2022年高中英语阅读教学课题研究.docx

2022年高中英语阅读教学课题研究 一、教學课型：阅读课（45分钟） 本课的主要任务是训练学生的阅读实力，所运用的教材是人民教化出版社2003年版中学英语教材。本节课的设计基于教材，但又不拘泥于教材，而是通过优化和整合教材内容，奇妙地运用教材，从而提高学生的学习效率。下面以The Olympic Games为例，谈谈如何设计本课的阅读教学。 二、教材分析 1、教学内容（请参见教材P.53） 2、教材处理 通过细致研读教材内容，笔者作了调整和优化，因为Post-reading部分问题过多、过细，假如全部处理，难免喧宾夺主、头重脚轻。所以只须要处理部分问题就足够了。 3、教学目标 （1）让学生进一步了解奥运会，其中包括奥运的发展历史，奥运精神以及中国与奥运的关系，从而关注奥运; （2）指导学生接着学习归纳文章主题、段落大意。 4、教学重点和难点 （1）引导学生探讨奥运话题，并要求学生在探讨过程中勇于发表自己的观点。 三、教学设计 1、总体思路 在设计本课教学时，笔者将其主要内容分为三大部分：pre-reading，while-reading，post-reading。采纳任务型教学途径和借助多媒体协助教学，以此来创设良好的教学情景，优化教学过程，促进学生思索。老师首先让学生观赏图片，把他们奇妙引入奥运会的情景之中。接着支配学生带着问题进行略读和查读，启发学生自主理解本文内容，探究和领悟所学文章的语言特点与篇章结构，促进学生语言运用实力的提高。 2、教学过程 Step1. Lead-in Appreciate the following pictures and consider the next questions 请同学们看大屏幕的图片： Which sport event（s） do you like to watch most？ Why？ Is it important to win in a sports match？ Why or why not？ 设计说明 （1）两个问题旨在进一步提高学生对体育运动的正确相识;引导学生理解奥运会的重要性和奥运会所提倡的体育精神。 Step2. Pre-reading 在阅读前，先进行有关the Olympic Rings的小测试。下面是从下载的题目： What are the Olympic Rings？ What are the colours of the rings？ Draw a picture here. What does each ring stand for？ 设计说明 通过沟通，帮助学生进一步了解奥运会的精神，并由此导入课文。 Step3. While-reading （1）略读（Skinning） 设计说明 学生通过阅读文章的标题、课文图片、文章的起先段和结束段以及每一段的段首句或结尾句，以了解文章的大意。 （2）查读（Scanning） Ask the students to scan the text and decide where in the text the questions below are answered. Questions： 1.How many gold medals did Car Lewis win in the 1984 Olympic Games？ 2.What were the old Olympic Games like？ 3.How often are the Olympic Games held？ 4.What does the Olympic motto mean？ 5.How many athletes took part in the 2000 Olympic Games？ 设计说明 老师把以上的表格打印好并分发给学生，让他们带着问题去查读，从阅读课文中快速找到这些特定的信息和详细的事实并完成表格。 （3）Understanding main ideas Outline the text（列出课文提纲） 第一段：the every-fourth-year Olympic Games; 其次段：the old Olympic Games; 第三段：the modern Olympic Games; 第四段：the Olympic motto; 第五段：the preparation for the 29th Olympic Games. 设计说明 课文材料是一个奥运会概况，语言相对简炼，表达不是非常详细，段落主题比较难以归纳，所以要引导学生找寻表达段落主题的关键词。 （4） Detailed reading Read carefully and think about the following questions. What is the text about？ How many gold medals did China win in the 2000 Olympic Games？ A  16    B  28    C  36 设计说明 学生在驾驭了全文脉络的基础上回答问题，有助于他们进一步理解文章内容。 （5）Discussing the structure of the text 设计说明 分析文章结构特点可以帮助学生理清文章脉络，引导其仔细探究句与句之间以及段与段之间的逻辑关系，从而培育学生领悟和分析语篇的实力以及正確理解文章内容的实力。 Step4. Post-reading （1）Talking How have the Olympic Games changed since the old Olympic Games were held in ancient Greece？ 设计说明 老师要留意学生的身心发展规律，从实际动身，让学生多开口，引发学生思索和探究。其目的是培育学生在较为真实的环境中的口头表达实力，其中包括恰当、精确地阐述自己观点和看法的实力以及临场应变实力。 （2）Debating（辩论大赛） 1）总体要求：先把班级分成两组，以此为单位开展活动，并采纳记分抢答的方式进行，以有效陈述点多的一组获胜。第一组为正方，认为举办奥运会利大于弊。他们可以从提高民族声望、弘扬奥运精神、促进经济发展、改善城市建设、增进世界人民友情等方面来组织论点;其次组为反方，认为举办奥运会弊大于利。他们可以从耗资巨大、影响市民生活、牵扯面太广等方面来组织论点。 2）详细活动形式：小组探讨，列出要点;持相同观点的小组之间沟通看法，整理观点;辩论采纳两大组轮番自由发言的形式（学生座位作适当调整），老师主持，限制发言时间;辩论结束之后，每个学生填写以下的表格，举办奥运会的正负面效果至少各列举三个。 Step5. Homework 课外作业是课堂学习的深化、补充和延长。请看作业支配： 设计说明 课堂上的辩论赛为书面表达奠定了坚实的基础。课内大量的语言输入又为学生的语言输出供应了强有力的支持和保障。况且奥运会是人们关注的热门话题，也是学生课余谈论的焦点，因而学生感到有话可说，简单完成这个任务。 作者简介：何鑫;（1992.11）男;汉;内蒙古赤峰市;老师;本科探讨方向：英语教学 猜你喜爱 设计说明本课教材 Unit6 Im going to study computer science.Section A 1a1c学校教化探讨2022-08-20Lets play football.（部级优课）江苏科技报·E教中国2022-07-08人教版八年级物理下册液体的压强教学设计成长2022-05-27我多想作文周刊·小学一年级版2022-04-26从“听唱读写”四个方面对学生进行节奏训练中学课程辅导·教化科研2022-04-09两岸小学语文教材文言文注释对比探讨兼谈与初中教材的连接福建基础教化探讨2022-05-28“次氯酸分解的数字化试验”设计说明中学课程辅导·教学探讨2022-11-14Unit 4 Making the newsReading中学课程辅导·教学探讨2022-06-30源于教材，高于教材福建中学数学2022-12-03漫话“共同富有”中学教学参考·语英版2022-11-26 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页