2022年《富饶的西沙群岛》教学设计.docx

2022年富饶的西沙群岛教学设计富裕的西沙群岛教学设计作为一位杰出的教职工，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的富裕的西沙群岛教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。富裕的西沙群岛教学设计1教材简析富裕的西沙群岛是一篇语言特别美丽的写景名篇，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面对我们呈现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广袤与富裕，感受西沙群岛风光的漂亮，同时能学习课文里的美丽语句，积累好词好句。本文用词精确，语言美丽，同时大量采纳了比方的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。设计理念语文课程标准强调，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素，关注学生的情感，为他们创设主动主动的情感空间，从而达到“情融融，意切切”的境界。教学目标1。会认 “饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个生字。2。有感情地朗读课文，通过对重点句段的品尝，感受西沙群岛的富裕和漂亮，加深对祖国的酷爱之情。3。背诵自己喜爱的段落，学习摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积累。第一课时一、谈话导入（出示地图） 同学们，我们的祖国地大物博，幅员宽阔。看，这儿是我们巡游过的宝岛的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛（板书西沙群岛），它位于海南省旁边，由很多个岛屿组成，是我国海上的边疆线。人民海军长年驻守在那里，保卫祖国的安静，是我们祖国的南大门，被称为我国的海防前哨。二、初读课文，整体感知1、想去西沙群岛看看吗？让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文，留意这篇课文生字词特殊多，争取把生字词读正确，把课文读通，读顺。2、学生自由读书，老师巡回倾听指导。3、把自己认犯难读的段落读给同桌听一听。4、检查自学状况出示生字词，指名认读，依据学情，对难读的词语纠音。5、指名分节朗读课文。6、沟通：读了这么多次的课文，西沙群岛给你留下了什么印象？（漂亮的，奇异的，富裕的，可爱的）7、师：小挚友们真会读书！西沙群岛是风景美丽的地方，同时也是一个特别富裕的地方。（师板书富裕的，补充完课题）那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容，看看谁能把它找出来，请快速默读全文。8、反馈沟通 板书 风景美丽 物产丰富9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景美丽，哪些地方又写了物产丰富呢？请小挚友们再仔细致细地去读读课文，然后在自己的学习小组里沟通沟通。反馈三、研读课文其次小节1、这节课我们先去观赏风景美丽的西沙群岛呢，还是先去了解那里丰富的物产？好的，那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。2、学生自由读其次小节，思索：哪些句子写出了它的漂亮3、反馈：出示：西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交织着。4、指名读，你感受到了什么？（海水真美）5、再仔细致细地读读，你从哪些地方体会到了？（颜色多，一块块一条条地交织着）6、想想这么多的颜色，平常可以用哪些好词来形容？（五彩缤纷 色调斑斓 五花八门 奇丽无比 ）课文中用了五花八门，奇丽无比（板书），想想为什么最好？（用课件演示让学生直观感受在阳光照耀下海水的颜色之多，光泽之亮）7 、师：多美的海水呀，能用朗读把它表现出来吗？指名读师：这样的海水真是五花八门，奇丽无比，生接读师：有这么多的颜色，那是因为生接读四、小结拓展西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们肯定特别想知道这里的海水为何如此奇异，请同学们回家后自己去查找有关资料，同学之间相互沟通沟通。其次课时一、复习导入新课1、上节课我们在课文的语言文字中领会了西沙群岛海水的奇异，现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。（播放课件，师配画面解说）西沙群岛的海水五花八门，奇丽无比，海底更像是个奇异的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳，最好玩的是可爱的大海龟。海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。2、师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名回答。