , These are "的句型，以“Do , Have"打头的问句肯 定、否定回答的复习。本课使用的是新标准英语三年级起点六年级上册Module3 Unitl Collecting Stamps is my hobby.的内容。本课教材内容借助 Daming 和 Simon的对话，提出了"业余爱好"这个话题，继续深化学习"Have gol"的使 斤。本课将采用情景交际和任务教学法教学。通过任务驱动，鼓励学生在真实的 情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情 感态度和自主学习能力。本模块的unit 1以邮票为话题，紧紧围绕Simon的爱好展开讨论，使学生 掌握重难点的同时，编者应该还有一个意图：生活中有一个爱好是好的。讲课过 程中我紧扣新课程标准运用多媒体教学，形象直观，不仅让学生了解了世界邮票 的起源、历史发展、各国的邮票，还引入其他有益于身心的爱好，开拓了学生的 视野。本模块的学习重点是让生学会如何询问他人并介绍自己的兴趣爱好。虽然 本单元是这一模块的第二单元，但是我是将其内容作为本模块的第一课时来讲授 的。大多数孩子都能掌握本单元重点知识。本模块的教学对象是六年级学生，他 们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力，而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都较低年级时有了很大提升。在教授新语言点时, 要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓 励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中， 培养其积极的情感态度和自主学习能力。单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写单词:bicycle0（2）能够听、说、认读单词：collect, stamp, hobby, doll。（3）能够听、说、读、写句型：Do you collect stamps? Yes, I do.Have you get any stamps from China? Yes, I have.These are some stamps from Canada.This stamp is from China.What,s your hobby?Collecting dolls is my hobby.(4)能够掌握句式：-Do/Does+主语+动词原形+宾语+其他？Yes, I do. /No, I don,t.Have you got +限定词+可数名词复数+其他？Yes, I have. Not I haven,t.These+可数名词复数+are+限定词+其他.This+可数名词单数+is+其他.What+i s+形容词性物主代词+hobby?一形容词性物主代词+hobby+is+动词-ing+宾语+其他./动词-ing+宾语+其 他+is+形容词性物主代词+hobby.(5)能够积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。2 .能力目标(1)学生能够掌握新授词汇 bicycle、collect, stamp, hobby, doll0(2)学生能够听懂、会说重点句型"一Do/Does+主语+动词原形+宾语+其他？Yes, I do. /No, I don't. "“一Have you get any stamps from China? Yes, I have. ,nThese are some stamps from Canada. ,ttThis stamp is from China.,4What,s your hobby?Collecting dolls is my hobby. ,0(3)掌握名词的单数和复数的不同表达方式。(4)通过对比this stamp和these stamps等，让学生通过感知、感悟， 初步了解名词复数变化规律。(5)通过学习，使学生能够运用句型来询问兴趣爱好，以及描述各种各洋 邮票，提高学生语言运用能力.3 .情感目标通过对本课的学习，使学生形成"健康的兴趣爱好，有利于陶冶情操”这观念, 鼓励学生利用健康的兴趣爱好丰富课余生活。教学重难点1 .教学重点(1)学生能够掌握新授词汇 bicycle、collect, stamp, hobby, doll。(2)学生能够听懂、会说重点句型："Do/Does+主语+动词原形+宾语+其他？Yes, 1 do. /No, I don't. ”"一Have you get any stamps from China? Yes,I have. mThese are some stamps from Canada. ,tThis stamp is from China.,tWhat,s your hobby?Collecting dolls is my hobby.,0(3)能理解并灵活使用句型：I,ve got lots of stamps. These are some stamps from America. This stamp is from China.(4)学会谈论自己或他人的爱好，谈论不同国家的邮票。2 .教学难点(1)正确运用"What's your hobby?”及其答语". is my hobby. / My hobby is''复习和巩固“have got ''的用法(3)字母ect, hob, ca, ch在单词中常见的发音。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分四课时教学。第课时：1. Look, listen and chant.2. Listen,read and act out.第二课时： 3. Listen and say. 4. Practise.第三课时：1. Look, listen and say.5. Listen and say. Then chanz.