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2022年我的信念,读后感 篇一：信念的力气读我的信念有感 信念的力气读我的信念有感 信念是我们胜利的关键，没有信念，只是在通向胜利的漫漫道路上，徘徊着，挥霍着人生与生命的精彩。 信念，督促着我们的前行，它使人奋进，信任自己，我们对每一件事都有着非凡的天赋充溢自信，一丝不苟地达到自己的目标。胜利来自于实践，没有实践后的失败，哪有坚韧拼搏的胜利，玛丽居里很好的证明了这一点，钋和镭的发觉，使居里夫人经验了多少挫折！可她，靠着自己坚韧而坚决的信念，在不断的失败与拼搏后，迎接她的，是充溢光辉与绚丽的胜利。 居里夫人，淡泊名利，不图财宝，视金钱如粪土，用自己对科学的酷爱说明一切，为自己树立远大的目标，用坚决的信念追逐。 坚决信念吧，让胜利的道路一片辉煌。 篇二：我的信念读后感 1000字 我的信念读后感 玛丽说：“生活对于任何一个男女都非易事，我们必需有坚忍不拔的精神，最要紧的，还是我们自己要有信念。我们必需信任，我们对每一件事情都是有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。当事情结束的时候，你要能够心安理得地说：我已经尽我所能了。” 生活来自于实践，而时间则是实践的最好印证者。我信任这个道理，在做每件事情的时候，欲速则不达，渐渐去摸索、实践，有人说，失败是胜利之母，其实胜利也是失败之父，没有每次都是胜利的道理，在胜利的背后，也暗藏着失败的机缘，这是一种无序循环的规律，冲突的统一。我的志向是当一名战地记者，尽管如今只在地方党报学习、练笔，但只要有这样一个目标，我会朝着这个目标去做，哪怕是不会实现，只要我努力了，结果是怎样的，已经不是最重要了。 信念来自于坚忍不拔的精神，犹如玛丽在文章里所描述的一件趣事，蚕结着茧子，蚕固执地、勤奋地工作着，耐性地集中在一个目标，这是因为有某种力气在鞭策着它们去结它的茧子。 我们首先要学会如何珍重自己，这包涵了珍惜、自重、自爱等等，这样才会有资本去学习和工作;我们应当仔细生活，哪怕生活其实就犹如一杯白开水一般平淡和平凡，我们也要在周而复始的规律中找寻到主方向、汲取到新养分、学习到新学问，仔细去生活，没有比仔细二字来得更简洁、更深刻，假如你放弃了自己，那么，生活也将放弃你;我们应当勤奋工作，就像我的挚友所说，“勤奋”二字将他带到了今日，作为农夫的儿子，他深知“勤奋”的重要，而我在想，作为农夫的儿子，他的父辈们和乡亲们应当为他感到无比的傲慢。 没有哪一位在工作战线中注定会出人头地，干出成果的人;我们应当努力学习，学习才能使人进步，当今时代一谈到学习便嗤之以鼻的人们，哪知学习的重要性，不学习的人，恒久会被时代淘汰，恒久没有人生坐标，恒久失去精神支柱。 信念是一种执着的追求，玛丽·居里在利益与探讨面前，选择了探讨而不是利益，这是一种执着的表现。尽管一笔财宝丢失了，但至少并没有丢失精神的财宝。科学无止境，科学也不能以财宝来衡量，因为它是恒久的未知。这时我想起了某日在某本杂志上看到的一段话：没有哪一个科学家能真正拥有科学，它犹如一块全世界绝无仅有的珍宝，只能代代传承，何况宇宙比世界还要大多数倍。 关于信念，我不知道有更多的挚友们会有怎样的感受。但是我想，关于信念，我们的确不能以只字片语概括出来，因为它不仅是文字所能表达的，尽管中国的文字犹如奇丽国宝般源远流长，但的确不能形容，因为，它就是一种精神境界。我们须要的是传播，正如“佛经中不住佛，佛住人的口舌中”这个道理，任何事物都是靠传播而被广阔受众所知晓，尽管每个人的信念都不同，但我深深祝福每个人都能坚持自己的信念，并将持之以恒的道理传播给他人。 愿我的全部挚友，都能找到自己的信念。 