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2022年教师教学心得体会集锦九篇 一、业务学习 加强学习，提高思想相识，树立新的理念 . 坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，相识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高实力，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 二、新课改 通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐同等的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生特性差异，主动创建和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果 . 三、教学探讨 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，取得了明显效果，详细表现在： 发挥老师为主导的作用 1 、备课深化细致。平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 2 、注意课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点， 突破难点。 3 、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题。听公开课多次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课 , 学校领导和老师们给我提出了不少珍贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课 12 节，在校内听课 32 节。 4 、在作业批改上，仔细刚好，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 四、工作中存在的问题 1 、教材挖掘不深化。 2 、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。 3 、新课标下新的教学思想学习不深化。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 . 4 、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习看法、思维实力不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生驾驭的状况怎样，老师心中多数。导致了教学中的盲目性。 5 、教学反思不够。 五、今后努力的方向 1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3 、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。 4 、加强转差培优力度。 5 、加强教学反思，加大教学投入。 老师教学心得体会 篇3 在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术老师，我目睹了这十几年来，信息技术这门课的发展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和骄傲。 今日领导支配我坐在这儿做阅历介绍，内心感到特别惭愧，因为无论理论方面还是实际教学阅历，须要我学习的东西还许多，今日我只是结合十多年的信息技术课堂教学经验，和一些零散的个人看法和心得，来向大家汇报沟通，不当之处望指责指正 一、课堂教学模式的探究 课堂作为教学的主阵地，更是学生获得学问做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进行探讨，如何削减老师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创建优质高效的课堂，是须要我们不断探究的课题。 新课程理念要求在课堂教学中老师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的主子；教学过程必需是师生双方同等、主动、探究的互动过程；教学质量的凹凸干脆取决于课堂教学的水平和质量。 我校的信息技术教学在上级教研部门，自主互助学习型，课堂教学模式框学模式学生的学习状态，如参加程度、交往环境、思维状态、心情反映、生成状态等评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满意于学生外部学习动机的激励评价，而是细心地、耐性地视察、发觉、赏识学生的优点和特长，坚持不懈的激励学生进步，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到：一是评价要适时。有时一句适时的轻声激励，可以帮助学生战胜困难，尝试到成功的快乐；二是评价要客观，避开运用言过其实的语言,应具有启发性和激励性；三是不能打压、责怪、挖苦、简洁行事。 