细胞生物学课程教学改革探索.docx

细胞生物学课程教学改革探索 【摘要】为了满意应用型和创新型生命科学人才的培育要求，提高细胞生物学的教学质量，本文针对细胞生物学教学过程中存在的问题并结合教学实践，从教学设计、教学内容、教研结合方面绽开探讨，以期探究适应新时代背景的教学模式，综合提高学生的创新实力和科研实力。 【关键词】细胞生物学 教学 科研 【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章編号】2095-308936-0025-02 细胞生物学是生命科学相关专业的重要基础课程，是一门快速发展的前沿学科，具有很强的理论性和实践性。纵观诺贝尔生理学或医学奖，所取得的对生命科学有重大推动作用的成就都涉及到了细胞生物学探讨领域；而且细胞生物学与分子生物学、遗传学、生物化学、植物生理学等相互交叉与渗透，课程的定位具有中心枢纽作用。而且应用型人才的培育是当前高等教化发展的总趋势，对于具有专业学问、创新实力和动手实力强的复合型人才需求迫切，因此在实践教学中，我们对于教学过程，教学方法应不断进行改革探究。 一、细胞生物学教学现状 目前，细胞生物学是我校生物学各专业包括生物科学方向和植物科学方向开设的一门基础必修课，教学课时为48学时，细胞生物学作为生命科学的基础学科，内容相对抽象、难懂、涵盖内容多，信息量广；学生普遍反应细胞生物学很难学，学习效率低；还存在教学内容没有体现学科特色，针对性不强，专业之间的差异不明显的问题。 二、对细胞生物学教学现状的思索和建议 针对上述问题，在教学过程中老师可依据不同专业设定不同的教学内容，注意学生探讨性思维的培育，不拘泥于教材的内容及编排。依据学生自身的学问基础和接受实力，结合学问点的难易程度，在细胞生物学课程的教学设计、教学内容方面做出适当调整。 1.注意教学设计，激发学生的学习爱好，增加课堂互动环节 爱好是最好的老师，是进行科学探讨的起点。授课而非授书，重在爱好培育，细胞生物学大多数内容比较枯燥乏味，老师可以利用一些与所讲内容相关的趣事，来调动学生的爱好，吸引学生的留意力，提高上课效率，探讨发觉爱好是影响学生学习效果和成果的主要缘由之一，因此，对于老师而言，不仅要驾驭扎实的理论学问，更新学问库，把握课程的精髓，深化浅出，更要采纳多元化教学方法，比如进行以问题串学问进行启发式的课堂教学设计；实现学问迁移，学以致用；关注科学目标、人文目标设计，融洽师生和同学之间的关系，营造轻松和谐的教学环境，进一步激发学生的学习主动性和主动性。 同时在教学设计中增加课堂互动环节。探讨发觉假如学生感知到学生主体的教学方式或融洽的同伴关系，他们会更倾向于实行深层的学习方式，相反，假如学生感知师生缺乏沟通或者探讨不够，他们会更倾向于实行表层的学习方式。所以在教学设计中，老师在课堂上可以通过组织小组探讨，增加互动时间，进一步激发学生内在学习动机，主动主动思索，这也对任课老师备课，课堂的掌控实力提出更高要求。 2.教学内容体现区域化优势 地区高校在人才培育方面具备特别的优势，将贵州特有的生态环境和资源优势与细胞生物学教学紧密结合，体现地域特色，形成科研服务地方的良好趋势。如贵州野生药用植物白芨、石斛、天麻、太子参、头花蓼、淫羊藿等组培繁育，一方面是对野生濒危植物种质资源的爱护利用，另一方面利用组培技术进行繁殖，为产业化发展奠定基础，满意市场需求；喀斯特石漠化对植物生长影响的探讨，一方面有利于研发植物抗逆新品种，另一方面对于石漠化综合治理供应数据支持；而对于辣椒新品种选育、抗病抗逆的探讨，能更好的服务于贵州辣椒产业的发展。通过在课堂上引导学生将专业学习和实际面临的问题联系起来，使学生的学习方向更有针对性，达到学以致用的目的。 3.注意教学与科研的融合 注意教学与科研的结合，用学科前沿探讨成果对教学内容更新。在教学过程中要与时俱进，刚好了解最新探讨进展，并且引入课堂，学生学习的不单单的是书本的基本学问，还有最前沿的探讨成果。比如在讲授细胞自噬的学问点时，首先介绍2022年诺贝尔生理学或医学奖的获得者大隅良典的探讨经验和探讨成果，大隅良典通过在酵母中的试验，揭示了自噬机制的原理，同时在人类细胞中也发觉了相同的自噬机制，给出了细胞实现自身循环利用的新模式，由于自噬过程关联多种病症，人类也正在研制治疗相应疾病的药物，由此通过对生命科学领域中重大探讨成果以及热点问题的介绍，逐步引导学生关注现代生命科技的发展趋势。在教学过程中贯穿科学过程和思维方法的讲授，不仅使学生感受到细胞生物学基础学问与现代科学探讨交叉融合的魅力，激发学生学习细胞生物学的爱好，而且学生通过探讨，驾驭细胞生物学探讨的基本方法，加深了对学问点的理解。 同时我们激励学生主动参加到老师的科研项目中，接触实际生产和应用，将理论和实践紧密的结合起来，王辉等发觉高校生科研与学生的学业成果正相关，参与科研的时间越长，学生的成果越高。把科研试验室作为其次课堂，使学生充分相识到人类对细胞生物学的基础探讨始终向前推动，还有许多科学问题等待我们去发觉和解决，不仅可以更好的培育学生进行科学的创新思维训练，同时养成严谨的科学看法。除此之外，激励学生将所参加的试验课题作为本科毕业论文的内容，进行文献资料查阅、归纳整理实力、动手操作实力以及语言表述实力等基本科研素养的培育。 总之，教学改革是一项巨大的工程，须要不断摸索和实践，不断反思和总结，老师也要不断更新教化理念，改革教学方法，教学与科研紧密结合，才能适应学科发展的需求。信任通过不断改进教学理念和方法，细胞生物学课程教学建设会有更进一步的创建和发展。 参考文献： 1郭建鹏， 杨凌燕 & 史秋衡 高校生课堂体验对学习方式影响的实证探讨基于多水平分析的结果. 2胡红刚， 晏琼， 侯玲玲， 江红 & 王字玲 以 细胞生物学 课程为依托开展生物学探讨生科研素养训练. 中国细胞生物学学报， 37， 79-83. 3王辉 & 付晓 高校生科研与学业成果关系的实证探讨. 中国成人教化， 101-101. 4周友士 理工科高校生学习成果归因调查探讨. 河南工业高校学报： 社会科学版， 10， 150-153. 作者简介：王双双，女，汉，山东，博士探讨生学历，遵义师范学院，细胞信号转导与植物抗逆性探讨。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页