2022年研究新课改下初中语文教学中的情感教育.docx

2022年研究新课改下初中语文教学中的情感教育 宋朝晖 最近几年，随着新课改的不断深化，人们越来越注意情感教化。初中语文教学，是实施情感教化的重要途径，在教学过程中关注学生情感问题，使学生可以在获得学问与技能的同时，满意学生的情感需求，可以有效完善学生的人格，促进学生全面发展。下文针对新课改下初中语文教学中的情感教化进行深化分析，希望可以有效提升教学质量，促进学生语文综合素养和实力的发展。 新课改;初中语文;语文教学;情感教化 引言 在新课改背景下，初中语文教学已经不再是单一性教化，老师在把基础学问和技能传授给学生的同时，还须要注意培育学生的良好品质和健全人格，不断提升学生语文核心素养。在初中语文教学，涉及到大量的名著篇目与经典诗词，其中隐藏丰富的思想内涵，且文笔语言美丽，在教学过程中老师可以充分利用情感教化，指引学生对作者表达的情感进行感悟，激发学生主动思索，帮助学生形成良好的人格品质，树立正确的三观。在该过程中，老师应结合学生的实际状况，选择合适的情感教化模式，不断提升情感教化效果，进而实现教学目标。 1.利用课文中和学生情感契合的内容 在初中语文教学中，想要有效提升情感教化质量，老师应学会在课文中找寻和学生情感契合的内容，使学生可以和课文之间产生情感上的共鸣，进而有效调动学生的学习欲望，使学生主动主动的参加到教学活动中1。因此，在实际教学中，老师须要擅长思索，结合学生的情感需求，找寻到和学生情感相契合的课文内容，进而激发学生的主动学习心情，更好的对学生实施情感教化。 例如，在讲解“背影”时，老师可以充分利用课文中有关描写父亲背影的语句，指引学生对作者对父亲的爱和惦念进行感受和体会。例如，在课文中有一段描写：父亲胖胖的身躯，.蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子，在该段描写中可以感受到深爱儿子和不舍离别的父亲。在讲解时老师可以要求学生描写自己和父亲的一件事，在该过程中学生会感受到父亲的亲情，且被感动，进而更加主动主动的参加到教学活动中，更加深刻的对课文内涵进行感受和领悟，有效提升教学效果。 2.设置悬疑构建良好的课堂学习氛围 在初中语文教学中，老师在实施情感教化时，须要注意构建一个良好的课堂学习氛围，营造良好的学习情境。老师可以利用设置悬念的教学模式，集中学生的留意力，调动学生的学习欲望，使学生可以在悬念的引导下，主动主动的找寻相关答案2。在该种教学模式下，还可以有效活跃课堂氛围，使学生的思维始终处于主动的状态，使学生可以紧跟老师的教学步伐，对作者的情感表达进行感受，进而有效提升教学质量。 例如，在讲解“桃花源记”时，老师可以利用设置悬疑的方式，指引学生自主进行学习和思索。在正式教学前，老师可以对学生进行提问：同学们若你们不当心迷路了，会怎么做？在问题的引导下，可以有效激活学生的思维，调动学生的学习欲望。紧接着，老师可以话题引入到课文中，在陶渊明诗人迷路时，其遇到了桃花林，桃花林景象齐苗，让我们来一起探究把。在教学课文内容时，老师可以接着提问：桃花林有哪些特殊的地方？通过这样的教学模式，不仅可以使学生带着问题对整篇课文进行了解，还可以使学生更加深化的理解课文内容与思想，使学生可以和作者产生情感共鸣。 3.结合教材内容确定情感教学恶目标 在初中语文教学中，想要做到有的方矢的实施情感教化，老师须要先明确情感教化目标。在明确的情感教学目标指引下，老师可以更加明确课堂教学活动的方向，使学生可以顺其自然的产生情感共鸣3。因此，在实际教学中，老师须要对教学内容进行深化挖掘，并依据学生的实际学习状况，科学合理的制定情感教化目标，有效提升情感教化效果。 例如，在讲解“藤野先生”时，该篇课文利用简洁朴实的语言对藤野先生的人物形象和特征进行描述，老师在教学过程中可以结合教学内容对情感教化目标进行制定，使学生感受到作者对老师的崇敬情感，使学生形成敬重师长的良好品行，并指引学生对作者的爱国主义情感与民族自尊心进行感受，培育学生爱国主义精神。在该情感教化目标下，老师可以更好的开展教学活动，为后续的课堂教学打下良好基础。 4.结合教学活动激发学生的情感共鸣 情感教化，主要是为了使学生在思想层面上产生情感共鳴，进而形成良好的思想道德品质，树立正确的三观。而学生情感共鸣的产生是离不开教学活动中，因此在实际教学中，老师可以结合实际状况，设计多种形式的教学活动，为学生营造良好的学习情境，使学生可以在情境中和作者在心灵上对话，产生情感共鸣。 例如，在讲解“我的母亲”时，老师可以指引学生思索课文中刻画母亲性格特点的事情，进而感受作者对母亲的关爱情感，并且要求学生描述和母亲最深刻的事情。通过这样的教学活动，可以有效指引学生产生情感共鸣，加深学生对课文的理解，有效提升教学效果。 结束语 总而言之，在新课改背景下，在初中语文教学中实施情感教化是特别重要的，不仅可以提升教学质量，还可以有效丰富学生的情感，提升学生的文学素养，为学生以后的语文学习和发展打下良好基础。目前，在初中语文教学中由于受到多种因素的影响，情感教化效果并不志向，严峻阻碍了学生身心全面发展。因此，在实际教学中，老师应结合学生的实际状况，为学生营造良好的学习氛围，使学生可以在扎实驾驭语文学问与技能的同时，形成良好的人格品质和三观，成为社会需求的综合型人才。 参考文献： 1彭佛胜.新课改下初中语文教学中的情感教化探讨J.学周刊，2022（23）：83-84. 2武玉梅.新课改下初中语文教学中的情感教化J.文学教化（上），2022（05）：104-105. 3张俊英.新课改下初中语文教学中情感教化的渗透策略J.当代教研论丛，2022（04）：40. 猜你喜爱 情感教化新课改语文教学 情感教化在初中语文教学中的运用探究天津教化·中2022-11-16情感教化在初中语文教学中应用探讨科学导报·学术2022-10-21浅谈中职语文教学与专业课的深度融合新教化时代·老师版2022-06-13探究语文教学新模式 提升语文学习效果课外语文·下2022-06-28浅谈小学英语教学中的情感教化校内英语·下旬2022-12-27初中道德与法治教学之我见速读·下旬2022-12-20初中语文教学中的多元化教学方法探讨求知导刊2022-10-11新课改下如何提高农村中学学生的英语听力与口头表达实力文教资料2022-09-18新课改下开展数学建模教学之浅见新教化时代·老师版2022-09-08新课改下中学数学教学与学生创新实力的培育初探新教化时代·老师版2022-05-27 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页