二、板块研读，合作感悟1、用自己喜爱的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群岛的物产丰富的？2、反馈沟通 海底 海滩 海岛3、师：旅游公司呀向我们举荐了三条线路自主游，供大家选择。 海底探宝队 海滩游乐场 海岛视察站请同学们选择自己最感爱好的一条线路组成三个团队去旅游。4、成立各“探讨小组”，小组快速探讨：想围绕自己所选定的内容探讨什么问题？5、师组织探讨后出示：自己所选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的漂亮、富裕的？同时供应探讨方法：读找议品、各小组投入探讨，老师巡察，参加探讨三、汇报学习，落实目标1、师提出汇报要求：一个小组在汇报时，另外小组要仔细听，深化思考这个问题，可以随时补充自己的观点。2、汇报沟通，师依据学生的回答，随机点击。 海底探宝队（这一块内容在学生自主研读时老师参加其中，指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产）如：珊瑚：大家好，我是海底的漂亮公主珊瑚，我和我的姐妹形态各异，漂亮多姿，你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？（）在学生介绍时老师出示课件让学生观赏一组形态各异的珊瑚的图片。（）这么漂亮多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗？（）指名读，评价。“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重指导学生想象海参的爬行和大龙虾威猛的样子，然后指导朗读。师：海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？（鱼特别多）鱼特别多，课文中用了一句特殊好玩的话，你们发觉了吗？反馈后出示：正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。师：人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？探宝队的队员们能把你们的所见告知同学们吗？反馈 成群结队 穿来穿去 各种各样 多得数不清师：是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！那里的鱼不仅多，还各有特色呢！能把自己最喜爱的一种鱼的样子读给大家听听吗？生展示读西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些鱼，也能像书上说说吗？B海滩游乐场师：看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游乐场的队员们，你们又有什么新发觉呢？（）指名读（）发觉了什么？（贝壳 大海龟）（）师：海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发觉那里的贝壳怎么样？（太多了）是呀，颜色不一，形态千姿百态，那么都发觉哪些颜色，哪些形态的贝壳呢？（）课件出示：海滩上有捡不完的漂亮的贝壳，颜色不一，有（ ）的，（ ）的，（ ）的，形态千姿百态，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是无奇不有啊！（）这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？自由读，指名读。（）除了贝壳，还有特别好玩的大海龟呢！队员们，一起读给大家听听吧，齐读C 海岛视察站（）海岛视察站的同学们，你们又发觉了什么？（）这段也是围绕一句话来写的，发觉了吗？（）向大家介绍一下你们在海岛上都望见了哪些鸟？出示：西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，林中栖息着各种海鸟。（）这漫天飘舞的鸟儿是多么壮丽的景象啊，齐读第六小节四、学习第七小节师：西沙群岛的风景是如此的美丽，物产又是如此的丰富，难怪人们会说是生接富裕的西沙群岛，西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女，他们日夜保卫着祖国的南大门，让我们高声赞美他们吧。齐读第七小节五、总结拓展西沙群岛的漂亮富裕是奇妙的大自然所给予我们的，在我国这样的地方还有许多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的漂亮富裕的，跟同学沟通沟通。富裕的西沙群岛教学设计2教材分析：这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了作者对西沙群岛的酷爱之情。全文共有七个自然段，条理清楚，是按先总述后分述最终又总述的依次从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再详细介绍西沙群岛的奇丽风光和丰富的物产，最终写西沙群岛将会建设得更加漂亮和富裕。分述部分又根据“海面海底海滩海岛”这样的层次围绕“风景美丽”、“物产丰富”绽开了详细的叙述。