在我们听课时，时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。时时常听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒！”“你真聪慧！”等的赞扬声，一节课，往往掌声不断，赞声不绝。刚起先，觉得很簇新，时间长了，令人生厌。看看学生，被表扬者，麻木不仁，有时觉得表扬来得实在太简单，有时感到稀里糊涂；赞美的同学有口无心，鼓掌也为所欲为。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。这样的奖品太廉价。 不错，好孩子是“夸”出来的，但赏识孩子是赏识孩子的优点、特长和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。对学生一味的盲目确定，不严格要求，姑息迁就，甚至回避缺点，回避问题，使学生形成不恰当的自我评价。造成学生的是非观念模糊。降低和歪曲了事实的标准性，使被评价者获得错误信息，同时也混淆了其他学生的视听。 恰当的评价可以激发学生自主学习的主动性；适时的评价可以给学生合作学习加温；恰到好处的评价，可以使学生探究学习走得更远，走向更高。所以，评价到位、适时、恰当，可以引导学生更好地自主合作、探究学习，提高学生学习质量。课上学生各抒己见，加上老师精当的评点，就能把学生的思维引向深化，就有利于学生创新意识和实践实力的培育。适当地，评，才是仔细地，学，的先机。化。在新课堂的构建过程中，我们始终进行着，自主互助学习型课堂，的探讨，在这方面应当说已经取得了不少的成果，在我们的课堂上，学生的自主学习、合作学习、探究学习以及成果展示都形成了肯定的程式和规范，取得了较好的效果。在我们现在的课堂上，从学生针对导学案进行提前自学到在课堂上针对老师设计的问题进行自主学习，再到针对个人解决不了的问题通过小组集体合作探究，直至获得成果进行有序展示，这些都形成了肯定的学习规范，作为老师，我们在这一环节所要探讨的是怎样实行更有效的、更适合的学习方法能够真正激发学生学习的内驱力，使课堂教学达到比较志向的状态，使课堂真正成为学习的学堂，并尽量缩小两极分化，使每个学生都优收获这是我们现在要探讨的重点。 我们南学，洋思，北学，杜郎口， 人们几乎都都谈，讲，色变，教学不能走极端，要从教化规律和学生身心发展规律动身，好好探讨“讲”，正确把握“讲”的作用。叶圣陶先生说过这样一段话：“讲当然是必要的，问题可能在如何看待，讲，和，怎样讲，。” 由此可见，叶老并不是一概的反对老师讲，相反，倒主见“精要的讲”，有利于培育学生学习的主动性、创建性的讲。新课程须要老师怎样“讲”呢？首先我们要将功夫放在对教材和学生的探讨上，在吃透“两头”的基础上，真正把握“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成娴熟技巧，因此老师就要朝着促使学生“反三”这个目的精要的“点”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探究。把课堂讲解变为课堂点拨，是老师教学方式转变的重要标记。老师不再独占课堂，把话语权还给学生，只是对课堂教学中的学问点、实力点、学生的学习过程进行指引。缩短了老师的讲话时间，这便要求老师的，点，要做到，六要，：要少 要精 要适时 要到位 要有激励性 要有指导性。 不能当讲的不讲，该挖掘体会的没有挖掘体会，该驾驭的没有驾驭，这样的教学势必缺少深度和广度，缺少课堂教学应有的文化底蕴和人文内涵。 ，讲，自然是课堂上在老师的点拨引导下学生的讲解和反馈。这里的讲解应做到，在形式上：有始有终，声盖全堂；在内容上：少讲过程，多讲方法 少讲这么做，多讲为什么这么做？ 少讲题面，多讲寓意、引深、变式等。努力提高学生讲的时效性。防止形式主义，奢侈时间。 新模式下的教学原则： 1、压缩老师讲课时间、变讲课为点拨的原则。 2、全部学生都参加课堂、变听为讲的原则。 3、马上落实、反复落实的原则。 4、科学评价贯穿整个教学过程的原则。 5、学习形式科学、多样、有效原则 新模式课堂教学步骤： 1、创设情景、预备学问回忆、明确任务等 2、任务引导，自主、合作、展示、点拨等形式学习新学问。 3、练习、学生讲解、老师点拨等形式跟踪落实。 4、巩固检测、师生总结 当然，我校的，以评导学，以点导讲，的课堂教学模式，关键还是在以老师的评价、老师的点拨下的学生充分展示和自主学习。老师这种，导，的作用特殊是在初中阶段是课堂教学改革胜利与否的重要保证。 在教学中，我们针对每种课型总结提出详细的教学流程： 新授课教学流程：创设情景，明确任务，任务引导，激趣引思，学情反馈，展示沟通，点拨提升，巩固检测，课堂总结 复习课课堂教学流程：学问梳理，精讲点拨，测评达标，质疑反馈 作品讲评课教学流程：作品展示，小组探讨，师生点评，完善改进，鉴赏总结 二、分层次教学 早在2500年前我们的先圣孔子就提出了，因材施教，的教化思想，分层次教学，是依据素养教化的需求，面对全体学生，承认学生差异，变更大一统的教学模式，是实施因材施教的一种重要手段，是促进全体学生发展的有效措施。 我们龙源学校学生的来源遍布全市的城区和各个乡镇，接近90%的学生来自农村，我们一位副校长曾笑称我们学校是，建在城里的农村学校，学生家庭文化、生活阅历、学问水平尤其是计算机技术驾驭的程度千差万别，并且每学期伊始在每个班级中都会有来自全市各个地方的不少新生加入，其中有一些新生来自于硬件设施相对落后的山区乡镇，导致他们的信息技术学问水平相对较弱，这样就会出现一个班级里面既存在着能做动画、编程的电脑高手，也存在着连键盘指法、鼠标运用都成问题的困难学生。 