篇三：成为有信念的老师读后感 成为有信念的老师读后感 成为有信念的老师读后感（一） 人是为什么而活又是什么在支撑着人们努力奋勉其实，这不过就是两个字信念。成为有信念的老师这本书，首先它的题目深深地吸引了我，在读过之后细细品尝，感受颇深。信念的力气是宏大的，它支持着人们生活，督促着人们奋斗，推动着人们进步，正是它，创建了世界上一个又一个的奇迹。作为老师，老师的信念是什么我认为，老师的信念，是老师信奉和坚守的理念，是老师自觉行动的指南，是克服职业倦怠和无意识教化行为的动力。其中还包含着责任与使命、爱心与真情、坚持不懈与持之以恒。教化的本身就是一种须要信念的活动，因为教化的对象是人。老师的信念是教化场景中应当坚守的基本教化观念、教化的思想和教化的志向。作为一位有思想的老师，他必需有信念；作为一位有品位的老师，他必需坚决自己的教化信念。 我们必需要有教化信念。主动正确的教化信念将鼓舞我们在老师的生涯中不退化、不困惑、不迷失自我。在走上讲台之前，我常问自己：对自己的职业如何评价打算对学生持什么看法我便会想起孔夫子的教学看法。孔夫子的看法特别平和，而他的内心却非常庄重。因为其中有一种强大的力气，那是信念的力气。孔夫子是一个特殊讲究信念的人。信念足以维持一个老师的工作热忱和对教化事业的酷爱。 作为一名青年老师，我须要成长和指引，我的很多想法和做法须要经过时间不断的洗礼和漫漫岁月的检验，在不断的完善和改进后接近于完完全全有利于我的学生，有助于我的事业。我对自己的教化、教学并不敢做出最义正词严地推断，但我深深地体会到：我所从事的事业是多么的美妙！虽然自己有很多的缺点，但是我酷爱我的事业！想到这儿，我的心里无比的欢畅！这不禁使我的教化幻想再度从心底升起，使我的信念再一次得到了证明。 我特殊在乎教化的良知与爱心。多年来，我渐渐相识到，师爱是为师之魂,教化的全部秘诀就是一个字爱. 老师要敬重与爱惜每一位学生。苏霍姆林斯基曾经有一个很精彩的比方，他说：老师要象对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼的爱护学生的心灵.晶莹透亮的露珠是漂亮可爱的，却是非常脆弱的，一不当心，露珠滚落，就会破裂，不复存在，学生稚嫩的心灵就犹如露珠，须要加倍呵护，这种呵护就是爱。老师的爱心，是甜蜜的微笑；是关爱的眼神；是安抚的双手；是谆谆教导的训诲；是良师益友的境界。每当那一张张因我而变得欢乐的小脸从我的眼前闪过时，我的脑海里就会闪过那一幕幕充溢灵动与欢欣的课堂画面，和一次次我倾情努力之后的收获，我就会感到无比的欣慰。我会大声的告知我自己，我要用我的和善、我的正直、我的关爱、我的严厉让我的每一个学生拥有一个欢乐而又五彩缤纷的童年。 因为一个信念，选择了这个职业。我想，为信念去投身辛苦的、繁琐的教化工作，是华蜜的，是欢乐的。只有用自己的信念才能真正点燃激情人生，因为人生原本就是大海中的一滴水，微乎其微。努力成为有信念的老师，在思索的过程中不断充溢自己，我想没有人能够将自己没有的东西献给别人。老师只有不断充溢丰富自己，不断探讨探究才能适应时代的须要，成为一名更加优秀的老师。 成为有信念的老师读后感（二） 我们每天忙劳碌碌，为了生活努力拼搏，是什么在支撑着我们，又是什么指引着我们前进其实，不过就是两个字信念。作为一名刚从学校毕业不久的学生，在短短的职业生涯中更是深刻的体会到了信念的重要性。由学生变成一名老师，这个角色的转变对我来讲须要很大的努力，更须要坚决的信念。最近看了一本书，它的首页上有这样的一段话：生命教化就融渗在这样的追求中：让校内生活充溢关怀、激励、暖和与成就感，并能陶养出一种主动向上的人格；让每一个人都能够更加真实和更为丰富地感到生活的意义和美妙，从而以更饱满的热忱投入生活、学习与工作。这就是肖川先生的成为有信念的老师一书。我被这一段话所感动。 成为有信念的老师这本书是肖川历时10年写就的译本教化随笔。