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“漂亮、富裕”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景美丽、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加漂亮、富裕，首尾呼应；二是用词精确、生动、形象。教学对象分析：我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色艳丽、异样漂亮缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海疆物产，也大都缺乏感性相识。但对簇新事物充溢新奇之心的少年儿童来说，会很简单对这些内容产生爱好的。教学目标：学问与实力：1、使学生了解西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、培育学生的创新精神和实践实力。过程与方法：1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。2、通过朗读，感受文章的语言美。情感看法价值观：通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的漂亮景色，培育学生对祖国的酷爱之情。教学重点、难点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海疆产品，对于远离海疆的北方孩子来说，都缺乏感性相识，在教学时是一个难点。教学打算：1、教具打算：教学课件：中国疆域图一幅；海面（由远及近）海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种漂亮的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂密图，配以解说）；西沙群岛风光片，配以解说。2、学生打算：课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。教学设想及设想依据：敬重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，发挥小组合作学习的作用，放手让学生自主探究和发觉；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培育学生搜集学问的实力。现代教化技术的应用：充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示中国疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的漂亮景象，让学生了解西沙群岛的漂亮和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以解说，使学生感受到西沙群岛的确是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回顾全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段协助教学的作用。从而升华理解和体验。教学过程设计与分析：教学流程设计设计思想课前学生打算：学生搜集有关西沙群岛的图片、资料课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培育搜集资料的实力，二是为学习课文，让学生了解、感受西沙群岛的漂亮、富裕做铺垫。一、创设意境，导入新课，激发学生的学习爱好1、创设氛围同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍宝浮在碧波上，那就是充溢神奇色调的西沙群岛。（板书：西沙群岛）谁能把自己了解的西沙群岛的状况告知大家？学生依据搜集的资料说一说。2、出示中国地图，了解西沙群岛的位置课件出示：中国疆域图谁来指出西沙群岛的地理位置？3、观赏图片，激发学习爱好课件出示：西沙群岛的风景图片。师：西沙群岛的风光多么美啊！看得出，大家被西沙群岛的景致深深吸引住了。谁能说出自己现在的感受？学生谈谈西沙群岛留给自己的印象。今日我们就一起去参观富裕的西沙群岛，补充课题（22富裕的）学生齐读课题。1、从学生喜爱的旅游谈起，创设意境，使学生沟通了解的资料，心中产生学习的欲望。2、老师利用CAI课件出示中国地图，引导学生说一说自己搜集驾驭的关于西沙群岛的地理位置，使学生了解西沙群岛是我国的海防前哨。3、观看西沙群岛风光片，让学生从画面感知西沙群岛的漂亮,创设一种独特的情境和氛围,让学生享受到西沙群岛风光的可爱,从而导入新课。二、初读课文，整体感知1、学生初读课文出示课件：让学生自学课文，要求：“不动笔墨不读书。”（1）自己读课文，画诞生字、词语。（2）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？（3）课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？2、沟通学习状况（1）开火车读课文，检查读得是否正确、流利。