在教学中要让每位学生进行主动地自主学习，让每一个学生真正溶入课堂体验到学习的欢乐及其意义，我们必需依据学生的认知基础不同进行合理分组，分层教学 （一）深化了解，科学分组 针对我校的实际，为了提高课堂教学效果，了解学生详细差异状况，以便进行合理的合作小组划分，我在开学第一节课发了一份调查表，对学生进行问卷调查，如：在调查表中设计下列问题： 1你在原学校是否开设过信息技术课程？都学过哪些学问？ 2、你家里是否有电脑？ 3、你是否觉得信息技术课应当讲解一些课本之外的学问？ 4、在以前是否接触过课本学问内容以外的计算机学问？ 5、除了以前在课堂中学到的学问，你还驾驭哪些学问？ 6、你以前参与过信息学奥竞赛、机器人大赛、电脑绘画之类的活动吗？ 另外还可以通过个别谈话，调查班主任等方法把学生的底子摸清晰，然后依据学生基础及爱好进行动态编组，首先把学生根据通常方法分组，把那些计算机技术驾驭的程度较高的学生分到8个小组去担当学习小组长，同时他们共同成立小组组成奥赛组、电脑绘画组和机器人组。 （二）细化任务，分层教学 从信息技术教学目的动身，针对每一节课的教学要求，设计一项学生的作业，作为学生自我学习并完成的任务。这是目前信息技术课程的主要教学方式。这一教学方法充分体现了学生的主体地位，调动了学生主动主动的思索、训练与接受信息，形成自己的学问、技能结构。如：学习，相识Windows及附件，的那一课，设计一个自己完成的图画作品的任务；学习文字输入和Windows"写字板"时，设计写作自我简介的文章的任务等等。 针对学生学问、技能水平的差异，采纳分层次教学。对每组组员（大多数的学生）的教学任务提出基本的要求；对每组的学习组长（技能水平高的少数学生）的教学任务提出较高的要求。例如：在学习文字处理部分内容时，一般层次的大多数学生只要驾驭一般文字处理就可以了，但可以让高层次的学生利用WORD 2022自主创作一份电子板报，主题自拟，内容要求健康、主动向上。 （三）互助沟通，合作探究 每组学问水平相对接近的同学在层次较高学生的带领下，采纳相互合作的方式来完成作业任务，让有不同特长的学生相互配搭，相互帮助，彼此仿照、示范，共享学习成果，从而产生更强的学习动机，从而进一步促进学生驾驭学问技能。同时，老师也要照看到高层次学生的学问需求，要设计多个高层次的学问目标让其来完成。 例如，在幻灯片制作中利用超级链接做古诗集，我让各小组自由制作，然后课后在她们的相互合作中每位同学把古诗集上传到了老师机，来集中对比反馈，绽开竞赛，这样，他们有的组制作李白诗集、有的组制作杜甫诗集忙得不亦乐乎，各个小组，各个层次的学生都得到充分的熬炼。通过这样的小组合作，使每一个小组都有相互学习的榜样，课堂学习氛围既活跃又充溢竞争性。结果形成了全班比，小组比的喧闹景象。 再如：对于Word文字处理部分的学习，在设计好自己动手制作"板报"的作业任务之后。要求学生两人一组合作完成（分组时一是要求自愿，这样可以保证协作的效果好；另一方面要求不同水平的组尽量搭配协作，这样可以促进实力较差学生的进步。）。 在此阶段，老师主要做好引导工作，把握好任务的内容、进度和方向，学生通过小组协同合作完成任务。同时，老师应尽量抓住学生的闪光点，尤其是那些原来基础较差的学生，更好适时的激励，激发其爱好，提高水平。 （四）全员参加，体验胜利。 学生在小组内探究、沟通、达成共识后，接下来由各组汇报学习的结果，老师可对学生的方案提出适当的建议。老师也可以要求不同层次的学生把完成的各种作品上传到老师服务器中。学生通过学朝气的阅读器或者电子教室进行集体沟通，让每个学生都亲历过程，体验胜利。 三、多元化评价 （今日谈的评价，仅仅是指在课堂我们对学生的评价方式和评价手段） 课堂评价是制约课堂教学改革的关键因素，新型的课堂须要我们采纳多元化的评价标准，变更过去单一的评价模式。以课堂教学中学生的自主学习，小组合作学习，探究学习为主题，从学生的参加面、活动状态、活动形式、达标程度等内容入手，制定出课堂教学评价标准。 评价标准应是以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、看法、价值观、综合实力。 针对每节课的详细教学目标：（1、学问与技能；2、过程与方法；3、情感看法与价值观）相应制订出适合每节课的评价方案。 老师教学心得体会 篇4 老师的管理实力是每个老师必需具备的实力，不应只是班主任的实力。有许多老师课讲得不错，但不会管理学生，正所谓茶壶有饺子，倒不进去。想象一下，老师在课堂上津津乐道的讲解，学生在下面各玩各的乱成一片，是否有点对牛弹琴的味道。因此我很注意学生的课堂管理。 1、主动、乐观的心态赛过埋怨、怨恨 好多老师在接一个新班之前都会打听班级以前的状况，这是必需的。但是往往有些老师一听说班级纪律差、学习差，都会产生埋怨的心理，埋怨就会滋生恨意，继而失去工作的耐性、信念，失去滋生才智的机会。走上不良循环的轨道。今年我新接了六一班，在接这个班之前，有关这个班如何如何乱，如何如何笨，早已是如雷贯耳。在心态上我总是报以主动乐观的看法，正所谓干一行，爱一行，什么样的学生我们都能遇到，这么漫长的教学生涯，不行能总遇到听话的学生。每当接一个新班，我都会对他们把脉，直到他们有哪些优点，哪些不足？从而对症下药。