2022年关于物理教学工作总结模板五篇.docx

2022年关于物理教学工作总结模板五篇 一、开展试验教学教研活动。 新课程教学的一个理念就是重过程，所以在物理教学中，学生的试验是教学中很重要的组成部分。用试验来绽开激发学生的试验爱好，发挥学生参加教学的主动性和主动性，培育学生操作试验、设计试验的实践实力和创建实力，加强试验教学的探讨，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。 加大教研力度，促进试验教学的提高， 相互学习试验通知单及试验记录的填写状况，组织试验老师相互观摩听课、评课活动，使试验教学全面开花结果，提高试验老师的试验教学艺术及组织试验的实力。 二、仪器创新，做好试验。 1.由于是新课改、新教材，所以教材中一些试验用到的试验仪器，在现有的试验室中是没有的，为了学生的发展，为了充分运用教材，在许副的带领下，各位老师利用课余时间，不怕辛苦，不计回报，设计、改装了平抛运动学生分组试验的仪器，演示用的仪器等各用教学仪器，避开了买新的教学仪器，给学校带来负担，同时也促进老师们的动手实力以及创新实力，提高了业务水平。 2.中学三年，在学生的分组试验中，是没有试验报告册的，这给老师的教学活动、学生的学习活动，带来了很大的不便，对教学效果有肯定的损害。为了解决这个问题，在许副的带领下，各位老师主动地协作，查找资材，扫描图片，录入文字，排版设计、更正修改、打印成册，最终拿出了一个样本，准备以后的学生试验预习和记录，就用组内老师编写出来的这本试验报告册。减轻了学生购买试验册的轻济负担。同时也提高了老师们的实力水平，乐于教学。 三、试验过程存在的部分问题。 1 在运用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就干脆运用；测拉力时没有 作匀速直线运动就读数；校零时不在运用位置上 2在运用电流表和电压表时，没有试触就干脆运用；不留意接合适的量程。 3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一起先就立刻在试验册上填写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，刚好实行措施，以提高学生的试验操作实力和试验素养为教学的动身点。 4如在做“用验电器检验物体带电量多少”的演示试验中，老师发觉多摩擦几下玻璃棒后，玻璃棒不必接触验电器金属球，只须靠近验电器，验电器箔片就已经张开一个较大角度。莫非是棒上的电荷从空气中传到验电器金属箔片上吗？这一现象假如被学生视察到，应如何给初中生说明就成了一个难题。 5部分老师把试验都简化为“模拟试验”进行教学，认为在电脑上鼠标一点，试验便利、快捷，以至脱离了试验的实际和基础。 重视试验教学，加强学生的视察实力和动手实力的培育，是全面提高学生素养必不行少的一环。通过试验教学，使学生在获得物理学问的同时，潜移默化地形成良好的科学素养，也必将大面积提高物理教学质量，全面提高学生的素养。总之，随着新课改的不断深化，我们将不断改正试验教学中的不足，使物理组的试验教学工作不断迈向一个新的高度。 物理教学工作总结 篇2 这一学期来，在教化局及学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，我在仔细做好教化教学工作,主动完成学校布置的各项任务等方面做了肯定的努力。下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。 一、师德表现 平常主动参与全校教职工大会,仔细学习学校下达的上级文件。听从支配，人际关系融洽。留意与学生的相处，昼做到公允公正的对待每一位学生。 二、教化教学状况 本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。在教学工作中，我留意做到以下几点： 1、深化细致的备好每一节课。在备课中,我仔细探讨教材，力求精确把握难重点，难点.并注意参阅各种杂志和网上资料，制定符合本校学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平。 2、仔细上好每一节课。上课时注意学生主动性的发挥,发散学生的思维,注意综合实力的培育,有意识的培育学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素养.保证每一节课的质量。 3、仔细刚好批改作业，留意听取学生的看法,刚好了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行辅导。 4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历,努力探究适合自己的教学模式.本学期平均每周听课二节,尤其是组里组织的结对子对自己的教学促进很大。平常主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，提高教学水平。 三、科技文化艺术节工作状况 本次科技文化艺术节，我们高一备课组担当了“五子棋”竞赛。这次竞赛参加人数多，高一年段有160位学生参与。超过年段总数的四分之一。