2022年全国卷高考生物命题与科学备考【更多资料关注微博高中学习资料库】 .pdf

全国卷高考生物命题与科学备考王伟光（特级教师）一、全国卷高考历年高考试卷分析（一） 2014年四川理综生物学试题（二） 2012年全国课标卷（三） 2014年全国课标卷理综试题卷（四） 2014年全国课标卷理综卷二、全国卷高考试题的启示（一）题型、分值稳定。（二）考点围绕生物学主干知识和生物学技术展开，并相对稳定。（三）高考试卷的信度、区分度相对稳定，便于中学教学和选拔。（四）选择题表述较简单， 简答题一般围绕科学研究或解决实际问题展开，强调实验探究。（五）与生物实验及生物技术有关的题目占一定分值。（六）主要命题思路相对稳定。三、对新课程标准和高考考纲的简要解读（一）新课程标准1 .课程目标学生通过高中生物课程的学习，将在以下各方面得到发展：获得生物科学和技术的基础知识， 了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用； 提高对科学和探索未知的兴趣； 养成科学态度和科学精神，树立创新意识， 增强爱国主义情感和社会责任感；认识科精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、 批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力； 初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。2. 生物科学素养 课程标准中课程理念之一生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、 经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。（二）高考大纲1.考试性质2.考试内容3.考试的能力与要求（1）理解能力能理解所学知识的要点 , 把握知识间的内在联系 , 形成知识的网络结构。能用文字、 图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。能运用所学知识与 观点, 通过比较、 分析与综合等方法对某些生物学精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 问题进行解释、推理 , 做出合理的判断或得出正确的结论。（2）实验与探究能力能独立完成生物学教材所规定的生物实验。包括理解实验目的、原理、 方法和操作步骤 , 掌握相关的操作技能 , 并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。具备验证简单生物学事实的能力 , 并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、试验与调查, 假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。（3）获取信息的能力能从课外材料中获取相关的生物学信息, 并能运用这些信息 , 结合所学知识解决相关的生物学问题。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学史（4）综合运用能力理论联系实际 , 综合运用所学知识解决自然界和社会生活中一些简单的生物学问题。4.考试范围与要求5.生物知识内容表四、生物学高考命题趋势课标高考生物学试题体现新课程的考试理念，紧扣考试大纲， 重精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 点考查综合能力、探究能力的指导思想。【命题思路一】注重考查基础知识、基本技术技能和基本方法。例1. 甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是（）A甲酶能够抗该种蛋白酶降解B甲酶是不可能具有催化功能的RNA C乙酶的化学本质为蛋白质D乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变例 2. 下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第 代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是 1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是（）A.2 和4 必须是纯合子B.1、1 和4 必须是纯合子C.2、3、2 和3 必须是杂合子D.4、5、1 和2 必须是杂合子精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 例3. 下表是根据实验目的， 所选用的试剂与预期的实验结果正确的是（）【命题思路二】 注重考查理解能力， 试题内容反映学科知识的内在联系。例1下列与细胞内物质运输有关的叙述，正确的是（）A叶绿体合成的 ATP通过核孔进入细胞核B氢离子可以通过扩散作用进入液泡内C溶酶体内的酶由内质网形成的小泡运入D内质网的膜结构成分可以转移到细胞膜中例2某致病基因 h 位于 X染色体上，该基因和正常基因H中的某一特定序列 BclI酶切后，可产生大小不同的片段（如图1，bp 表示碱基对） ，据此可进行基因诊断。图2为某家庭病的遗传系谱。