经过了解我发觉它们习惯很差：自我约束差、上课听讲差、学习看法差、基础差。但他们大多反应灵敏，接受实力较强。正因为我有主动的工作热忱，我才能沉下心来了解他们，思索班级管理的妙招。 2、嘉奖、激励的方法赛过吼叫、打骂 六年级一班，刚起先上课，远远就能听到班级乱成一团，纪律好简单稳定下来，课堂上听讲，有的说笑，有的走神开小差，听讲效率很低。遇到这种状况许多老师会火冒三丈，大声吼叫，甚至对于说闹的同学大打出手，以起到杀鸡吓猴的作用。这种做法在短时间内很管用，学生迫于你的威力，短暂醇厚了，宁静了。但六年级学生逆反心理强，一味的吼叫打骂最终导致逆反心理严峻，时间久了有意与你唱反调的现象越来越明显。六年级学生终归还是儿童，喜爱听好话，激励，嘉奖的方法对他们很有效。我在上课时特地打算了一本记事本，每节课我都将课堂上听讲效率高，回答问题主动，纪律好，写字好的学生记录下来，一起先我每个一刻钟公布一次，后来时间渐渐拉长，受到表扬的同学更加有兴致，没受到表扬的同学也在争取，整节课都能够在比比争正中比较有序、有效的完成，每隔一个周我会向家长通过短信的形式发一次喜报，能再得到家长的表扬同学们表现的更卖力了。半个月后我还会进行一些小的物质嘉奖，激发他们的表现欲。一起先他们是在表现，时间长了，良好的习惯就形成了。 3、幽默、活泼的授课氛围赛过一本正经 有许多老师上课有板有眼，一本正经，学生应当背回手去听课，上课不行以说笑，老师上课也是没有一句废话，不说与授课内容无关的一句话。这样的课堂往往死气沉沉，时间久了学生会失去爱好。在我的课堂上常常会听到笑声，学生往往被我幽默的语言逗笑了。例如：我上课突然发觉有个学生课本没了，我说了一句，"学生最苦痛的事情就是学没上完，书没了。"同学们哈哈大笑，情趣高涨，学习效率也水涨船高。再如背诵数学概念很枯燥，我常常会变换方式，提高他们的爱好。例如，在学生发的牙膏宣扬品里，有一个筛子，让学生掷筛子抢答问题，学生异样踊跃，在玩玩笑笑的嬉戏中，学问就驾驭了。许多学生反映说喜爱我的课，我想与这个不无关系。良好的管理，再加上对教材内容的精确把握、教学方法的不断改进，想不胜利都难。 老师教学心得体会 篇5 老师接着教化是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了特别大的进步。现将一些学习体会做个小结。 一、通过学习，我首先是更新了观念：对老师来说，探讨是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。它是"以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从"过去的我"与"现在的我"的对话沟通，是努力摆脱"已成的我"，为不断获得新生的过程。努力探讨自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是探讨者，带领学生主动主动参加科研课题的探讨。老师是实践者，实践的内涵是"变革"。 二、教化无小事。一个细微环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，开掘出散发着簇新芳香、体现着高尚情操的教化细微环节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立发展实力充溢创建力的生命体。概括地说，教化的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然同等的。老师和学生不但在人格上、感情上是同等的挚友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的同等的志同道合者。 在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓"亲其师，信其道"，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通达到心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受，达到教化的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教化教学理念之外，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了须要不断客观的看待"过去的我"，我们更须要一份长久的热忱，一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰与追求! 有人说，老师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，老师就象一棵枝繁叶茂的大树，须要汲取多方面的养分：有科学的教化思想，有先进的教化理念，有符合时代特点的教化言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。 为了达到这一目标，我始终在做着一个"好学生"。然而，向往将来，我知道前方的道路依旧是曲折的，终归这些思索和理论须要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最终用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索! 