（2）依据回答，板书：漂亮、富裕（3）依据回答，板书：海面，海底，海滩，海岛。师相机说明作者根据地点的改变介绍了西沙群岛。3、同学们刚才读得真仔细，下面就让我们一起到西沙群岛去旅游，看一看它的海面，海底，海滩，海岛究竟是怎样的漂亮和富裕。1“不动笔墨不读书”，注意学习方法的指导。2全班学生沟通初读状况，整体感知课文。3老师引导学生谈读课文的感受，从而了解作者的叙述依次以及西沙群岛的风景和物产，整体把握课文的重点三、自主选择学习课文，探究理解课文内容 4-6出示课件：自学要求自学课文要求：1、选择自己喜爱的段落学习，了解你所读的段落介绍了西沙群岛的哪些景色和物产？2、学习时用自己喜爱的方式，可以大声读，可以默读，重点的词语要画出来，喜爱画画的同学也可以用画表示出课文的内容。学生自学课文，师巡察。让学生以自己喜爱的方式，自主选择内容学习课文，体现了新课程标准下的教学理念。四、集体沟通，深化理解请你做小导游。师：我们要去西沙群岛旅游了，谁情愿为大家做小导游？我们来到西沙群岛了，首先看到了什么？1、学习海面（1）谁向大家介绍西沙群岛的海面是怎样的？从这位小导游介绍中，我有一种身临其境的感觉，我看到了西沙群岛的海水是竟然是五花八门的？（2）哪个小导游再向我介绍一下海水的颜色？（3）大海应当是湛蓝的，然而西沙群岛一带的海水五花八门、奇丽无比。是不是颜色多就叫五花八门？引导学生把“五花八门”与“五彩缤纷”做比较。 五花八门：海水色调缤纷、艳丽光明。为什么会出现这么漂亮的景象呢？能不能画出海水奇丽无比的缘由啊？让一个同学到黑板上画简笔画）（请同学们看着简笔画）（师引读） 因为（海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅）， 所以（从海面看，色调也就不同了）。现在，我们就亲眼看一看那里的海水。（4） 播放课件：海水颜色的录像（5）看了录像，老师感到西沙群岛真是漂亮啊！同学们，你感觉到西沙群岛的漂亮了吗？谁再来读一读课文，读出西沙群岛的漂亮。他读得怎样？（让学生评价）同学们自己读课文，读出西沙群岛的漂亮。2、海底部分多么奇妙的海水啊！现在让我们换上潜水服，潜入这五花八门的海水中，到海底去探宝吧！（1）哪位小导游领着我们去？从这位小导游的解说词中我了解到海底有丰富的物产。（2）哪位小导游再来为我们介绍一下海底里有哪些物产？板贴图片：珊瑚、海参、大龙虾、鱼（3）指导读出每种海底物产的句子。让学生用手势、动作演示出喜爱的生物的样子。刚才同学们带领老师进入了西沙群岛的海底世界，现在让我们亲眼来看一看。出示课件：珊瑚、海参、大龙虾图、鱼游动图学生观赏。师：西沙群岛的海底真是景色漂亮、物产丰富啊！你感觉到西沙群岛的富裕了吗？让我们一起来朗读这一段，读出作者对西沙群岛的赞美之情。3、学习海滩巡游了海底世界，我们应当浮出水面来海滩上透透气了。海滩上有什么让你喜爱？哪位小导游来向大家介绍？听了小导游的介绍，你了解到海滩上有些什么？（师板贴贝壳、海龟图片）你喜爱这些贝壳和海龟吗？谁能读出对他们的宠爱？指名朗读。4、学习海岛刚才我们巡游了西沙群岛的海面、海底和海滩，下一步我们再到哪里去巡游呢？哪位小导游给我们介绍一下？在海岛上我们又看到了什么？（依据生回答板画：茂密的树林，鸟、鸟蛋）你喜爱那里吗？让我们一起来读出对它的宠爱之情。5、总结全文刚才，老师和同学们一起巡游了西沙群岛，出示课件：回顾课文内容我们从海面上，看到了（ ）的（ ）；潜入海底，发觉了（ ），（ ），（ ），（ ）；来到海滩，目睹了（ ）和（ ）；走上海岛，感受到这里是（ ）。小导游们，我们就要从西沙群岛返回了，你想跟游客们说些什么？巡游完了西沙群岛，你最大的感受是什么，请你用一句话跟小导游说出来。让学生自主选择学习内容，自主沟通学习收获，充分体现以学生为主体合作探究的新教学理念。让学生到黑板上用简笔画画出海水五花八门的缘由，一是给学生展示自己绘画才能的机会，二是师生共同完成板书，体现了学生是学习主体的理念。利用多媒体，使学生感受西沙群岛的海水五花八门、奇丽无比，激发学生对西沙群岛的酷爱之情。由读到悟，抓住重点词句，引导学生理解、体会海底物产的特点。课件演示珊瑚的样子和海参的蠕动、大龙虾威猛的形象，以及鱼种类多、数量多的特点，使学生真实体会到海底珊瑚和动物的漂亮和富裕。感情朗读，创设气氛，让学生感悟海底景色漂亮、物产丰富。让学生充分合作探究，自主学习。抓住重点词句，指导朗读。注意了读的指导，体现在朗读中理解和感悟。师生共同回顾所学，充分体会西沙群岛的风景美丽和物产丰富，使西沙群岛根植于心，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想意识。五、布置作业，课外拓展出示作业：1、摘抄本课中的好词佳句。2、背诵第三自然段。3、填写西沙群岛物产统计表。课后延长，在学生了解了西沙群岛的漂亮和富裕后，再让学生转述所学，在讲解并描述中表达出对美景的赞美和酷爱之情。板书设计：10 富裕的西沙群岛风景美丽 物产丰富海面海底海滩海岛富裕的西沙群岛资料书目富裕的西沙群岛教学设计3教学目标：1、运用查字典或联系上下文的方法理解词语；2、指导学生抓住重点词语，读懂每一句话，并读懂每个自然段的意思；3、摘抄课文中的美丽语句，丰富语言积累；4、有感情地朗读课文；5、了解西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方，激发学生酷爱祖国的思想感情。