2022年高中化学教学中学生自主学习能力的培养.docx

2022年高中化学教学中学生自主学习能力的培养 李朱峰 摘要：俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”化学作为中学教学中的重要教学科目，扮演著至关重要的教化作用，化学学问的实际应用时刻影响着社会科技的发展。新时代背景下，教化部对中学生具有较高的要求，希望老师能顾借助多样性的教化思想帮助学生提升化学成果，让学生具备肯定的理性思维和动手实践实力，真正融入化学的学问中进行学习与成长。 关键词：中学化学;教学;自主学习;培育 自主学习始终都是老师期望的教学内容，但是在高强度的中学教学中渐渐被高考的压力所埋没，老师渐渐占据授课的主体进行学问的讲解并描述，这样会让学生渐渐丢失学习的主动性和探究的主动性。新时代下国家主见的是高效率高质量教学，“有效”一词渐渐进入了教学届的白热化阶段，扎实的基础学问已经不能满意现代教学，人们追求的是培育实力、学问与创新思想共存的优质青少年，高效培育是老师们追求的目标，因此老师可以将自主学习融人实际的教学环境中，给学生一个自主思索和探究的机会，让学生在实际的参加中进行学问的理解和驾驭。 一、小组合作制度的教学方式绽开错题订正过程 小组合作的教学方式最早出现于西方国家中，通过将学生进行合理安排，让学生间能够进行有效的沟通与合作，提升学生与学问接触的机会，小组合作是自主学习的方式之一，可以让学生自主进行化学学问的思索，相互之间解决实际遇到的问题，加强学生对学问的记忆力，变更传统教学的思想。 比如，老师在针对硫和氮的氧化物进行教学时须要在学问教学后对学生进行一些专题性的训练，加强学生的学问运用实力。习题的训练必定会出现错题，老师干脆讲解并描述可能并不能加强学生的记忆和理解，因此老师可以让学生们针对自己的问题进行仔细的分析，看看问题出现的缘由是什么，对硫和氮的氧化物的性质是否混淆，之后老师须要要求学生们进行小组间的互帮互助，相互之间解决自己不能解决的问题。这样的教学方式能够给学生肯定的思索空间，让学生经过自己的思索来分析问题，找到问题出现的缘由，这样才能让学生真正驾驭所学习的内容。最终老师须要统计在小组相互帮助后仍旧不能解决的问题，针对这样的问题进行讲解不仅具有高效性，还能够吸引学生的留意力，让学生高度重视，仔细倾听。 二、借助新课授课工作激发学生潜能 自主学习的思想可以从多方面对学生绽开训练，老师可以借助课堂授课的方式来刺激学生主动学习的意识，让学生真正的依靠自己的实力真实的思索化学学问。现代的学生已经被老师宠坏，面对不会的问题便会放弃，只等老师进行讲解，这样并不能很好的拓展学生的实力，激发学生的思索性和探究性。为此老师应当变更肯定的教学方式，让学生主动参加到化学课堂之中，共同成长，共同学习。 比如，老师可以让学生们独立进行新课的预习工作，之后按着学号的依次依次进行新学问点的讲解工作。学生须要仿照老师上课的方式进行学问点的教学内容，在课下对新学问绽开具体的分析和学习，极大程度上激发学生的仔细程度。只有当学生能够站在讲台上将化学学问讲解并描述清晰，才能说明学生是真正驾驭了这部分的学问点。老师可以给学生限定肯定的时间进行新课的讲解，剩下的时间老师须要在学生的教学基础上进行补充和拓展，以此来保证教学的质量。整个过程中都是充溢正能量的学习氛围，熬炼学生们对化学的学习实力与思索实力，渐渐培育化学思维模式，帮助学生依靠自己的理解面对未知，解决未知。自学是一种实力，学生一旦驾驭这种实力便能够轻松的应对各种学问，因此老师在教学中须要有意识的培育学生的自主实力。 三、借助化学实践的教学环节提高学生实践实力 试验与化学是相生相伴，试验的验证化学理论是否正确的重要验证方式，很多的化学专家都是通过多数次试验操作来进行未知学问的探究，得到足以变更世界的理论。在中学阶段的教学过程中同样须要化学试验环节，学生能够在试验中验证自己所学的试验内容，将化学的性质和结果记忆的更加深刻，避开了学生死记硬背的苦痛，同时这样的教学具有肯定的趣味性，学生能够在自主学习中提升实践操作的实力。 比如，进行“淀粉遇碘变蓝”试验中，学生可能学问在课本中进行了学习，在实际的生活中并没有真实的看到这样的化学现象，再加上众多的化学反应，会让学生在记忆时出现偏差。因此老师须要将学生带人到试验室中进行学问的验证和考察，让学生依据老师讲解并描述的试验步骤进行试验操作，在自主学习和实践中获得试验的结果，这样的教学过程不仅能够给学生一个动手实践的机会，让学生有效借助化学来提升探究试验的意识，同时还能够让学生真实的参加到化学课中，提升学习化学的热忱。 四、总结 总体而言，对于中学阶段的学生而言，自主学习的教化和指导必不行少，老师在进行化学教学时须要有意识的为学生供应一些自主思索和探究的空间，避开学生过度依靠老师而导致自学实力的欠缺。小组合作的方式非常有效，老师可以让学生们依靠自己的力气进行对学问的分析与思索，摆脱传统教学带来的枯燥与死板，给学生一个思维放飞的机会。新课授课的方式能够有效激发学生自主学习的仔细性，让学生主动绽开学问的学习。试验和自学的结合能够提升学生学习化学的爱好，让学生欢乐学习，有效积累化学学问。以上的方式为本人实际的教学方式，具有肯定的效果，老师可以借鉴运用。 参考文献 1闫亚萍，中学化学教学中的模式创新与实践J.中国高新区.2022（13）. 2徐瑞.浅析数字化试验在中学化学教学中的应用J.科学询问（教化科研），2022（11）. 猜你喜爱 中学化学自主学习培育 从模型建构视角谈微课在中学化学教学中的应用福建基础教化探讨2022-05-28基于“336”模式构建中学化学才智课堂的实践探讨福建基础教化探讨2022-05-28小学数学教学中提高学生的主动性分析考试周刊2022-01-28从高考英语全国卷作文谈中学生英语写作实力的培育文学教化下半月2022-08-13中学化学高效课堂构建策略初探教化界·上旬2022-01-17爱好教学法在小学语文教学中的应用成长·读写月刊2022-10-15语文课堂培育学生朗读实力的方法刍探成才之路2022-10-11中职政治教学中学生创新思维的培育新教化时代·老师版2022-04-12互联网环境下学生自主学习的过程管理策略高校教化2022-10-09中学物理教学中学生自主学习实力的培育新课程学习·下2022-10-21 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页