2022《i u ü y w》教学设计.docx

2022i u ü y w教学设计i u ü y w教学设计 作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我收集整理的i u ü y w教学设计，欢迎阅读与收藏。 i u ü y w教学设计1一、复习检查玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、讲解整体认读音节我们学过了单韵母a、o、e，i、u、ü，声母y、w，今天呀我们开始学习整体认读音节，整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu（一）学习整体认读音节yi1、读准音：yi,都读衣，i是单韵母，y是声母，声母y带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yi。还读“衣”2、板书yi3、认清字形：yiyi,声母y，韵母i，整体认读音节yi4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（二）学习整体认读音节wu1、读准音，wu,都读屋，u是单韵母，w是声母，声母w带韵母u，紧挨在一起，它是整体认读音节音节wu。还读“屋”2、板书wu3、认清字形：wuwu,声母w，韵母u，整体认读音节wu4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（三）学习整体认读音节yu1、读准音：yü,，ü是单韵母，y是声母，声母w带韵母ü，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yu。还读“ü”，但是小鱼小鱼真淘气，见到yu的眼睛就挖去，所以呀，我们的整体认读音节yu不要写点的。2、板书yu3、认清字形：üyu,韵母ü，整体认读音节yu4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。（四）儿歌巩固yi 、wu、 yui、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi 、wu、 yu四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声（一）学习整体认读音节yi 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读，看老师的手势。3、朗读巩固yi 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（二）学习整体认读音节wu 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固wu 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（三）学习整体认读音节yu 四声1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。2、老师指导读。看老师的手势。3、朗读巩固yu 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。（四）巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声找一找游戏：老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声（一）书写指导整体认读音节yi及四声1、老师边写边讲：yi占中下格，四声占上中下三格，i要八点改成四声调。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。（二）写指导整体认读音节wu及四声1、老师边写边讲：wu占中间格。四声占中上格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。（三）写指导整体认读音节yu 及四声1、老师边写边讲：yu占中下格。四声占上中下格。2、学生书写练习，边写边读。3、全体书写。六、小结这节课，我们学习了以下内容1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。i u ü y w教学设计2本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。第三部分是比较 yiyi、wuwu 和 üyu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 y w yú 和音节 y。第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。1、配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。三课时。第一课时教学目标1、学习 i、u、ü 的读音。2、读准 i、u、ü 的带调读音。教学重点、难点1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。2、读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。教学过程一、复习韵母 a、o、e 及带调的a、o、e出示卡片，齐读指名读。二、学习单韵母 i、u、ü 的读音及四声1、教学单韵母 i： 出示图片，提问：图上画的是什么?(一件衣服)i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似?(衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似)教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。(发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。) 读准 i 的四声：i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读?(学生读，教师纠正发音)谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?(第二声阿姨的“姨”;第三声椅子的“椅”;第四声亿万人民的“亿”)，让学生练习 i 的四个声调。(自读，相互检查，教师检查) 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?(标调以后 i 上的点儿就不写了)可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。 复习 i 的四声。2、教学单韵母 u： 读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么?(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。u 的字母形和图画有什么相似的地方?(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似) 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同?(一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”)利用四声卡片练习u的四声。(按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读) 复习 u 的四声。 课间休息。3、教学单韵母 ü： 读准 ü 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么?(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声?字母 ü 的发音要领：发 ü 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ü ，学生随读，自练，教师检查。认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似) 读准 ü 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 ü 的四声?(鼓励学生大胆读，给予指正和表场)谁能用 ü 的四个声调各说一个词语?