教学打算：1、课件PPT2、学习资料、学习单教学过程：一、激趣引入师：老师，今日带大家去一个漂亮的地方玩，想不想？现在大家细致默读五个小段，猜猜老师今日带大家到哪儿玩？二、直觉体验，初次整体感知师：下列各段分别写了哪些景物？（板书：海水、海底生物、海鱼、海滩、海岛或海鸟）师：大家猜猜这些写的是哪个地方？（板书：西沙群岛）A有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交织着。因为海底凹凸不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色调就不同了。（海水）B 海底的岩石上长着珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威猛。（海底生物）C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（海鱼）D有拣不完的漂亮的贝壳，大的，小的，颜色不一，形态千姿百态。最好玩的要算海龟了。每年四五月间，浩大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。（海滩）E岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下积累着一层厚厚的鸟粪，这是特别珍贵的肥料。（海岛或海鸟）三、小组沟通，研读探究A西沙群岛一带海水（ ），奇丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交织着。因为海底有凹凸不平，有山崖(yá)，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色调就不同了。1、联系上下文，在括号里填上适当的词，并说说理由。（五花八门）2、联系上下文理解：奇丽无比3、为什么说“从海面看，色调不同”？用“因为所以”句式说话。4、大声感情地朗读。B海底的岩石上长着的 （ ），有的像绽(zhàn)开的花朵，有的像分枝的鹿角。（ ）到处都是，在海底懒洋洋地蠕(rú)动。（ ）全身披甲，划过来，划过去，样子挺威(wi)武(w)。1、 把下列生物填入括号中海参(shn) 大龙虾 珊(shn)瑚(hú)2、 联系上下文，在横线上填上适当的词。（各种各样）3、联系上下文理解：威猛（边读句子边想象，边读边做动作。）4、自已配上动作大声朗读全段。C鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的 ；有的 ；有的 ；有的 。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。1、看图写话：自选四幅图，细致视察，详细写一写鱼的样子，填在横线上。2、找出本段中心句，用“”出来，说说理由。3、“一半是水，一半是鱼。”的意思是（ ）鱼和水各占一半这边是水，那边是鱼鱼特别多4、大声感情地朗读。D海滩上有拣不完的漂亮的贝壳，大的，小的，颜色不一，形态（ ）。最好玩的要算海龟了。每年四五月间，浩大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵(lun)。渔(yú)业工人把海龟翻一个身，它就（ ），没法逃跑了。1、联系上下文并结合图片，在括号里填上适当的词。（千姿百态、四脚朝天）2、“拣”的意思是 。假如你到了海边，面对大的，小的，颜色不一的贝壳，你能全部把它们“拣起”吗？3、大声感情地朗读。E西沙群岛也是鸟的（ ）。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖(q)息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下积累着一层厚厚的鸟粪(fèn)，这是特别珍贵的肥料。1、联系上下文，在括号里填上适当的词。（天下）2、理解词语：栖息（请选择学习方法：联系上下文；查字典。）3、默读第2至4句，说说你知道了什么？树（ ）鸟（ ）鸟蛋（ ）鸟粪（ ）4、发挥想象后再描述西沙群岛是鸟的（ ），早晨 ，黄昏 ，到了晚上 。四、小组探讨，再次整体感知师：小组成员各大声朗读一段，然后排序成一篇文章，并说说你的想法。五、把握中心师：给刚才的文章写一句中心句。西沙群岛不但（ ），而且（ ），是个可爱的地方。富裕的西沙群岛教学设计4学问与技能：相识“饶、优”等生字，读准“人参、奇丽”等词语的读音，有感情朗读课文，能发觉第五段是围绕第一句话来写的。过程与方法：能选择自己喜爱的部分向别人介绍。情感看法价值观：能感受到西沙群岛的美，产生对祖国的酷爱。能够正确、规范书写田字格中的字，选择喜爱的部分向同学介绍。感受西沙群岛的美景，产生对祖国的酷爱两课时第一课时：一、导入同学们肯定都有外出旅游过吧？说说你们都去过哪？能简洁介绍一下吗？（那真是个漂亮的地方，这么美的地方老师有机会肯定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今日，老师要带领大家去一个漂亮而又神奇的地方。先请大家观赏（西沙群岛的风景图片）。这就是我们祖国的版图。