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2022年如何在小学英语教学中渗透德育-小小文档网如何在小学英语教学中渗透德育时间：2022-01-30 00:02:25来源：小小文档网本文已影响人 如何在小学英语教学中渗透德育 课堂是实施德育工作的主要渠道，任何一门学科都担当着教书育人的任务。在英语学科中通过习惯养成教化、主题教化、情境教化、思想文化拓展等方式，结合学科内容，挖掘德育资源，有效渗透德育，促进学生全面健康成长。 任何一门学科都担当着教书育人的任务，课堂是实施德育工作的主要渠道。英语课程标准中指出：“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，发展自主学习的实力和合作精神；培育学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成主动健康的人生观为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，在小学英语教学中进行有效的德育渗透，是每位老师义不容辞的责任。如何在英语教学中进行德育渗透呢？ 一、培育常规，养成习惯，潜移默化进行德育渗透 闻名教化学家叶圣陶先生说过：“什么是教化？简洁一句话，就是养成好习惯。”好的习惯一旦养成，不但可以提高课堂学习效率，而且可以受益终身。良好的英语学习习惯的培育，有助于提高英语课堂学习的效率。我的做法是狠抓常规、养成习惯、自然的、潜移默化地进行。在日常的英语课堂教学中，结合教学常规，督促学生养成细致倾听、自信表达、仔细阅读、规范书写的好习惯。 1. 着眼常规细微环节，让良好课堂习惯伴你左右。好的起先是胜利的一半。每节课我都会提前候课，进入班里打开多媒体设备，调试好课件。要求学生做好上课的物质和身心打算，组织学生吟唱或倾听学过的歌曲和歌谣，愉悦身心，使学生的留意力较快地回到课堂上来。在课堂上，我会时刻关注学生的听课习惯，从听、说、读、写等方面都做了要求。如学生的坐姿松懈了，师： Please sit well.并做一个挺立的姿态，学生立即心照不宣，并找寻“最美坐姿”。 、评价嘉奖机制是好习惯的助推器。小学生自制力差，单凭老师的一句简洁“Listen carefully!”肯定不行，加之班额又大，一会儿就一盘散沙。每一个生命都渴望得到敬重，确定。老师的一个眼神、一句激励、表扬对学生的触动都是很大的，都会让学生自信满满。我设计了纪律学习评价表，让学生管学生，组与组进行竞赛竞争，每节课进行纪律学习评价，一月一汇总，嘉奖获胜的小组。这样极大地调动了学生的英语学习主动性，增加学习英语的信念、培育良好的学习习惯、提高学习的自觉性。 二、探讨教材，挖掘德育因素，在课堂教学中渗透德育 小学英语教材中有许多学习内容如：家庭、旅游、购物、饮食、环保、人际交往等，都渗透了很浓的德育因素。老师在备课时，要细致分析教材，明锐捕获每篇对话中的德育因素，把学问性和思想性有机地结合起来，把它们纳入教学目标，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培育良好的道德品质。 例如：在教学新标准英语Book7 M10 U2Go straight on.一课时，给学生渗透交通平安学问，在生活中学会看标识，应当怎样做。在教学新标准英语book5 Module10 Unit2 Dont shout, please.一课时，主要谈论生活中和学校里的规则。教化学生要酷爱公共设施，遵守社会公德。老师呈现学生在学校的照片，让学生运用所学语言描述，如：You can read books. Dont talk in the classroom. 引导孩子们遵守学校的规则，健康成长。老师呈现生活中的图片，通过四人小组活动，谈论生活中的规则，如：Dont walk on the grass. 让语言活动由课堂扩展到校内，由校内延长到生活的方方面面。这样，英语教学就不仅仅是单纯的语言教学，而且成为富含德育内容的素养教化的有机组成部分。 在教学新标准英语Book 8 Module7这课时，老师呈现杨利伟在太空的图片及中国国旗，教授：In 2003,Shenzhou V took a Chinese taikonaut into space for the first time. Shenzhou V took the national flag of China into space.短短几句话和几幅图激起学生的爱国主义热忱，培育学生的爱国主义情操。 三、创设载体，主题教化，在开展活动中渗透德育 1.组织学生主动参加活动，提倡合作学习。对于小学生而言，合作学习既是一种良好的学习方法，又是健康心理的表现。在课堂中，老师应尽量多采纳group work、pair work、discussion等活动形式，给学生供应与同伴合作学习的机会。在参加这些活动的过程中，学生会渐渐相识到团结协作的重要性，从而学会与别人合作，共享欢乐。比如，在学习完课文后，把学生分成3到5人一组，让学生选择喜爱的角色，依据供应的头饰或道具，表演所学的课文故事。这样不仅让每个学生都能参加到真实的活动中，而且在活动中培育了学生的合作观念和合作实力，为良好学习习惯的养成奠定基础。 2.创设情境，陶冶学生的道德情感。老师要从学生的实际动身，针对学生的年龄特征和个别差异，在课堂上充分利用实物、录音、多媒体等手段，创建感情激荡、妙趣横生的课堂气氛，把学生带到特定的情景之中，让他们如见其人、如闻其声、如临其境，以激发学生的情感共鸣，产生情感体验，促进道德情感的形成。例如：在教学有关职业的句型结构时，就可以让学生进行情景表演。在表演中体验到学习的欢乐，学会与他人的合作和交际。从而树立关爱他人、服务社会的远大志向。在深厚的爱好和剧烈的学习愿望的驱使下，学生会忘却羞怯，主动向上，努力合作，去争取更高层次的胜利。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。 四、立足学科，文化拓展，培育学生国际文化认知意识 1.对比中西文化，培育文化意识。在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和运用，有益于加深对我国优秀传统文化的相识和酷爱，有益于培育国际意识。我常用的方法是对比中西文化异同，如在教学句型“Where are you from?”时，通过板书：Im from Wuzhong, Ningxia,China.使学生相识到地名的英文表达是从小到大的依次，而汉语则从大到小。老师可以借助词汇教学、语言习惯、节日习俗、风土人情等向学生进行英语语言文化渗透，使学生具备相关的文化意识，进一步增加学生对学问的领悟力。 2.学会感恩他人。现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关切、爱惜别人。在教授“family”这个单词时，利用family=father and mother I love you.不仅便利记忆了“family”这个单词，还进行了关爱家人的教化。在老师节、母亲节、圣诞节等节日，引导学生制作贺卡，写上：Happy Teachers Day. I love you， Mum. Merry Christmas! 等祝愿语并赠送，培育学生的动手实力和感恩师长、团结同学的美妙情操。 3.树立榜样，激发情感。老师是学生最直观的榜样。老师的言行举止对可塑性、仿照性很强的小学生产生着干脆的影响。在教学中，老师要做到以身作则，为人师表，以英语老师标准的语音语调、流利口语，以及独特的人格魅力去感染学生。老师尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关切、爱惜、问候等，例如：“Good morning. Im sorry. Thank you. Whats the matter with her?”等等。这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。 英语课堂教学不只是语言学问的学习和操练，而是一种温馨的情感沟通、才智潜能的开发，文化与人文素养的渗透，社会性交际实力的早期培育，是师生共同创建精神生活的活动。因此在教学中，我们要敬重学生的人格，建立同等、相互敬重的和谐师生关系，做到“润物无声”“爱育无痕”，使学生在宽松、融洽、开心的氛围中进行学习的同时，品德得到培育，性格得到完善。让学生在爱的沐浴中欢乐成长。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页