老师教学心得体会 篇6 数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的发展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。 “数学是一切科学之母”，它是一门探讨数与形的科学，它不处不在。要驾驭技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，增加学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中构成了自己独特的教学模式，并且深受广阔学生的宠爱，在那里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家共享一下。 一、让生活走进数学课堂 初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将起先由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以理解详细思维向抽象思维的转变。 因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而发展成为厌恶数学、胆怯数学，这样，数学成果便一落千丈。 单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活”，在课堂教学过程中，我便根据学生的认知规律，逐步展示学问的构成过程，“化简”书本学问，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一齐，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活休戚相关的，因此学生就会产生学习好数学的爱好。 二、细心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件 要给自己制定具体的教学进度安排，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，依据自己制定的教学安排按部就班，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些学问点的讲解过于冗长，导致有些学问点讲解过于匆忙，学生不能驾驭的状况发生。 在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思索如何更好地给学生上好课，相关的学问点就应如何讲解才能让学生易于驾驭，如何活跃课堂气氛，让学生能够在简洁欢乐的氛围中学习等等。 另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。 一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重点资料，全部一齐带过，学生往往没有头绪，不明白这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让学生明白这节课老师主要是要讲哪个学问点，而不能舍本逐末。在讲重点学问点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相协作，进行具体地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现问题，干脆影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，务必让学生把重要的学问点让学生点弄懂、吃透。 三、引导学生培育自学潜力 自学潜力的培育是提高教学质量的关键。自学潜力的培育首先应从阅读起先，尤其是初一学生阅读潜力较差，没有良好的阅读习惯，老师务必从示范做起，对课文资料逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在学生有必需潜力之后，依据学生的理解程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思索题，让学生带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织沟通、相互沟通、相互启发，促进学生再次阅读找寻答案。 平常，在培育学生的自学潜力时，实行提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中找寻出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导学生专心主动参加教学过程，培育学生的主体意识，让学生在数学课堂上透过动脑、动手、动口参加构成必需的自学潜力和数学思维。 四、加强学生反思潜力的培育 在完成一段时期的学习，我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学资料资料，学问点之间有哪些规律和联系，自己在回顾的时候是否有新的启示等等。 刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在作业中也要仔细反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生细致分析自己的对题和错题，写下自己的胜利之处和不足之处，还能够写下自己的新思路和自己的创新。 