2022年英足总学习总结发言.docx

2022年英足总学习总结发言足总 发言 学习 敬重的各位领导、各位老师： 上午好，很兴奋能在这里和大家共享在秦皇岛参与的英足总国际教练员初级班培训的学习成果。这次培训和平常不太一样，主要是理念方面。由于时间的关系，我把主要的几点和大家沟通一下。 1. 训练中加入竞争和竞赛的元素 2. 考虑运用四角模型培育球员 技术因素：无对手-技术训练 人数不对等-技术训练，例如2V1 4V2等 人数对等-竞赛，3V3 4V4 5V5等 目标：训练运动技能 心理因素：练习 学习 试验 决策 学习风格 球员的相关需求 目标:加强学习 体能因素：1一般运动技能包括敏捷性、平衡性、协调性。2足球功能性运动技能包括 球、带球跑、运球、转身、踢球、头顶球。目标:提高运动技能 社交因素：球员方面，是否享受训练？是否融入训练过程中？是否接受挑战？当须要时是否得到了帮助？是否得到了归属感和信任？是否担当了责任？是否赐予获得多方面阅历的机会？目标：享受足球 无论到了什么水平，都要每天做技术性训练，在训练中培育阅读实力而不是在竞赛中 3. 营造充溢正能量的学习环境 4. 确保73%的有球训练（少说多练） 5. 考虑在训练中加入实战性，肯定的干扰、攻防转换和对抗 英足总把训练分为了三块，到达活动(其主要目的就是在训练起先时有的球员因各种缘由无法按时到达训练场，那么可以让到达的队员在肯定的范围和地点做固定的技术练习，球员到达后接连加入练习，如刚才课上的摸膝盖)-练习（技术、仅能）-竞赛 训练机制：1,、持续（技术）无对抗-改变（技能）有对抗或有干扰-随机（决策过程，混乱改变，多以竞赛为主）每节课这三点都要体现出来。也就是进阶。 步奏法则：创建一系列的进阶学习活动的实力，保证每位球员都能联系这类活动。 1. 空间：变更空间 2. 任务：给不同的球员布置不同的训练任务 3. 器材：运用不同的器材帮助具有不同实力的球员进行自主学习。 4. 人员：训练的人数可能不同 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页