整个过程，策划完善，每个环节都仔细对待，使整个活动圆满结束。在学校实行的“水火箭”竞赛中，所任教班级的学生主动参加，且取得较好的成果。外观奖获奖有6个，射程奖获得的有7个。 经过一个学期的努力，所任教K-1、K-2、K-3三个班的物理成果都取得了肯定的进步,但还需进一步提高。 物理教学工作总结 篇3 半个学期的工作结束了，反思自己半个学期来教学工作，有收获，有感悟，也有不足。下面仅就我在物理试验教学中的一点做法加以总结，以便以后更好的开展和进行。 物理是一门以试验为基础的学科，为了适应时代的要求，为了培育学生的科学探究实力，在物理新教材中变以往验证性的分组试验为主动探究式的分组随堂试验，给学生创设一个主动探究的时空。物理探究式试验是在老师的指导下学生对某一问题进行试验探究，独立地分析问题和解决问题，最终对探讨的问题有一结果，使学生在试验过程中，发觉新问题，学习新学问，探究新方法，培育创新意识。学生主动参加试验探究，亲身体验并从试验中感悟、探究，使学生通过实际操作或亲身体验获得新学问。下面是我们在半个学期在教学实践中的一点体会和感悟： 1、探究式试验教学首先要让学生树立问题意识 问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。中学物理探究式课堂教学，必需努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发觉问题，提出问题。 例如，在“探讨力和运动的关系”问题中，先从日常生活中的一些现象让学生得出与亚里斯多德一样的观点，再通过一个演示试验，让学生自己分析试验结论，从而相识到这个结论是错误的，接着演示（用滚动摩擦代替滑动摩擦），让学生独立分析试验结论得出：摩擦力越小物体滑行越远。进而提出假如没有摩擦，物体将如何运动的问题。这时老师最终通过气垫导轨尽量削减摩擦力作相应试验，并通过光电门测出滑块的速度，让学生的确相识到：没有摩擦，物体将做匀速运动。 2、探究式试验教学要具有思维开放 探究式试验是通过发觉问题，探讨探究，从而获得学问和技能的一种学习形式。探究式试验关注的不仅仅是问题的结果，更重要的是关注学生主动探究问题的过程，关注培育学生的思维实力，特殊是创建性思维的方法和途径。因此，实施探究式试验教学，必需具有思维开放特征，全部问题应启迪学生充分思索，必需赐予学生广袤的思维空间。 例如，在“探究加速度和力、质量的关系”时，通过日常生活中的现象我们启发和激励学生大胆猜想，学生提出：加速度和物体受力、物体的质量有关，加速度和物体受力成正比，加速度和物体质量成反比。在推断猜想正确与否的途径上，学生提出了做试验来验证，在如何验证上，学生提出通过作a图象、a1/m图象，学生思维活跃，具有开放性。 3、探究式试验教学必需让学生有充分时间进行试验操作，进一步落实试验实力的培育 实践是探究式学习的灵魂。实施探究式试验教学，必需加强学生的试验探究活动，让学生围绕探讨的问题，在试验、视察、分析现象和处理试验数据等大量实践、探究活动中，丰富感性相识，训练、提高试验操作实力。加强试验探究活动，首先要组织做好演示试验和学生试验，例如“探究弹簧伸长量与弹力的关系”试验中问题，我们不是干脆告知学生结论，而是先通过演示试验，使学生相识到弹簧的弹力大小与弹簧形变量有关，然后激励学生大胆猜想：弹力大小与形变量成正比。最终让学生自行设计试验，并的确做好试验，在做好试验的基础上得出结论。其次要注意引导学生分析试验误差产生缘由，找出削减误差的手段，例如在上述试验中，应指导学生如何使弹簧、刻度尺竖直放置，如何进行读数。再者要注意引导学生留意视察试验现象，刚好订正错误作法，作好试验数据记录。最终要重视引导学生分析试验数据，得出试验结论。在上述试验中，要引导学生通过作图的方法来分析试验数据，得出“弹力大小与形变量成正比”的试验结论。 4、探究式试验教学要渗透物理方法教化 探究式学习，是通过探究过程，让学生体会探究真理的方法的一种学习方式。在探究式试验教学中，对学生适时进行物理学探讨方法的教化。中学物理教材中，潜存着很多物理学的探讨方法，如“自由落体运动探究”中的类比法；“探究弹簧伸长量与弹力的关系”中的图象法，“探究力的平行四边形定则”中的等效法；“力和运动关系”中的推理法；“探究加速度和力、质量的关系”中的限制变量法。在探究式试验教学中，老师应结合详细学习内容，适时对学生进行上述探讨方法的教化，让学生在学习学问的同时，驾驭一些物理学探讨问题的方法，并把这些方法迁移到其他学科的学习中去。 5、探究式试验教学要为培育学生的综合实力供应广袤空间 探究式学习，以提高学生的综合素养、培育学生的综合实力为目标。探究式试验教学，应依据物理学科特点和详细教学内容，努力培育学生的各种实力。 例如，在设计探讨某个问题的方案中，培育学生的独立思索、创新思维实力；在试验仪器的选择过程中，培育学生对比分析思维实力；在完成某个问题的探讨过程中，培育学生的试验操作、视察分析、实践探究实力；在试验数据分析中，培育学生利用数学工具解决物理问题的实力。 以上是我在物理探究式试验教学中的一点收获。在实践的过程中使我们感到，学生是大有潜力可挖的，在与学生沟通中，有时会有意外的收获。我们也有感悟和怀疑。如：在实际教学中，那些问题须要探究，那些不须要探究；是把书中全部的试验都让学生去探究，还是有选择的探究？