这是海南岛，在海南岛东南330公里的海疆内，有一群岛屿，那就是令人憧憬而又充溢奇妙色调的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在起先，就让我们跟随作者走进西沙群岛。2、板书：富裕的西沙群岛“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？齐读课题。富裕是什么意思？就是指物产多，财宝多。二、检查预习过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。1.第一关，出示生字词深蓝杏黄交织披甲威猛颜色懒洋洋风景美丽物产丰富五花八门各种各样成群结队飘飘摇摇2.其次关，朗读长句子.西沙群岛一带海水五花八门，奇丽无比:有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。.鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘遥遥;有的眼睛圆滚滚的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。3.第三关：有感情的朗读课文三、指导书写鼓：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横短。贵：写的应当扁一些，下边的贝写的要瘦长。四、老师巡察，学生书写汉字五、板书设计富裕的西沙群岛鼓贵其次课时：一、导入1.学生介绍岛屿，地图上了解西沙群岛。2.通过上节课的学习你觉得西沙群岛给你留下了什么印象，试着用文中的词语说一说。二、回忆旧知1.默读课文，回忆课文主要围绕哪一句话来写的？2.对易读错词语进行指导朗读。（奇丽海参划过）三、品读课文这么多的美景要从哪看呢？设计一条旅游路途，我们先观赏海面的景色，再去海底看看，最终去海岛上看看海鸟。1.海面：海水.朗读文段，用文中的话说说海水的特点。（五花八门奇丽无比）这样的海水你喜爱吗？喜爱就多读几遍。同学们平常见到的海水是什么颜色？蓝色。那么西沙群岛的海水为什么会是五花八门，答案就在这段中一起去找一找。展示海底剖面图，加深理解。2.海底：生物.朗读文段看看都描写了哪些海底生物？带领学生看看海底的珊瑚，你觉得珊瑚美吗？能不能读出它的美？哪个词写了珊瑚的特点？（各种各样）.用有的像（）有的像（）练习说话。.展示图片海参，朗读文段，你觉得那个词用得好，为什么？（懒洋洋蠕动）.瞧，这是什么？大龙虾。（展示图片）文段中的大龙虾有什么特点？谁能读出大龙虾的威猛。在这几种海底生物中，你最喜爱谁呢？喜爱漂亮珊瑚，喜爱懒洋洋的海参，喜爱威猛的大龙虾。请同学们合作完整地读读这一段吧。.默读第4段，给你留下了什么印象？鱼多，从哪看出来鱼多？（成群结队多得数不清一半是水，一半是鱼）.在这段中有的有的有的.有的这种句子叫什么句？排比句。还运用了什么修辞手法？可是在西沙群岛的海底有4000多种的的鱼，作者为什么只抓住这四种鱼来写？既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。（外形和颜色）.西沙群岛里真的是一半是谁一半是鱼吗？其实运用了夸张的修辞手法，比如，李白有一句诗，飞流直下三千尺就运用了夸张的修辞手法。3.海岛：海鸟当我们闲逛海滩的时候又会发觉什么？海鸟。谁来读一读这一段这海岛上什么多啊？那么这一段是围绕那一句话来写的呢？读一读这句话。读完这一段落给你留下了什么印象？西沙群岛的海鸟种类多、数量大。四、说话训练同学在这里不但观赏了五花八门的海水，还领会到了海底的物产丰富，真让我们感受到那里风景美丽，物产丰富是个可爱的地方。看看，老师这里的几幅图，选择一幅图，向别人介绍西沙群岛。五、升华课文学完课文，你想对西沙群岛说一句祝愿的话吗？齐读最终一段。六、板书设计18富裕的西沙群岛海水海底海鸟风景美丽物产丰富七、作业设计选择你最喜爱的一个部分，向家里人介绍西沙群岛。富裕的西沙群岛教学设计5一、教学目标：1、认知目标领悟西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个漂亮、富裕的地方。2、实力目标（1）有感情地朗读课文。（2）培育学生联系上下文理解词语的实力和积累语言的习惯。3、情感目标激发学生探究大自然的爱好，培育他们酷爱祖国的思想感情。二、教学内容及重点分析1、教材分析这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生相识到西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方，进一步激起学生酷爱社会主义祖国的思想感情。2、重点学习联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富裕。三、教学对象分析三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，阅历不够丰富，对西沙群岛的有关学问知道得不是许多，对一些生疏的海洋生物缺乏感性相识。但是，小学生具有新奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对富裕的西沙群岛这篇课文充溢了深厚的爱好。