老师教学心得体会 篇7 我们从上幼儿园起先算起，到高校毕业走上工作岗位，在校时间近20年，老师的言行对学生的成长影响非常深远。每个学生内心深处都希望得到老师表扬和认可，希望被人认为自己是一个优秀的学生；可有太多的学生终其读书生涯可能都没有>文秘站您的专属秘书，中国最强免费！<得到过老师真诚的赞许，反而常常受到老师的指责、指责。老师的这种做法原委会给学生造成什么样的影响呢？或许很少有人思索过。 一天我在老师博览上看到了这样一段话：“假如你从未怀疑过自己的学生会成为一个优秀的人，你就会把它当天才教，那么学生会从你的信念能量中接受这一信息，并成为自我示意和奋斗的动力；假如你认为自己的学生是一个庸才，他也会接受这种消极信息，泯灭自己前进和奋斗的志气。”让我一下想到，其实学生才是学习的主子，当学生在老师的确定中认为自己行时，他就会不断努力学习去达到目标；当学生长期在老师的指责中，常常被说得一无所取的时候，慢慢会认为自己就是一无所取，朽木不行雕也，而自暴自弃。可见老师的言行对学生的“心理示意”有特别大的影响。 我在想，我们老师要是能从学生的一些细小行为中发觉他们的可取之处并刚好赐予表扬，是对学生最好的心理示意。在教学中我们也常常会遇到这种状况。一天我走进74班去听何明希老师的课，刚走到教室后面，他们班最终一排的几个平常淘气捣蛋的男生，立马两人挤坐一条凳子，一下子拿了2条凳子摆在面前要我坐，我小声说你们坐，我站着就行，可他们肯定要我坐下，我只好拿了一条坐下，他们中的两个就始终挤坐在一条凳子上。上课时，平常我课上不仔细的学生也仔细听讲、主动回答问题，他们真让我刮目相看。接下来的一节课就是我的，我没有立刻起先上课，而是先表扬了后面一排4位同学，说他们对老师的敬重让我感动，感谢他们!全班同学自觉报以热情掌声，他们脸上露出了绚丽而骄傲的微笑，那节课他们学得特仔细，后来对我也有礼貌多了；接下来我又对全班同学赐予表扬，说他们都很优秀，我信任在我的课上也会越来越好，并让他们给自己热情的掌声自我表扬一下，同学们兴奋极了，那节课气氛热情，教学效果很好，后来有几个以前几乎不回答问题的同学现在常常起来回答问题了。其实那堂课我上课方式与平常没有太大的区分，只不过是对学生做得好的地方赐予了表扬，让学生从心里意识到老师还是关切我们的，看得到我们的优点，我们还是优秀的。我的表扬使学生形成了一种主动的心理示意，使他们情愿仔细学习，争取让自己、让班级变得更优秀。 在平常教学中，我们要树立一种信念，学生都很优秀，只不过我还短暂没有发觉他们的优点而已；我们要通过对学生的关切和了解，常常从学生的身上发觉优点，并表扬他们，让他们潜意识里认为自己优秀，而且还要更优秀；常常发觉班级的进步而表扬他们，他们也会认为自己的班级很优秀，为了让班级优秀下去，全班同学也会接着努力。其实这就是由老师先树立主动心理示意，然后再由自己的行为帮助学生形成主动心理示意，让学生从心理认为“我能行”，从而不断改正不足，变得更优秀，使这种主动心理示意成为推动学生不断前进的动力。 老师教学心得体会 篇8 转瞬学期过半了，通过期中考试很有必要静下心来，重新谛视一下自己这两个月的教学工作。 半个学期一转瞬过去了，期中考试也顺当结束了，看着学生的成果，让我感到自己和学生的付出有了一些回报!半个学期的学习，学生进步很大，增长的每一分都凝合着师生的血汗。对于学生这样可喜的成果，我很是欣慰，看到了更大的希望!逐题看过学生的试卷后，综观学生答题的状况，我发觉了存在不少问题值得反思。 这次试卷重视学生综合素养与实力的测试，评价形式比较敏捷，基本体现了新课标的评价要求。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面。既考查了学生的基础学问和基本技能，也检测了学生的课外阅读水平。做到题型多样敏捷，学问面广，并蕴涵了肯定的思想教化于试题之中。从学生的考试结果看较难。现就本次测试做如下反思： 首先是老师教学方式和方法，总以为语文是熏陶和渐染的过程，或多或少的忽视了基础学问的学习，特殊是对于学习基础差的学生，还须要加强这方面的教学，还应当注意培育学生良好的学习习惯，师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最基本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。 其次是学生的学习看法和策略。本此考试类型仍旧是积累，阅读，写作三大块，本次失分较多的是阅读。阅读题着眼于检测学生阅读方法与看法及学问面的实力，虽然平常已经注意给学生们在这一方面的练习与指导，但是练习得不够扎实。从学生那里了解到：有的是因为没有接触过的题目不会做，有的是马虎、不细致，理解错题目意思。要变更这种状况，关键是让学生驾驭阅读方法及技巧。 通过这次考试，在今后的教学中要留意重视学生的学习看法的培育，着眼于学习策略教学。接着加强课堂教学改革的探讨，不断反思和改进课堂教学，实行多种形式进行教学，在实践中不断探讨如何培育学生阅读爱好，提高其阅读实力和写作水平;在练习中培育学生审题实力和答题方法，同时也培育学生细致答题的好习惯。对于学习有困难的学生，学习实力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长亲密联系，获得家长的重视。 其三是对教材的把握。