在探究的过程中如何把握好课堂进度，探究的的时间多少最合适，是一个很难把握的问题。彻底放开，真正让学生自己去探究，时间就不够用，有时还收不回来；不放开，由老师一步步教给学生怎样去做，又失去了探究的目的。所以，我们在实践的过程中，还有许多不足，还很不完善，须要在今后不断进行摸索，不断总结，切切实实贯彻新课程的理念，争取在今后教学中更多地采纳探究式的教学方法。物理教学离不开试验，探究式试验为我们探究物理教学规律开创了路子，在今后的教学中，我们将仔细学习教化理论，加大试验教学改革的力度，为提高物理教学质量而努力。 物理教学工作总结 篇4 为了了解物理教学的现状，分析教学工作中存在的不足，探讨下阶段教学的思路，实行行之有效的措施，提高教学的质量，在后期的工作中取得长足的进步，现反思如下： 1、正确处理好物理学习中的“思”与“问”。 许多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课仔细听讲、课下细致看书，平常多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不志向，那是为什么呢？我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的亲密辨证关系。告诫大家在学习中要重视主动思索，才会有收获。物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条规律和几个结论就能解决许多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是探讨自然规律的，物理题型敏捷多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必需深化理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这须要有较好的理解实力、视察实力、逻辑思维实力，空间想象实力、分析问题的实力、利用数学学问处理物理问题的实力等。 物理学习的.胜利与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思索就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应留意主动地思索，擅长提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。 2、与学生形成“情感共振”，努力培育学习物理的爱好。 在物理的教学工作中，加强学生学习物理的爱好教化尤为重要，因为剧烈的学习爱好是有效学习的力气源泉。所以应结合教学内容留意增加学生的学习爱好，培育其深厚的学习爱好。 在差生转化工作，首先要重视非智力因素的培育，我以为不仅要教好物理，还要关切、酷爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生宠爱学习物理课。老师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教化和培育，从而使他们形成较强的学习爱好。物理老师除利用物理学探讨范围广吸引学生，激发爱好外，还要设计、打算好高质量的演示试验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习爱好，当然，为了巩固差生的学习热忱，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的胜利，以此保证学习上的“良性循环”。 增加学生学习爱好的有效方法之一是让各类差生尝试到胜利学习的喜悦。胜利教学可以增加和保持剧烈的学习爱好，优生们对学习物理有深厚爱好，甚至让入着谜的主要缘由大多源于物理学科本身具有的剧烈吸引力，而差生对物理是否感爱好的首要因素则取决于物理老师的教学水平和方法。所以，转化差生的工作与老师的教学方法有很大关系。此外，老师要擅长视察，努力挖掘学生的闪光点，适时表扬，提高学生的自信念也很重要。 3、勤下班辅导，乐于帮助学生解除前进道路上的困难。 “师者，传道授业解惑也”，可见，老师课后辅导的重要性。学生在学习的过程中，确定会遇到很多困难，比如：学问点的理解和运用、学问的迁移等。这时，老师应主要扮演导演的角色，尽量以良好的师生关系，态度温和的表情，充足的精力，语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，对准合适的辅导目标，选择恰当的形式和方法，仔细策划，细心组织，适时引导。帮助学生分析思索，指导学生挖掘题目中的隐含条件，从而找到解题的突破口，通过一道题一道题的积累，最终起到举一反三，逐类旁通的效果，真正使学生体验到解题胜利的喜悦。 4、主动参与科组的教研活动，取人之长补己之短。 （1）、物理课的听课活动。 听课作为一种教化探讨范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特殊是同事相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互视察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。 