实验目的试剂预期的实验结果A 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂醋酸洋红染色体被染成紫红色B 检测植物组织中的脂肪双缩脲试剂脂肪颗 粒被染成红色C 检测植物组织中的葡萄糖甲基绿葡萄糖与甲基绿作用，生成绿色沉淀D 观察 DNA和 RNA在细胞中的分布斐林试剂吡罗红斐林试剂将DNA染成绿色，吡罗红将RNA 染成红色精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 下列叙述错误的是（）Ah 基因特定序列中 Bcl 1 酶切位点的消失是碱基序列改变的结果BII-1 的基因诊断中只出现 142bp 片段，其致病基因来自母亲CII-2 的基因诊断中出现 142bp，99bp 和43bp 三个片段，其基因型为 XHXh DII-3 的丈夫表现型正常，其儿子的基因诊断中出现142bp片段的概率为 1/2。【命题思路三】 重视体现理论联系实际的命题原则，强调应用所学解决实际问题。例1番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是（）A光反应强度升高，暗反应强度降低B光反应强度降低，暗反应强度降低C反应强度不变，暗反应强度降低D反应强度降低，暗反应强度不变例 2某草原上生活着鹿、兔、 狼和狐等生物，雄鹿有角， 雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“ 鹿角效应 ” 假说解释这种同性聚群现象， 即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 15 页 - - - - - - - - - - （1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于（填“ 不同” 或“ 同一” ）种群。（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个（填“ 种群” 、“ 群落” 或“ 生态系统 ” ） 。（3）为探究 “ 鹿角效应 ” 假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来） 、项圈和棍棒做了如下3 组实验：甲组同时向流水池中抛出 2 个相同的项圈， 乙组同时抛出 2 个相同的棍棒， 丙组则同时抛出 1 个项圈和 1 个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间（填“ 大于” 、 “ 等于” 或“ 小于” ）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离（填“ 相同” 或“ 不同” ） 。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的。【命题思路四】注重对获取信息、实验探究等能力的考查，通过考能力看科学素养的具备。例1研究人员进行了多种植物激素对豌豆植株侧芽影响的实验，结果如下图。请回答：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 15 页 - - - - - - - - - - （1）比较曲线 1、2、3与4，可知_ 对侧芽的生长有抑制作用，其中起作用的主要激素是_ ，而且_ （激素）能解除这种激素的抑制作用。在保留顶芽的情况下， 除了曲线 3所采用的措施外，还可通过喷施_的化合物促进侧芽生长。（2）比较曲线 4与5，可知赤霉素能明显促进 _。而在完整豌豆植株的顶芽中，赤霉素产生于_组织。（3）分析上图，推测侧芽生长速度不同的原因是侧芽内_浓度或比例的改变。例2. 为了探究某物质（ X）的作用，研究者提出了以下实验思路：（1）实验分组：甲组：培养液 +Y 细胞+ 3H-TdR（3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷）+生理盐水乙组：培养液 +Y细胞+ 3H-TdR+X （生理盐水配制）每组设置若干个重复样品。（2）分别测定两组的 CRD （细胞内的放射性强度） ，求每组的平均值。（3）将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定其CRD ，求每组平均值并进行统计分析。 （要求与说明，答题时用X、CRD 、3H-TdR表示相关名词； Y细胞是能增殖的高等动物体细胞）请回答：（1）实验目的：。（2）预测实验结果及结论： _。（3）实验中采用3H-TdR的原因： _ 。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 【命题思路五】体现生物科技的新进展，具有较强的时代感。例1. 干细胞移植现已成为治疗糖尿病的一种临床技术。自体骨髓干细胞植入胰腺组织后可分化为胰岛样细胞，以替代损伤的胰岛B细胞，达到治疗糖尿病的目的。下列叙述正确的是A骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成不同，基因表达产物不同B骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成相同，基因表达产物不同C胰腺组织微环境造成骨髓干细胞基因丢失，分化成为胰岛样细胞D胰腺组织微环境对骨髓干细胞分化无影响，分化是由基因决定的例2. 人们使用含三丁基锡、三苯基锡等有机锡化合物的油漆涂于船只、海洋建筑物等的表面，有效防止了海洋生物附着生长，但近年来的研究发现油漆中的有机锡可释放入海，对多种生物造成毒害。有关该污染物的部分研究如下，请回答：（1）较低浓度的有机锡即能抑制软体动物雌性个体的雌性激素合成，这些雌性个体的繁殖功能有何变化？。小鼠在食用含较高剂量三丁基锡的食物后胸腺萎缩，请推测其细胞免疫和体液免疫功能各有何变化？。该污染物通过的富集可能对鱼类、鸟类甚至人类造成危害。（2）有机锡污染导致某海域一种鱼的年龄组成发生改变（如图12） ，请预测该种群数量的变化趋势。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 15 页 - - - - - - - - - - （3）某海域受有机锡污染后，部分海藻以及多种软体动物的生物量显著下降，个别物种消亡，而沙蚕等多毛纲动物变为优势类群。