书中收录的140多篇文章，涉及到了教化学众多的领域和主题，书中肖博士从解读教化、教化之现状、让教化充溢信念、我这样看世界、创建恰切的教化、教化如歌，且歌且行等几个方面对教化世界中那些习以为常的现象，赐予了学理上的阐释，它力图用感性的文字表达理性的思索，用诗意的语言描绘多彩的教化世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热忱高扬教化的志向与信念。我虽然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教化随笔对于我们来说，许多事情就像发生在自己的四周，为我们教化学生供应了一些准则和阅历。 老师的信念是老师素养的重些组成部分。老师的信念系统,包括对教与学的过程的信念、老师角色的信念、学科与自我学习的信念、学习环境与教学模式的信念，也干脆影响老师的教学决策与信念。老师的信念应具有以下主要特征：? 首先，整合性。这主要体现在老师对教学目的、对象、信息和环境的整体性相识方面，也是老师战略性思维的反映。由于当今社会给学校供应了丰富的信息、物质等资源，以及学生接受影响的多途径及信息影响的多质性，老师就必需从学生整体发展的角度来进行教化决策，细心教学，为学生全面的主动发展创建有利条件。 其次，反思性。适应性的信念系统必需以对个体行为的说明和评价的批判性反思为基础。杜威曾指出，反思是依据情境和推论对自己的信念或学问结构进行的主动的、长久的、周密的思索。反思的信念系统要求老师有一个开放、负责和一心一意的投入的心态，不能保守和自我封闭，同时也有信任、合作、协作的环境要求；要求老师既关注自己的实践，又关注实践的外在社会条件，要考虑、社区和社会背景加强和阻碍学习的各种方式和因素。反思能对那些无意识的、通常不被怀疑的教学行为进行开放性的谛视，对引入课堂中的假设和价值有清晰的相识并能加以怀疑，对教学所赖以进行的组织及其文化背景非常敏感。 第三，有效性。这主要体现在老师拥有的信念有利于所面临教学任务的完成和详细问题的解决，能够使老师在特定的教学环境中有敏锐的洞察力，判定最有意义的行动方向，作出恰当的选择。库姆斯认为，老师有效的个人教学理论中的信念并非混乱一团，而是根据价值和关系进行组织，形成一个内部和谐、相互依存和作用的系统，适用于老师所面临的各种教学任务。 第四，开放性。老师的信念系统不是老师内心世界封闭地自生和孤立地自存的。它是老师在社会环境中通过个体建构和文化信息相互作用而形成，并随着现实世界的改变和老师实践探究的发展而更加丰富、完善和有效，成为一个开放的、动态的、适应的信念系统。老师的教学实践和批判性反思行为构成适应的信念系统模式：即新信念的生成、发生是在影响老师思想的社会背景中，通过不断反思，发觉问题、探究行动，形成某些相识、生成信念、适应环境。随着老师的教学实践和阅历反思的发展，信念也会做出适应性的改变，从而促进陈旧信念的转变，使老师持续成长。 志向信念，是好老师的人格基石。师者，所以传道、授业、解惑也。老师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的老师，就有什么样的教化；有什么样的教化，就有什么样的学生。幻想要以幻想去点燃，志向要用志向去唤醒。一个抱有志向信念的老师，才有可能在孩子、青年的心中播下幻想的种子。在价值取向多元的时代，我们要以志向信念为基，让每一个老师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人讲：贤希圣，士希贤。广阔老师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的宏大使命，我们的教化才会绚丽，我们的学生才有希望。 