2022年数学游戏在初中数学教学中的意义分析.docx

2022年数学游戏在初中数学教学中的意义分析 张秀芳 摘要：本文主要是针对数学嬉戏进行探讨，首先阐述嬉戏教学本身所具有的优势，之后分析数学嬉戏在初中数学教学中所具有的意义，引起广阔初中数学老师的重视，将数学嬉戏应用于教学实践，从而提升自身的教学水平。 关键词：初中数学教;数学嬉戏;意义 中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2022）16-0230-01 前言：数学嬉戏教学是通过嬉戏的形式对数学学问进行教学，在嬉戏内容设计上则时围围着数学学问而进行的，当学生在参加数学嬉戏时，潜移默化的驾驭了数学学问，完成到了教学任务。通过此种方式相较于传统教学方式拥有特别明显的优势，老师可以将此种教学方法广泛应用于教学实践中。 1 嬉戏教学的优势 在初中数学教学中，通过利用嬉戏教学能够获得更好的教学效果，其所具有的意义详细表现为：（1）强化学问理解。通过利用嬉戏教学法协助初中数学教学工作的开展，让学生能够主动参加其中，那么學生通过嬉戏对抽象的数学学问有一个更加深刻的理解。另外，老师还可以通过学生在做嬉戏时能够培育学生的数学思维模式，渗透相关的数学学问，促使其自主学习实力得到明显提升。（2）培育学生创新实力与自学实力。学生在参加嬉戏以后，须要对嬉戏规则、参加方式等进行思索，同时还可以与其他同学进行沟通，有利于其在思想上发生碰撞，从而使得学生对于嬉戏中的数学学问有更加深刻的了解。利用嬉戏教学法与传统教学模式相比较，前者能够对学生的大脑思维进行有效熬炼，还可以强化学生的实践操作实力与表达实力，同时也能对学生的创新与探究实力进行培育，从而使得学生拥有更加良好的素养。 2 数学嬉戏在初中数学教学中的意义 2.1强化学问应用实力。在初中数学教学中所设计的嬉戏有些具有肯定难度，学生不论是在实际操作还是参加上都具有很大的难度，对熬炼学生在数学学问上的应用实力能够起到良好的效果。在应用数学嬉戏进行教学时，须要先对嬉戏内容进行仔细分析，然后对嬉戏绽开模式进行确立1。针对于嬉戏的参加人数、须要的时间等等都须要老师提前做好设计，同时还须要思索怎样才能够将嬉戏和数学学问两者构建起联系。基于此种背景，嬉戏才能够充分发挥出其在学问教学推动上所产生的效果当，而学生在参加嬉戏时只须要跟随老师的指示，便能够对学问不断进行探讨，如此能够更好的学习数学学问。对于初中数学教学，可以设计扑克牌嬉戏，学生不仅特别喜爱扑克牌嬉戏，而且整个嬉戏过程都能够对学生起到良好的熬炼作用。例如，将扑克分成1、2、3共三组，每组牌数至少为两张且数量相同，先从1组里面拿出两张放入到2组中，再从3组中拿出一张放到2组中，最终再从中间拿出和1组中相同的牌数，求取2组中的牌数。该嬉戏便是将代数式相关学问设计成嬉戏，学生通过利用此方面学问就能够解出答案。通过嬉戏能够对学生自身的思维与解题技巧进行熬炼，促使学生能够敏捷应用数学学问。 2.2增加数学学问趣味性。利用数学嬉戏绽开教学工作，还能够让学生充分体现到在数学学问探究上的趣味性，培育在数学学习上的主动性。在初中数学嬉戏设计过程中应当让其与小学相比较难度更大，益智性也有所提升。对于老师拉私活，应当将具有肯定探究空间的嬉戏素材引入到教学中，如此才能够充分发挥嬉戏在数学教学上的效果。老师将教学实例作为基础，之后再找寻适合的嬉戏内容，借助教学器材与工具，对教学工作的开展起到肯定的协助作用2。如此，学生在课堂上不仅会“玩”的非常快乐，而且在“玩嬉戏”时也能够了解嬉戏背后所蕴含的数学学问。例如七巧板，该嬉戏属于拼图嬉戏，主要是用于对学生进行启蒙教化，吸引学生的留意，使其在识图实力上能够得到有效提升，所以可将其作为教学中运用的嬉戏，不仅能使得课堂教学变得更加具好玩味性，学生在课堂教学上的参加性也得到了很大的提升。 2.3强化学生直观感受。当学生进入到初中学习以后，将会接触到几何学问，其须要学生拥有良好的空间思维实力以及想象力，在该背景下则须要学生对于学问拥有更强直观感受力，对于图形发生的改变以及本身所具有的特质能够直观视察。假如对学生这一方面实力进行培育只依靠于简洁的口头阐述，那么则难以达到志向的教学效果，这便可以借助数学嬉戏促使学问变得更加直观，当学生在理解和学习是也就变得特别简单，有利于学生驾驭数学学问3。例如讲解“视图”相关学问时，可以引入下面嬉戏：老师先在讲桌上放置一个茶壶，让学生从自己视角所视察到的茶壶进行绘制，最终将学生们所绘制的图画进行展示，之后让学生之间相互探讨，了解为什么不同学生所绘画的图画存在不同。通过此种方式将原本抽象的学问变得更加具象化，学生通过直观感受对视图的学问有一个深化了解，也在肯定程度上熬炼了学生自身的分析与感受实力。 总结：总之，在初中数学教学中为了能够获得更加良好的教学效果，老师可以将数学嬉戏引入到课堂教学中，协助教学工作的开展，有利于激发出学生自身的学习爱好，对学生自主学习实力以及自信念进行培育，提升学生数学素养。 参考文献： 1翟晓丽. 数学嬉戏在初中数学教学中的现实意义J. 中学生数理化（教与学）， 2022（10）. 2王玲玲. 数学嬉戏在初中数学教学中的意义探讨J. 将来英才， 2022， 000（004）：28. 3赵翠萍. 数学嬉戏在初中数学教学中的意义探讨J. 科普童话， 2022， 000（027）：P.18-18. 猜你喜爱 数学嬉戏意义 有意义的一天小天使·一年级语数英综合2022-12-16数学中“无意义”的意义智富时代2022-01-15数学中“无意义”的意义智富时代2022-01-15嬉戏在小学数学教学中的有效性探析都市家教·上半月2022-11-07小学数学课堂教学中如何有效的引入数学嬉戏课程教化探讨·新老师教学2022-09-28数学嬉戏在小学数学教化中的应用神州·上旬刊2022-07-28留学的意义神州学人2022-07-13初中数学教学中数学嬉戏的应用途径速读·中旬2022-05-09浅析初中数学课堂教学与嬉戏的必要性课程教化探讨·学法教法探讨2022-06-30诗里有你北极光2022-03-30 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页