(一声淤泥的“淤”;二声小鱼的“鱼”;三声语文书的“语”;四声体育的“育”) 复习 ü 的四声可按顺序或打乱顺序读。三、复习 i、u、ü 的读音及四声1、巧记口形，读准字音：注意口形，练习发音，教顺口溜：牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。2、发音练习，出示小黑板： 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、ü 的顺序读，再打乱顺序读。3、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。四、小结这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。第二课时教学目标1、复习 i、u、ü 的读音及四声。2、学习正确掌握 i、u、ü 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“·”点。教学重点、难点书写 i、u、ü ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。教学过程一、复习 i、u、ü 的读音和四声二、教写 i、u，正确掌握笔顺及书写格式1、教写 i： 指导学生看书，知道 i 的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道 i 应该先写哪笔，再写哪笔?(先写竖，再写点)提问：字母 i 在四线格中占什么位置?看看竖在什么地方?点儿在什么地方?(竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置) 教学生写 i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。2、教写 u： 指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格?应该先写哪笔，后写哪笔?(u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成) 教学生写 u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。 课间休息。三、教写 ü，正确掌握笔顺及书写格式1、指导看书，提出看书要求： 看清 ü 的笔顺; 看清 ü 在四线格中占的位置。2、指导书写 ü 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方?( ü 比 u 多两个点儿)提问;谁知道 ü 几笔写成?(四笔)提问： 先写什么后写什么?在什么地方写?( 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)3、学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。四、巩固练习1、读带调的 i、u、ü 单韵母卡片。2、看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。3、在老师指导下，用单韵母口头组词语。第三课时教学目标1、学会 y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。3、掌握 yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。教学过程一、复习六个单韵母，并带调认读二、学习声母 y1、看图，学习发 y 的音，认识 y 的形。衣服左边的树杈提示 y 的形。2、比较区别 y 和 i。3、认识 yi，练读 yi 的四声。三、学习发 w 的音，认识 w 的形1、看图，学习发 w 的音，认识W的形。(屋顶的形状提示w的形。)2、比较区别 w 和 u。3、认识 wu，练读 wu 的四声。四、指导书写 y、w五、学习整体认读音节 yu，练读 yu 的四声六、比较 yiyi、wuwu、üyu，知道 y 与 ü 组成音节，ü 上两点省写规则七、看图读带调音节八、复习巩固熟读带调的 i、u、ü、yi、wu、yu。九、扩展活动1、读一读，用音节口头组词：y 衣服 医生 一年级 yí 阿姨y 椅子 已经 以后 yì 容易 意见w 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树w 跳舞 中午 五星 wù 大雾 服务y 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼y 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石2、读一读，找出声母、韵母和音节：yi i y u wu w ü yui u ü y w教学设计3、学会 i、u、ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。、掌握 i、u、ü 的四个声调，能直接读出声调。、学会使用四线格。教会学生读准 i、u、ü 三个单韵母的音。学会 i、u、ü 的四声，读好二、三声。第一课时一、指导复习单韵母 a、o、e出示卡片，齐读。今天我们来学习汉语拼音第课。二、学习 i、u、ü 的读音及四声、教学单韵母 i： （出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示 i 的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。 掌握 i 的四声：出示 i 的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。、教学单韵母 u： （出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。 学习 u 的四声：分小组试读，指读。、教学单韵母 ü：（出示第三幅图及 ü 的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习 i、u、ü 的四声第二课时一、复习导入齐读 i、u、ü 的卡片，指读 i、u、ü 的四声。二、指导学习 i、u、ü 的笔顺、教师引导学生观察四线格中的 i、u、ü：问：它们各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）、教师示范书写： i、u、ü：学生在练习本上书写三遍。注意 ü 的笔顺：先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。、让学生再练习三遍 i、u、ü。三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 i、u、ü 三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将 i、u、ü 的四声在家庭作业本书写一遍。2朗读课后短文。i u ü y w教学设计4学会i u ü三个单韵母，要求读准音，认清形，书写正确。1学会i u ü的音形，能正确书写。2u和ü的区别。拼音卡片、课件1课时一、复习引入小朋友们喜欢猜谜语吗？猜猜看：（1）圆脸小姑娘，小辫子两边飘是哪个单韵母？（2）像个圆圈的是哪个单韵母？（3）白鹅倒影是哪个单韵母？这是我们昨天认识的三个拼音宝宝，谁能叫出它们的名字？（抽读3个单韵母及其四声。）二、学习单韵母i今天呀，我们还要去认识三个拼音宝宝，它们是谁呢？1借“衣”学习i。讲授：衣服的“衣”与我们要学的单韵母i发音相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开。倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。反馈：老师发音嘴怎么动，牙齿怎么样？发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开，上下牙齿对齐。跟读：牙齿对齐i i i引读跟读抽读。2认识i的形。大家看看字母i跟图上的什么地方相像啊？（衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子，组成了字母i。）教儿歌：一竖占中间，一点在上边。3指导书写字母i 。问：你们说单韵母i住在哪里呀？讲：单韵母i的笔顺是先在中格写小竖，然后在竖的头上写小点，小点要写在上格，第二条线上面一点。练习：书空在书上临写。三、学习单韵母u1借“乌”学习u。（要求完整地说出图上画了一只乌鸦。）讲授：乌鸦的“乌”与我们要学的单韵母u发音相同。倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的.口形。反馈：老师发音时嘴怎么动，舌头怎么样？发音时，把嘴巴拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音时口形不变。跟读：嘴巴突突u u u引读跟读抽读。2认识u的形。大家看看字母u跟图上的什么地方相像啊？（乌鸦的窝与u的形状很相似。）生活中的什么东西让你想到字母u。教儿歌：u像一个茶杯子。3指导书写字母u。问：你们说单韵母u住在哪里呀？讲：单韵母u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格，由两笔写成。练习：书空在书上临写。四、学习单韵母ü1借“鱼”学习ü。小朋友们仔细瞧瞧，这幅图上画的是什么。（要求完整地说出图上画了一条小鱼。）小鱼在玩什么游戏呢？（小鱼在吹泡泡。）讲授：把鱼的音平读就与我们要学的单韵母ü发音相同。倾听：请大家仔细听老师读，边听边注意看清老师的口形。反馈：老师发音嘴怎么动，舌头怎么样？发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔，发音时口形不变。跟读：小鱼吐泡ü ü ü引读跟读抽读。2认识ü的形。大家看看字母ü跟图上的什么地方相像啊？（小鱼的身体像u，加上吐出的两个泡泡就变成了ü。）你真是一位细心的小朋友！教儿歌：u上加点ü ü ü。（开火车读。）3指导书写字母ü。问：你们说单韵母ü住在哪里呀？讲：单韵母ü的笔顺是先写竖右弯，再写竖，即u，接着写头上的两点，占上格和中格，由四笔写成。练习：书空在书上临写。五、巩固小练习1看黑板认读i、u、ü，打乱顺序读。2游戏：谁的反应快？请小朋友拿出自制的拼音卡片，老师读到哪个字母，请学生快速举起相应字母。3课堂练习：书写新学字母i、u、ü各一行，注意书写格式与姿势。i u ü y w教学设计5、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。第一课时教学目标、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。教学过程一、复习、认读单韵母。、四声练习。、交待本课时的目标。二、学习 i、u、ü、看图说说他们在干什么？、发音练读字形四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？巩固、注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合。三、正确抄写、指导学生看书。、指名板演评价得出方法临写。四、过关按顺序读。第二课时教学目标、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。、正确抄写两个声母。、较熟练地读出 i、u、ü 以及四声。教学过程一、复习、认读单韵母 i、u、ü 以及四声。（多种形式）二、学习声母以及整体认读音节、从 i 的音的长短中引出声母 y。、从 u 的音的长短中引出声母 w。、练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。、巩固：i u ü y w三、正确抄写声母 y w四、过关i、u、ü 以及四声。第三课时教学目标、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。、认读 wu、ya 、yu 三个音节。教学过程一、复习、六个单韵母以及四声。、声母 y、w。二、学习整体认读音节从 i、u、ü 引入。比一比：iyi 知道整体认读音节。读一读四声练习衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同uwu：比一比说一说读一读四声练习。üyu：比一比说一说读一读四声练习。三、巩固练习、认读、闯关（对不对？请你赶快坐上位）、连一连。四、看图认识音节 wu、ya 、yu 三个音节。五、课堂小节i u ü y w教学设计6根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形。、能在四线三格中正确书写单韵母 i。、培养学生助人为乐的思想品德。、读准三个单韵母的音，认清字形。、在四线三格中正确书写单韵母 i。、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。、单韵母 i u ü 的字母卡片。、果树、拼音果子。、“小桥”生字词卡片。、钢琴伴奏曲。一、情境导入、引导学生看图想象：师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。师：它们在干什么呢？（生展开想象，自由发言）、师讲故事小蚂蚁过河：小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”、出示语境歌：小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，小鱼见了乐呵呵。、多形式读语境歌： 拍手异步跟读、同步跟读。 师生接读、男女生接读。 齐读、背诵。二、学习单韵母 i u ü、出示 i u ü 的字母卡片：瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？、学习 i u ü 的音、形： 出示顺口溜，师领读：蚂蚁蚂蚁 i i i乌龟乌龟 u u u小鱼小鱼 ü ü ü 齐读顺口溜。 送拼音宝宝“回家”： 依次请三位小朋友上台，分别找出“i u ü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。） 再请名小朋友上台送另外个拼音宝宝“回家”。 认读单韵母 i u ü口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？i u ü y w教学设计7一、教学目标知识与能力：1能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。2学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。3学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。过程与方法：1以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。2通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。3在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。二、教学重难点教学重点：1学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。2学会整体认读音节yi、wu、yu。教学难点：1掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。2区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。1故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。2儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。3把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。4将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。四、教学过程（一）创设情境，复习导入1同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。2还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）3瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e的四声，请生认读。4今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧！创设情境，调动学生的学习热情。（二）借助情境图，认识i、u、ü其形并学习发音1课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样？红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊！2屋子周围种着树，树上有什么？乌鸦飞来树上做窝了。3屋前有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河边给鱼喂食呢！4小朋友的妈妈非常勤劳！她在做什么呢？妈妈正在晾衣服。5捉迷藏游戏：出示i、u、ü卡片，这幅图中藏着i、u、ü3个单韵母，你能把它们找出来吗？6总结：刚才，同学们在观察情境图时，把3个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。巧妙运用情境图和游戏，让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、ü的音和形。（三）自主探究，学会i、u、ü及其四声在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢？课件出示：3幅表音表形图与相应的单韵母。1学习单韵母“i”的发音。（1）教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的？嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。（2）学生练习发音。（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i”？口诀举例：妈妈晾衣，上下对齐i、i、i。（4）小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系；后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。2学习单韵母“u、ü”的发音。（1）教师示范发音：仔细看，老师发“u、ü”这两个音的时候，嘴巴是什么样的？u嘴要撅起来，口型不变；ü嘴要扁，像在吹笛子。（2）学生练习发音。（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、ü”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小 u、u、u；小鱼吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。（4）小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。3学习声调。（1）“i、u、ü”也可以带上4顶帽子，读成4个声调。课件出示i、u、ü的四声。（2）请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同？i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。（3）学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的？（4）打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于乐，增添了学习的情趣。（四）对比、探究，学习声母y 、w1激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。2看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形，屋顶的形状提示w的形。3课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么？与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。4总结：“y、w”叫声母，发音要轻短。5辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y；单韵母i 叫做小i，声母w叫做大w；单韵母u叫做小u。6合作探究编歌诀记住声母“y、w”，交流分享。7小组游戏：哪个字母不见了？小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i 、u、ü五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母, 大家齐说：“我真棒！找到了。”让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。（五）观察临摹，学习韵母和声母的书写1指导书写i、u、ü。（1）观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格，请生交流书写方法。（2）老师示范书写并讲解方法。i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。（3）学生临摹描红。2指导书写y、w 。（1）观察课本四线格中声母y、w的占格，生生交流。（2）老师示范书写并讲解方法。y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜长些。两笔写成。w由两个“v”组成，不要太宽，“v”称为斜下斜上。两笔写成。（3）学生临摹描红。3学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。4展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。（六）结合故事，学习整体认读音节请看声母大y、大w 带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。1认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。2学习整体认读音节yi、wu。（1）理解整体认读音节要整体认记。（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母i、u，声音响而长。）3学习整体认读音节yu。（1）故事导入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小ü手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母ü，声音响而长。）4情境理解，练习巩固。（1）结合课文情境图，再次认识音节作用。（2）游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节？（3）同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。（4）联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。在故事情境、愉快游戏、实践运用中，鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。（七）整合全文, 延伸练习1同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是（学生齐说。）学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友！2拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。通过整合，使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中，促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。i u ü y w教学设计8一、教学目标（一）知识目标：1、学会i u ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、学会y、w两个声母，认清形，正确书写3、学会整体认读音节yi、wu、yu。（二）能力目标掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。二、教学重点：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，韵母，整体认读音节带调朗读。三、教学难点：i u、ü 的第二声和第三声教学。四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话这是小明的家，你看，屋前有一条清澈的小河，小明的妈妈在洗衣服，小明在河边给鱼喂食，院子的周围种着树，乌鸦在树上做窝。快来看，这里有很多东西呢。二、学习单韵母i u、ü（一）学习单韵母i