听课者对课堂中的老师和学生进行细致的视察，留下具体、详细的听课记录，并做了评课，课后再与授课老师刚好进行沟通、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理老师教学反思实力的提升。 （2）、课后小结与反思笔记。 课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感受、思索或困惑刚好记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中须要老师课后小结、反思的地方太多了。 教学过程中，我们只要仔细去进行教学反思，擅长总结，就肯定会有收获。 物理教学工作总结 篇5 即将过去,可以说惊慌劳碌而收获多多.总体看,我仔细执行学校教化教学工作安排,转变思想,主动探究,改革教学,在接着推动我校"自主创新"课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想,新理念和物理课堂教学的新思路,新设想结合起来,转变思想,主动探究,改革教学,收到很好的效果. 一,课程标准走进我的心,进入我的课堂 怎样教物理,国家物理课程标准对物理的教学内容,教学方式,教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求.无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位老师必需重新思索的问题.因此我不断的学习让我有了显明的理念,全新的框架,明晰的目标,而有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,本学期我在新课程标准的指导下教化教学工作跃上了一个新的台阶. 二,课堂教学,我加强了师生之间学生之间交往互动,共同发展. 本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探究的无学习环境,把学生在获得学问和技能的同时,在情感,看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在教研组长,集体备课组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校"自主创新"的教学模式.在有限的时间吃透教材,分工撰写教案,以组探讨定搞,每个人依据本班学生状况说课,主讲,自评;主动利用各种教学资源,创建性地运用教材公开轮讲,反复听评,从研,讲,听,评中推敲完善出精彩的案例.在集体备课中,这种分合协作的备课方式,既照看到各班实际状况,又有利于老师之间的优势互补,从而整体提高备课水平,课前细心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾,反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,登记学生学习中的闪光点或困惑,是老师最珍贵的第一手资料,教学阅历的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高老师的教学水评是非常有用.努力处理好物理教学与现实实践的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培育学生应用物理的意识和实力.重视培育学生的探究意识和创新实力. 常思索,常探讨,常总结,以科研促课改,以创新求发展, 进一步转变教化观念,坚持"以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培育学生创新实力",以"自主创新"课堂教学模式的探讨与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率. 三,创新评价,激励促进学生全面发展. 怎样提高学生成果,我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热忱,促进学生全面发展的手段,也作为老师反思和改进教学的有力手段,对学生的学习评价,既关注学生学问与技能的理解和驾驭,更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生物理学习的结果,更关注他们在学习过程中的改变和发展.抓基础学问的驾驭,抓课堂作业的堂堂清,采纳定性与定量相结合,定量采纳等级制,多激励确定学生.坚持以教学为中心,强化对学生管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,促进老师严谨,扎实,高效,科学的良好教风及学生肃穆,勤奋,求真,善问的良好学风的形成. 通过我一年来不断的工作,我的物理教学工作取得了一点成果,也有不足之处,一份耕耘,一份收获.以上都离不开领导的支持和全体老师的帮助,教学工作苦乐相伴.以后我将本着"勤学,善思,实干"的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好. 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页