第四课时： 6. Ask and answer.7. Write and talk.知识视窗1 .邮票邮票(Postage stamp),供寄递邮件贴用的邮资凭证，一般由主权国家发行。 邮票的方寸空间，常体现一个国家或地区的历史、科技、经济、文化、风土人情、 自然风貌等特色，这让邮票除了邮政价值之外还有收藏价值。邮票也是某些国家 或地区重要的财源来源。收藏邮票的爱好叫集邮。世界上最早的邮票是英国罗兰希尔爵士发明的黑便士，中国最早的邮票是清朝的大龙邮票。为纪念中国改革开放40周年，"中国巨变”大型邮票展2018年12月11日-13日在比利时鲁汶大学举行，精挑细选的188枚邮票让观众重温改革开放给中国带来的历史性巨 变。邮票的诞生，是由于邮资的征收对象的改变：1降低了邮费2按重量计费3. 先付邮费。通信因此走入寻常百姓家。邮票是发送者为邮政服务付费的一种形式。邮票的雏形最早出现于17世纪中期。1653年，法国国王路易十四把在巴黎 地区开办邮政的物权赐给维拉叶。维拉叶在巴黎设立了"小邮局"，还在街道设立 了邮政信箱，每天收取、投递信件。维拉叶采用一种名为邮资付讫证的标签，出 信给用户。寄信人把邮资付讫证套在或贴在信封上，写上寄信日期，把信件放入 信箱。邮局收取信件以后便把邮资付讫证撕毁，然后把信件投送给收信人。这种 邮资付讫证的标签，可以说是邮票的前身。这种标签随用随撕ftca * 邮票图案：指邮票票面，一般由与邮票发行目的相关的图案、国名、面值、 说明文字及边饰等组成。世界各国的早期邮票图案都比较简单。随着社会的发展, 当今世界各国都把自己国家在政治、经济、国防、科学技术、文化艺术、历史地 理、自然风光及珍贵的动物、植物等方面最有代表性的内容作为邮票图案。如世 界上最大的邮票是中国1913年发行的特种邮票"中国快运邮票"，这枚邮票长 24.8厘米，宽7厘米。全世界已经发行30多万种邮票，图案的内容包罗万象。 集邮者通过收集研究邮票图案能获得丰富的百科知识。因此，邮票图案是集邮者研究的主要对象。2 . have 和 have got 的区别have作某些意义时，与have got通用，have got是英国英语。一、两者在肯定句、否定句和疑问句中的形态不一样1 .肯定句have： 主语 + have/hashave got： 主语 + have got (, ve got) / has got ( , s got)2 .否定句have： 主语 + do not (don,t) / does not (doesn't) + havehave got： 主语 + have not (haven' t) / has not (hasn, t)3 一般疑问句have： Do / Does + 主语+ have?have got： Have / has + 主语 + got?二、两者的共同意义，此时两者通用1 .讨论拥有的东西，意为“有，持有，占有"，通常不用进行时，例如：I have/have got a new mobile phone.我有一部新手机。Paul doesn*t havehasn,t got a car.保罗没有汽车。2 .讨论与别人的关系，意为"有”，通常不用进行时，例如：Jane has/has got a brother.简有一个哥哥。He has/has got three children.他有三个孩子。3 .讨论性质，特征，意为"显示出，带有”，通常不用进行时，例如：She has/has got blue eyes.她有一双蓝眼睛。The house has/has got gas-fired central heating.这所房子有燃气中央供暖系统。4.讨论生病或暂时的状态，意为"患,有”，通常不用进行时,例如：I have/ ve got a cold.我感冒 了。They hcive/have got a problem.他们有麻烦了。三、两者的区别1用have而不用have got讨论我们做的事，比如吃饭，度假等，常跟名 词 a bath a shower 或 a wash,例如：I have a cup of coffee at seven o,clock.我七点钟喝杯咖啡。Do you normally have a big breakfast?你通常吃一顿丰盛的早餐吗？Have a good holiday!祝你假期愉央!She,s having a shower at the mcment.她正在洗澡。I always have a wash before I go out.我出门前总要洗个澡。2在have got问句中，不用got作简短的回答，例如：A： Have you got a dog?你有养狗吗？B： No, I haven't.不，我没有。3. another的用法(1) another用作形容词的基本意思是“(又)另一个的''，主要指同类中又 多一(个)的或与前述不同的另一个的，在句中只用作定语。(2) another后常接单数可数名词，但当复数名词前有基数词或few时，也 可用another修饰。(3) another这个形容词是由an和other两词合缀而成，因此它不能加冠 词或其他限定性的形容词。(4) another常用在单数形式的可数名词前。也可以用作是代名词，后不 接名词。修饰不可数的复数名词时，通常用more。4. some和any的区别(2)相同之处二者都可以修饰可数名词复数，又可以修饰不可数名词。There are some policemen at the door.门口有一些警察。I want to buy some bread.我想买一些面包。(2)区别之处some一般用于肯定句，any用于否定句和疑问句。There are some letters in the letterbox.邮筒里面有一些信。当我们把这个句子变为否定和疑问的时候就要把肯定句里面的some变为any0There aren , t any letters in the letterbox.邮筒里面没有些信。(3)特殊情况som