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2022年影响幼儿园音乐教育活动的因素及对策探析 影响幼儿园音乐教化活动的因素及对策探析 刘丽 音乐是人类生活的一种反映，人们用音乐来表达情感，音乐可以带给人们欢乐的生活，音乐可以给人美感。然而在人的一生中，不同时期都会以不同的方式去参加音乐活动。幼儿在这个时期接受必要的音乐启蒙教化对幼儿各方面发展有着特别的意义音乐教化可以促进儿童智力发展，调动思维，语言的发展，还可以让孩子拥有丰富的想象力，帮助其调整心情。幼儿园教化指导纲要（试行）指出,要引导幼儿“大胆地表现自己的情感和体验，用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。”但是在实践调查中发觉，由于幼儿园的师资力气不够，很多老师缺乏肯定的音乐素养，教学手段单一，无法让孩子体会到艺术本身带来的美感，而这就是现今幼儿园音乐教化活动中的一大问题。 幼儿园音乐教化的目的，是挖掘和发展孩子潜在的音乐素养和表达实力，培育孩子对音乐的爱好，然后在内容丰富，形式多样的音乐活动中，让孩子感知和体验音乐的魅力，并且让孩子们了解美，感受美，表现美。但是由于各方面的缘由造成幼儿园音乐教学形式单一，内容枯燥，使得教学目的和结果背离。这种重训练轻感受的教学模式无法让幼儿能更深刻的理解音乐，更无法体会到音乐带来的欢乐。而对于3-6岁的儿童，要想让他们对音乐产生爱好，就须要老师通过肯定的教学手段培育孩子对音乐的酷爱，让音乐渗透到生活当中，让孩子受到艺术的熏陶。 一、幼儿园音乐教化活动的重要性 音乐是幼儿园一门特别重要的课程，他能反应人的内心世界，也能反映人的情感，有的时候，它也是一种语言，能表达出人们内心的喜怒哀乐。孔子认为：兴于诗，立于礼，成于乐。仁人君子修身养性的完成是通过音乐艺术的熏陶来达成的，音乐可以融合、协调人的学问，阅历，促进人的和谐、整体的完善和发展。古希腊闻名哲学家德摸克里特也认为，艺术、音乐是变更人、造就人的重要手段。他主见对儿童的音乐教化，既要注意天赋，也要强调勤学苦练，在儿童学习技能的同时培育其意志品质，净化其心灵。20世纪的日本闻名教化家铃木镇一先生更是强调在音乐教化中培育、熬炼儿童的意志品质：坚忍不拔、克服困难、坚持不懈的努力、追求。由此可见早期的音乐教化对于幼儿来讲是多么的重要。 幼儿因素 1.幼儿的爱好 如今的教化，老师早已变更了主子的的位置，更多的是从幼儿的爱好点动身，孩子是学习的主体，在学习看法，学习爱好干脆影响学习效果。只有幼儿成为课堂的主子才能使幼儿在学习上能和老师能有一个主动合作，为了达成一样性的目标。只有每一位幼儿存在一份主动的心态参加到课堂中来，才能真真正正的上好每一节课，达成我们的教学目的。作为老师就是要不断地挖掘孩子的潜力，爱护他们的爱好，孩子的进步就是对老师最大的回报。 2.幼儿的心理因素 不同的家庭环境造就不同性格的孩子，每一个孩子的心理状态也都是不一样的，其实每个幼儿的心理都处在发展的阶段，心理假如发育不正常就会影响到幼儿智力、语言等各方面的发展。所以老师只有不断的激励幼儿，才能增加他们的自信念。 （三）音乐教材 在教材上，现如今的音乐教材不够新奇，缺乏趣味性。而且对各教学方法的解析不够透彻，具有指导性的范例太少。 老师在音乐教材选择方面缺乏创意，音乐教化的核心是要用美的音乐去培育孩子的审美实力，许多老师还选用一些唱了许多年有缺乏美感的音乐作品，老师只有选择真正美的作品去熏陶他们，才能让幼儿感受到音乐的美。 四、幼儿园音乐教化活动的对策 提高老师音乐素养和专业技能 幼儿园在聘请老师时应选取专业毕业生为主，常常为老师供应培训和学习的机会，定期进行一些竞赛，考试，这样有利于提升老师的专业素养，能帮助老师相识到教化的真正内容和目的，有效地把握课堂教学，提高教学质量。 幼儿园可以组织老师外出学习，观摩优秀的公开课。通过不断地视察积累阅历并与自己的专业学问相结合，从而在课程上实现推陈出新。 （二）变更教学方法 变更以往传统的教学模式，老师在进行音乐活动时，应当以幼儿为主，采纳音乐课与嬉戏相结合的方式，因为幼儿期是嬉戏期，音乐嬉戏是幼儿身心发展的须要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创建性，以及特性成长的重要手段。对于幼儿来说，音乐嬉戏是消遣，是一种最有效地学习。在肯定程度上发挥了幼儿的主观能动性。例如：鲨鱼和小鱼先观赏歌曲做动作，之后进行鲨鱼吃小鱼的嬉戏。这样的教学方法就会充分的调动孩子的主动性，深刻的体会音乐，感受音乐，从而获得精神上的享受。 运用打击乐器进行音乐活动，也能增加孩子的对于音乐的新奇心。例如：三角铁，响板，串铃等，这些打击乐器能引导幼儿在敲打、抖动，振动中感受音响的效果及其带来的开心感。幼儿刚起先学习敲打时，只要根据肯定的节拍敲打即可，熟识之后，可进行多种形式的节奏活动，这样在按部就班的学习中，孩子不仅能把我乐曲的节奏也能感受到乐曲中的音高、强弱、音短，从而使幼儿更深刻的理解音乐。 幼儿园的音乐活动，是对幼儿的一种艺术的熏陶，这种熏陶是看不见摸不着的，是要经过长期的坚持才会收获到效果。所以光靠音乐课有的时候是完全不够的，所以，我认为还应当将音乐教学渗透到日常生活当中。给幼儿营造一个开心华蜜的心情氛围。例如：早晨上学，可以播放开心的一天起先了这类开心的歌曲，中午用餐时可以播放小提琴F调旋律，等一些宁静的旋律。午休时，可以播放像摇篮曲，梦幻曲这样能为幼儿营造催眠氛围的乐曲。 （三） 教材的选取 要依据幼儿的年龄特点和爱好进行选材。幼儿对一切事物都充溢新奇心，喜爱详细，显明的事物。老师应从幼儿的年龄特点动身，选择幼儿感爱好的，熟识的音乐与内容，依据实际状况进行音乐教化。例如：小班的幼儿可以为他们选择一些简洁，音域较窄，又与他们生活休戚相关的内容。 要依据幼儿已有的学问阅历进行选材。将教材与生活阅历相结合， 选材内容要丰富可以选择一些古今中外，不同风格的幼儿音乐作品作为教材开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的音乐生活。 （四） 加大社会支持力度 1.家长的音乐素养 家园联系可以全方位的了解幼儿，帮助他们成长，花点时间了解家长，和家长沟通，引导家长，是有效推动音乐教学乃至任何一门教学的最佳途径。 帮助家长形成正确的音乐教化观念，我们可以这样做：在平日的家长导读里贴一些关于音乐教化方面的文章，常常向家长介绍些有关方面的内容，这些也是便利有效的协助手段。 2.幼儿园加大对音乐教学的力度 挖掘人才，善待人才，倾听老师的看法和心声。依据老师的实力安排不同程度的任务，这样能更好的完成幼儿园的音乐教学工作。信任老师，要不断增加老师的参加与意识，充分发挥老师的各方面才能，从而提升幼儿园的管理水平。要想提升音乐教学实力，必需重视音乐教学评价。 3.在硬件设施上，加大政府幼儿园教化投资力度 让幼儿园有更足够的乐器，进行音乐教化。幼儿园设施差也制约着幼儿园的教学水平。幼儿园环境条件简洁，狭小的空间，限制孩子的活动范围，削减孩子感爱好的音乐活动。仪器的缺乏，导致课堂音乐活动的僵化死板，不能够为孩子带来欢乐与美的享受，失去了音乐活动的意义。 总之，儿童的发展离不开音乐，儿童的发展须要音乐，反过来，可以促进幼儿的音乐发展，音乐是促进儿童智力发展的重要途径。宏大的科学家艾伯特达尔文说：“假如一个人不听音乐，它可能会影响到他的智力。”所以，我们可以充分利用音乐教化是促进儿童智力发展的有效手段；同时，我们必需了解儿童音乐的发展，心理训练，其目的不是培育音乐家，演员，歌手；也不给孩子们的音乐技能训练和学问的灌输，而是以音乐为手段，发展他们的精神之美，对音乐的爱好，审美，培育，激发才智和创建力，为在生理和心理两方面发挥音乐活动的特别功能。这是音乐智能得到充分的开发价值。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页