世界上总有人抛弃了志向，有的官员立场不够坚决、信仰缺失，生活腐化奢侈了，权利出租徇私舞弊了，这样严峻败坏了党和人民政府的名声。古语云：千里之堤毁于蚁穴。假如不刚好订正、大力整顿，我们社会主义的宏大工程将会功亏一篑，我们炎黄子孙的中国梦就难以实现！身为一名党员老师，应牢记为人民服务的宗旨，务必接着保持虚心谨慎、不骄不躁作风，务必接着保持艰苦奋斗的作风，具备安得广夏千万间，大庇天下寒士俱欢颜，吾庐独破受冻死亦足的胸怀，坚决咬定青山不放松，立根还在破岩中。任尔东西南北风，千锤百炼还坚韧的意志，锻造优异品质和高尚的人格。把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。不管外界多么纷繁雾绕，都要身菊美多吉和张朝辉同志那样具备坚决意志，发扬光荣传统，用生命和血去完成党和人民委以的重任。 我们的事业是光辉的事业，是推动中国特色社会主义现代化的宏大事业。须要千千万万优秀的同志干打基础的工作。没有千千万万优秀共产党员和优秀的劳动者的无私奉献与辛勤拼搏，中国特色社会主义事业就犹如空中楼阁。假如只有宏大而高尚的志向，而没有实事求是的精神和切实的行动，那只能是空想家或学究。相反，假如只有实际工作，没有宏大而高尚的志向，那也不是好共产党员，不是好的人民老师，而是庸庸碌碌的事务主义者。只有把宏大而高尚的中国特色社会主义共同志向和切实的实际工作、实事求是的精神统一起来，才能成为一个忠诚党和人民教化的事业的优秀老师。 教化是一个人文的世界，书中提到良好的教化更多的是敬重和信任，而不是防范与责罚。我认为两者之间有一个很大的差别，前者的教化目标更长远，看重的是学生今后的成长的道路；后者或许只看到眼前利益，只为了学生的成果好一点。这样只求眼前分数的教学是恒久也不会是最有效的教学。很多的教化学者都指出教化的真谛在于爱，教化的目标是在于人的发展。我想，在这本书中赐予了我们更多的教化理念和思想，让我们在工作之余对自己的实践作一点思索，我想只有有了思索，才会有进步，才会有收获！? 做一个好老师难，做一个有信念的老师更难！让我们努力学习和拼搏，成 为一个有信念的老师吧。 成为有信念的老师（三） 作为一名一般的老师，我的信念原委该是什么 一切从书起先，成为有信念的老师伴我走过了混沌与置疑，慢慢清楚内心，催人奋进。我知道了信念，是一种静默的坚守，是一种自觉的行动，是一种克服的动力。作为一名年轻的老师，那必需有自己的教化信念；作为一名年轻的老师，那必需坚决自己的教化信念。 作为一名青年老师，我须要成长和坚决自己最初的信念。苏霍姆林斯基说：老师要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼的爱护学生的心灵.晶莹透亮的露珠是漂亮可爱的，却是非常脆弱的，一不当心，就会破裂，不复存在，学生稚嫩的心灵就犹如露珠，须要加倍呵护，用老师的爱心，甜蜜的微笑，关爱的眼神，安抚的双手，谆谆教导的训诲来对待身边的每一个学生。当他们那一张张因我而变得欢乐的小脸从眼前闪过时，我无比华蜜；当他们在课堂上那充溢灵动与欢欣的画面出现在我脑海里时，我无比欢悦；当他们一次次和我碰撞后收获，我无比欣慰。我坚信用我的和善、正直、关爱、严格让我的每一个学生拥有一个健康欢乐而又五彩缤纷的童年。 为信念去投身，全部的劳碌都是欢乐的。找回自己最初的信念，在不断思索中充溢自己，在不断坚持中磨砺自己，在不断沉淀中净化自己。要做一个乐观、有志气的老师，坚信方法总比问题多,一切都可以变更。 要做一个脚踏实地、有激情的老师，以饱满的工作热忱面对每节课和每位学生，把学到的变为现实，让学生的羽翼丰满起来。 要做一个有幻想、有追求的老师，追逐自己年轻的幻想，带领学生英勇追逐自己的幻想，永不放弃。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页