2022年历史研究性学习报告.docx

2022历史研究性学习报告2002年1月2002年9月，我们历史组在高二年级文科班中深化进行了一次探讨性学习的探讨试验工作，取得了较好的探讨成果，是历史科探讨性学习的一次有益的探究与实践。一、 课题探讨的打算工作2001年9月2002年1月，我们召开了多次课题组会议，对在高二年级文科班中再深化进行探讨性学习的探讨试验工作进行可行性论证，经过论证，我们认为是可行的，其缘由有以下几点：1、高二年级文科班的学生素养较好。近几年来，我校文科高考成果年年再创新高，在全市多次摘取文科桂冠，使我校文科类学生英才济济，汇聚一堂，高二年级文科班的学生素养较好为全校所公认。2、高考改革的趋势。2000年广东省高考（3+X+1）文理综合试题第十九题（上海市中学生开展探讨性学习题）是典型的探讨性学习的考题；2001年高考上海卷第37题（老山汉墓走出西域美女题）亦属探讨性学习的考题，这两题的出台代表了高考改革的方向，它表明探讨性学习的考题在高考中起先出现，紧跟高考改革的方向，是高二年级文科班历史教学的任务。3、高二年级文科班的历史课是我们课题组成员杨柳、周雪红老师任教，这对于探讨工作的进行较为便利。4、班主任支持。这几个班的班主任都较为支持，使得探讨性学习的探讨试验工作得以顺当进行。二、对学生进行组织动员工作考虑到高二年级没有进行探讨性学习的课时，我们只能利用历史课及一些班会课时间进行动员。首先，请教科所苏敏老师作专题报告（2002年1月），向同学们介绍了国际国内探讨性学习的最新动态，以及柳州市几所中学探讨性学习的发展状况，使同学们对探讨性学习有了一个初步的了解，其次，请周梅莉老师进行详细的指导，使同学们明确探讨性学习不仅是高考改革的方向，而且能够熬炼大家的学习、工作实力，是中学阶段不行多得的一次熬炼机会。最终，杨柳、周雪红老师利用本班历史课时间向同学们介绍了探讨性学习的主要方法及探讨程序，布置了探讨性学习的详细任务。考虑到高二年级没有进行探讨性学习的课时，这一任务只能利用寒假时间进行，所以，我们把探讨性学习的任务以寒假作业（作业全文另存）的方式布置下去，要求学生在放假前将探讨性学习的打算工作做好，放假时进行探讨，开学后再整理探讨成果。三、组建课题组，制定探讨方案在将寒假作业布置下去后，我们着手进行探讨性学习的打算工作组建课题组，制定探讨方案。首先，我们组织学生组成课题组，规定15人一组，在自愿的基础上选举产生组长，由组长负责小组成员的分工以及与指导老师的联络等，并负责将探讨课题和本组成员名单交给老师。小组成员共同制定探讨课题，在探讨过程中，既分工负责，又相互协作，体现全体成员分工与合作的统一。其次，为了把握探讨方向，保证进度和质量，我们要求学生制定探讨方案，其内容包括课题的名称，课题探讨的主要内容，探讨的方法和时间进程，小组成员的分工，预期的探讨成果及表现形式等，并规定了探讨方案交给老师的时间。最终，进行开题论证工作，探讨方案交上来后，我们组织了开题评审会，对每个组的“课题探讨方案”进行开题评审(开题评审会记录另存)。为此，我们制订了具体的评分细则，内容有课题组所选（拟）课题的意义、课题组所选（拟）课题的可行性、课题组所选（拟）课题采纳的探讨方法的恰当程度、课题组对所选（拟）课题的设想的合理程度、课题组成员陈述课题及回答问题的语言组织及表达实力等几项，依据这一评分细则对学生的课题进行了评分，好的探讨方案建议学生保留，不合格的课题要重新打算后再通过开题评审，在此基础上，起先了探讨性学习的实施阶段。该文章由www.diyifanWEN.COM(第一§范文网)整理；四、探讨性学习的实施阶段在组建课题组，制定探讨方案并通过开题论证之后，我们起先了探讨性学习的实施阶段。这一阶段，由于没有课时，我们要求学生用寒假时间自主进行探讨，我们老师着手进行指导工作。我们指导学生进行资料的收集工作。我们首先指导学生在探讨过程中进行分工合作，由小组长负责小组成员的分工，各司其职，各负其责，相互协作进行资料的收集工作。其次，我们给学生讲解了进行资料收集工作的方法：1、通过媒体搜集资料。我们指导学生通过媒体搜集资料，如互联网、图书馆、音像制品、电视、报刊、广播等媒体，都是较好的搜集资料的媒体。2、实地考察。我们指导学生进行实地考察，由同学们亲自到现场勘察，采集相关素材，并提出有条件的同学可以带照相机、摄像机进行摄影摄像，并将资料输入计算机。由于没有课时，只能在假期进行这一工作，所以我们提出必需要在家长陪伴下前往并留意平安问题。3、有条件的同学可以到相关部门（如旅游局、旅行社、博物馆等单位）搜集相关资料。其实，搜集资料的途径许多，可谓条条道路通罗马，除上面的途径外，还可借助父母的关系，找到调查对象进行座谈；借助社会关系，访问不同层面的调查对象等等。在搜集到相关资料后，肯定要留意原始资料（包括文字、图片、图像等）的保存，有条件的同学最好将资料输入计算机保存。五、探讨成果展示2002年3月，寒假结束了，同学们带着原始资料回到了校内，我们首先指导他们进行资料的整理工作。同学们搜集到的资料形式多种多样，不仅有文字资料，还有数据资料、图片资料、音像资料、软件资料等。我们组织学生以小组为单位，对搜集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，确定总结的内容，选择最合适、最能反映探讨成果的形式，得出探讨成果。同学们有的写出了探讨论文，有的写出了调查报告，有的整理出颇有重量的探讨笔记，还有的提交了大量的相片、软件等，取得成果共记42项（大量成果另存，成果一览表附后）。我们指导他们在整理资料的基础上，将所得成果输入电脑制作成PowerPoint课件, 我们选取了一部分优秀成果，在2002年6月进行了探讨成果展示，黄明旻、张超、杨秋慧、胡宾等同学展示了他们制作的课件，对此，我们还进行了现场摄影、摄像（相片、录像带另存），这次展示，取得了圆满胜利。我校历史组“探讨性学习”课题组组建三年了，在我们的共同努力下，探讨性学习的探讨试验工作取得了重大进展，通过这一阶段的探究和实践，我们取得了丰硕的成果。当然，我们还有许多工作要做，还须要不断地探究和钻研，还希望能够有更多的机会到兄弟学校学习，不断补充和完善自己，以提高“探讨性学习”的水平。个人简介杨柳，11011年毕业于华中师范高校历史系，11017年获中学一级老师职称， 2002年1月取得探讨生课程进修班结业证书。她长期从事中学历史教学工作，多次带领学生参与中学历史会考、高考，成果突出；擅长历史教学及教研活动，任教十余年，有数篇论文获各种嘉奖，有数篇论文发表于各级刊物中，其中中国古代对外关系史的几个问题一文荣获中学历史教学参考杂志社其次届“全国当代历史教学优秀论文”评比一等奖，并发表于中学历史教学参考全国当代历史教学探究（其次辑），高二历史会考复习指导的二个体会一文入选中华教化文选一书,探讨性学习对老师的挑战发表于中国教化2003年第一期。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页