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、明丽的色调、逼真的音响激起学生的留意，激发学生的想象，发展学生的创建实力。四、教学策略及教法设计依据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培育学生的创建实力和想象实力，并养成积累语言的好习惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生酷爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生主动投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主子。再此，以逐步培育学生自主学习和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、探讨法等教学方法相结合，师生同等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中主动参加到学习中来。五、教学过程设计及分析（一）导入同学们喜爱旅游吗？今日老师将带大家去一个漂亮、富裕的地方巡游一番。课件演示西沙群岛所在的地理位置老师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍宝浮于万顷碧波之中，那就是令人憧憬而又充溢神奇色调的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太平洋的交通咽喉。（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的爱好，干脆感观，简明扼要。）（二）新授1、初读课文，整体感知课件出示读文要求：（1）用自己喜爱的方式读一读课文。（2）想一想课文主要写了什么。指名学生回答。（此设计旨在敬重学生的个体差异，让学生选择自己喜爱的阅读方式，整体感知本课所学内容。）2、图文结合，读中感悟第一自然段：自由读。你读懂了什么？其次自然段：课件播放海面景色（1）学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。（2）回到课文，指名读。（3）勾画靓词佳句，有感情地读一读。（4）思索并回答：西沙群岛一带海水为什么五花八门、奇丽无比？“五花八门”的意思是什么？（这一环节学生通过媒体供应的形象，能更好地理解内容和重点词句；老师则引导他们学会一种学习方法，为后面的学习作好铺垫。）第三、四自然段：齐读。老师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物？这些生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？），四人小组合作学习、沟通探讨。（3）每小组派代表在班上沟通汇报，同时完成老师设置的练习。第五、六自然段：（1）学生用“读画议说”的方法，绽开自由学习。老师巡回指导，主动参加到学生的学习中去。（2）学生汇报自己的学习状况和收获，加深对学问的记忆。对汇报不完整和有疑问的学生，老师将激励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。分男女生朗读。第七自然段：全班读。指导朗读，读出对祖国祝福的语气。为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？老师小结。（此环节的设计是让学生自主学习，自己发觉问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，老师并不急于抛出答案，只注意对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）3、配乐朗读，升华感情多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。（这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。）（三）拓展喜爱画画的同学，把今日我们看到的这些漂亮的景象选你最喜爱的来画。喜爱动笔的同学，请你们把今日旅游的收获写一写。喜爱唱歌的同学，试试把今日我们看到的景象唱一唱。喜爱看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜爱西沙群岛。（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延长，着眼于培育学生的动口动手动脑实力和想象实力。）六、板书设计：富裕的西沙群岛（风景美丽、物产丰富）海水：五花八门奇丽无比海面珊瑚（各种各样）海参（懒洋洋）大龙虾（威猛）海底鱼：成群结队贝壳海龟海滩鸟、鸟蛋、鸟粪：多海岛七、教学后记这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，老师依据学生年龄特征和心理特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学习主体的热忱，使教学获得良好的效果。在引导学生相识事物的过程中，采纳自