这是在水平上研究的结果。（4）以上资料表明，如果有机锡长期污染将会导致下降，从而降低生态系统的。若想探究海洋底泥中是否存在分解三丁基锡的细菌，以便用于今后的生态修复，筛选目标菌株的培养基成分为：蛋白胨、NaCl、H2O和琼脂。【命题思路六】注重考查理性思维的逻辑性和力度。例将玉米种子置于25、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子， 一半直接烘干称重， 另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 15 页 - - - - - - - - - - （1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成，通过作用为种子萌发提供能量。（2）萌发过程中在小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为 mg。（3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为 mg 粒-1 d-1。（4）若保持实验条件不变，120 小时后萌发种子的干重变化趋势是，原因是。【命题思路七】 选考题重在体现生物学新进展，同时重视对基础知识和技能的考查，并与必修所学相联系。例生物选修 3：现代生物科技专题 植物甲具有极强的耐旱性， 其耐旱性与某个基因有关。 若从该植物中获得该耐旱基因， 并将其转移到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性。回答下列问题：（1）理论上，基因组文库含有生物的基因；而cDNA 文库中含有生物的基因。（2）若要从植物甲中获得耐旱基因，可首先建立该植物的基因组文库，再从中出所需的耐旱基因。（3）将耐旱基因导入农杆菌，并通过农杆菌转化法将其导入植物的体细胞中， 经过一系列的过程得到再生植株。要确认该耐旱基因是否在再生植株中正确表达，应检测此再生植株中该基因精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 的，如果检测结果呈阳性，再在田间试验中检测植株的是否得到提高。（4）假如用得到的二倍体转基因耐旱植株自交，子代中耐旱与不耐旱植株的数量比为31 时，则可推测该耐旱基因整合到了（填“ 同源染色体的一条上 ” 或“ 同源染色体的两条上 ” ） 。五、生物学高考复习策略目标：学生的落实。表现为学生的明晰、联系、解决、表述。（一）制定详细、可操作、能落实的复习教学计划并坚决执行（复习课要有别于新课教学）列出学期计划表：每节课：时间、地点、内容、教师、教学策略。建议：集体备课，相互听课教师准备：对考纲和考题的研究自身教学素养的提升用生物学观点指导复习全学年的复习规划学生情况引导策略（教师讲、学生说）阶段测试及讲评的安排（二）帮助学生提升生物学基本概念、原理、规律、基本技术的理解水平是高三复习的首要重点， 并关注学生知识体系的建构， 知识间联系的建立。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 强调引导学生理解、联系、表述、整理（动手、动脑）关注“通理通法”（三）针对生物学研究能力的考查成为焦点这一现实，二轮复习的主要策略应是围绕抓好核心知识、技术落实， 培养生物学研究情境下的综合能力两大主题展开。强调：对主干知识、核心考点的深入梳理强调：注重培养获取信息、探究、分析综合解决问题的能力。强调：对学生理性思维的引导及相关能力的培养。（四）二轮及以后的复习应加强针对性（学生、考纲、考题），查漏补缺；关注新情境下知识技术的应用及相关能力的提升。强调：针对性、能力的提升、基础内容的夯实（五）复习课要追求作题的质量而不是数量，要追求深度的思考和精细的分析。例：糖皮质激素（ GC ）在临床上常被用作免疫抑制剂。长时间使用GC ，会导致体内糖皮质激素受体（GR ）基因表达水平降低，出现GC抵抗现象。研究者欲从人参提取物中找到提升GR基因表达水平的物质，以缓解 GC 抵抗现象。利用体外培养的人体细胞进行相关实验，结果见下表。请分析回答：空白对照GC GC+ Rh1 GC+ Rb1 GC+ Rg1 GR含量+ + + + + GR mRNA含量相1.05 0.39 0.95 0.75 0.39 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 对值注：Rh1、Rb1、Rg1为人参细胞提取物， “+”越多表示 GR含量越大（1）临床上 GC可用于治疗等免疫失调疾病。长期外源GC治疗后，GR基因表达水平下降，是机体的一种保护机制，可避免 GC作为分子持续发挥作用。（2）将人体细胞体外培养一段时间后，破碎细胞。提取 GR时，为防止溶酶体等细胞结构释放的分解GR ，应加入相关抑制剂。提取各组细胞的总RNA ，经过程获得总cDNA，再利用 PCR技术扩增出 GR基因。在相同条件下， PCR产物的量可以间接反映细胞中的含量。（3）实验中设置空白对照组的目的是：提供作为参照。（4）由实验结果可知，人参提取液中能提升GR 基因表达水平的物质是；而 Rg1可能通过抑制 GR基因的过程影响 GR含量。答案：（1）过敏（自身免疫）信号（信息）（2） 蛋白酶 逆转录GR mRNA （3）正常人体细胞的数据（4）Rh1 和 Rb1 翻译精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 15 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 15 页 - - - - - - - - - -