阅读教学特殊要注意培育学生的独立阅读实力，指导学生学会阅读不同文体的课文，实现向初中阅读学习的平稳过渡。 从这次检测中可以看出，学生对基础学问驾驭扎实，今后在教学中要更注意培育学生阅读和写作的爱好。使学生爱上阅读，爱上语文。 老师教学心得体会 篇9 作为一名音乐老师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的相识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会： 一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力 在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者诞生的年头，在什么状况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生肯定的爱好，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。 二、 乐感培育是基础和关键 钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的主动活动；这种双手不同动作及全身多种器官的协作运用，必需遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能驾驭钢琴的演奏技艺。 首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培育和发展孩子的乐感？ 在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威历、生气；用较慢的连奏来表示一种悲伤；用快速灵巧的指头弹奏来表示欢快为所欲为的心情等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好方法；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。正如李昕老师所讲的，比如说教授汤谱森火车一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的爱好后，告知他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感爱好，接下来就是如何弹奏了。 一般来说，再简洁的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者心情上，可以请教老师来进行要求；多听、多看、不放过任何表演的机会。要激励孩子在适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的熬炼，自信念会得到肯定的提高。如老师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，干脆强化学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。 三、科学的方法提高学习的效率 1、正误比较法。老师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感知力。 2、连接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。连接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。把前一小节最终一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是连接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以连接法的正确运用可以避开弹奏中一些不该出现的错误发生。 3、音乐练习法。在其次阶段，切不行忽视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培育学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发觉。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采纳相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。 4、爱好法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调协作、手指的独立运用为基础。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最志向的多声乐器；因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲解并描述钢琴弹奏的价值、作用极其特别魅力。 5、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采纳的有效方法之一。特殊是在初学阶段更显重要，精确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：美丽的旋律、娴熟的技术，技巧还能提高学生爱好。所以在此阶段中