2022年《赵州桥》教学设计.docx

2022年赵州桥教学设计 赵州桥教学设计 内容摘要：赵州桥是一座世界著名的石拱桥。它是隋朝石匠李春设计和参与建立的。赵州桥不仅宏伟、坚实，而且美观，体现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。 一、设计思想及对象分析 1.教学设计思想： 阅读教学认为阅读教学的干脆目标是培育阅读实力，间接目标是发展思维实力，潜在目标是陶冶思想情操，语文课程标准告知我们阅读的综合实力是阅读技能的分项训练形成的，本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培育阅读实力，发展思维，陶冶情操。 2.学习目标 1.会认11个字，重点相识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“宏伟、坚实、创举、美观、缠绕、才智等词语。 2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清晰的。 3.读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯和对中国历史遗产的酷爱与爱护。 3.教学重难点 重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清晰的。 难点：培育学生留心视察四周事物的习惯和对中国历史遗产的酷爱与爱护。 4、教学内容分析 赵州桥是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚实两方面介绍了著名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人设计 建立点、建立年头。其次段写赵州桥的宏伟、坚实，这与它的独特设计是密不行分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的?有的?还有的?全部 第四段写赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的才智和才能。 所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的新奇心和求知欲。通过图片观赏和文献资料，学生能更清晰地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。三年级的学生已经能在老师的提示下自觉进行预习。 二、 学习者基础特征分析 小学三年级的学生已经有了肯定的语言积累和初步的世界观，能够对事物有肯定的相识并发表自己的看法。 已经学会了、词典的方法，可以借助工具书查出自己不相识的字和不.理解的词语。 有40%的学生家中有电脑，并在学校学会了上网查找资料的方法。所以可以 要求学生查找一些有关赵州桥的历史学问、图片、其它各种各样的桥，为上课做好打算。 参观一些身边的桥以增加感性相识。 三、 学习环境与资源设计 在教学中，我们致力于构建开放式教学理念，充分敬重学生的特性，激发学生的主动性、创建性，把学生从封闭的语文课堂中解放出来，融入学校、家庭、社会的广袤天地中去熬炼、去实践，以达到培育学生创新意识与探究实力的目的，使学生的智力潜能得到施展，天性才华得到演绎,真正成为课堂上的主子。张晓霞老师在教学赵州桥一课时，首先让学生在初步感知课文主要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思索，知道了赵州桥的特点是宏伟、坚实、美观，并在书上划出了反映赵州桥特点的词句。接着，为了进一步体会赵州桥构造的精致，设计了两种卡片，要求学生小组合作学习，从课文第一到第三自然段的句子中探究体会赵州桥的这些特点，填写卡片 四、教学理念与教学设计。 一、谈话导入： 同学们，你们课前都搜集了有关桥梁建筑的很多资料，谁情愿把你搜集的资料与大家共享。引导学生沟通对桥前搜集的有关桥的图片的了解出示图片和文字资料，简介赵州桥修建时感受的环境和仅有的工具，请学生谈谈自己的感受。 二、学习新知： （一）初读课文，相识生字。 请学生自由读课文,提出读书要求:留意读课文准字音，读通句子，遇到不理解的词句多读几 遍出示重点词语，检查学生认读状况，刚好学生评议读书初读识字，订正学生读错的字音请几名同学分段接读课文，提出思索问题:课文主要从哪几方面写赵州桥的?文章的4、学生沟通刚写作思路是什么。 请学生回答刚才提清赵州桥的出的问题，不能解决的问题边学课文边沟通。 （二）学习生字新词： 1、学生比照书中的生字表，自己读读生字，把不相识的汉字做好记号。 2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情： 1）让每名同学说说哪些字不相识。2）把不相识的汉字集中起来。3）相识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。 3、老师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不相识可以询问他人。 4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。 5、练习书写： 1）请大家先仔细视察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 2）学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？老师电脑出示带田格的生字，让学生细致视察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音） 4）请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 5）学生评议：展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够志向。 6）嘉奖学生到黑板上书写汉字，师生共同观赏。 （三）再读课文，提出问题： 1、自由读课文，标出自然段序号。 2、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。 （四）以小组为单位练习巩固： 小组之间相互出题目考察。 小组之间进行竞赛，并引导学生从不同方面进行评价。 布置作业： 1）正确流畅地朗读课文，家进步行评价。 2）思索本组集中的问题。 3）在作业本上书写难字，然后进行自评 设计意图：通过学生自由选择宏伟、精致、珍贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚实、美感埋下伏笔。 五、教学效果分析及评价 赵州桥是篇说明文，为体验、感悟型阅读供应了条件。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参加精神，促进学生主动探究学习实力的发展，使学生的创新意识和创新实力得到发展，多媒体课件设计从学生实际动身，充分发挥老师主 导作用，调动学生主体学习行为。本设计主要通过以下步骤绽开：一是创设情境、理解课文。 运用多媒体创设课文情境，播放动画、展示图片、出示练习、播放朗读，使学生在看、听、说、练的过程中慢慢进入课文内容，理解课文内容。二是加强朗读，感悟语文。通过多种形式的读的训练，使学生在读中感受领悟课文内容。三是启发教学，提高相识。运用多媒体课件营造想象氛围，以青蛙对话的形式想象青蛙母子相识后的沟通，巩固学问，加深相识，开拓思路。另外，结合多媒体课件供应的课外学问。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页