2022年和谐师生课题研究工作报告.docx

2022和谐师生课题研究工作报告师生关系是推动教化活动顺当进行不行忽视的教化要素之一，和谐、融洽的师生关系的建立，不仅会对学生产生重要主动的影响，也能使老师工作在一种轻松开心的环境中，我为大家整理了一些和谐师生课题探讨工作报告，希望对你有用!和谐师生课题探讨工作报告篇1随着课程改革的不断深化，改善师生关系问题已被提到议事日程上来，成为课程改革的焦点之一。为构建和谐的师生关系，促进师生共同发展，我校于20xx年6月申报立项了中学政治课堂构建和谐师生关系的探讨为省级课题。20xx年9月1日正式起先试验探讨。在学校的统一部署下，本学年来课题组成员按课题探讨安排，主动开展探究、探讨工作，取得了肯定的成效。现将课题活动与探讨状况汇报如下：一、问题的提出及探讨背景我新光学校前身是南平造纸厂职工子弟学校，现为省级、国家级体育传统示范校，也是南平唯一的一所集小学、初中、中学在内的十二年一贯制学校。由于我校与南平市少体校联合办学，承办少体校学生文化课教学任务，同时，也是延平区定点的农夫工子弟学校，学生的生源差异较大，家庭背景与素养的差异明显，尤其是中学生源素养差异更大，学生学习的主动性和主动性较差，目前我校师生关系的现状还不能令人满足。学生厌烦老师，老师看不惯学生的现象广泛存在;老师体罚学生，损害学生自尊的状况也屡见不鲜。结合我校实际，在我校进行中学思想政治课堂有效教学探讨是我校新一轮课改的关键环节点，是提升我校办学水平再上新台阶的着力点，也是我校外求发展，内抓管理的核心点和突破口;同时，也是打造一支师德高、技艺精，具有教研实力的中青年骨干老师队伍的有效载体，该课题的探讨存在着深刻的时代背景和现实须要;该项工作的有效绽开，必将对学校发展和学生成长带来深刻而广泛的影响。为此，我们提出要想从根本上改善目前师生之间惊慌对立的现状，在新课程背景下构建和谐的师生关系，必需先从老师着手。二、对课题探讨的目的、意义的相识实施素养教化老师是关键，师生关系是教化过程的核心问题。随着课程改革的全面推开，老师在教化教学中的地位和作用必定要发生相应的改变，传统的师生关系受到了严峻的挑战。在当前，无论是教化思想、教化理念的转变，还是教化内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来达到教化目的。因此，探讨新课程背景下师生关系的现状、特点、改变和发展，力图找寻到构建新型师生关系的方法和途径，具有重要的现实意义。对于学生身心的健康发展，构建和谐校内，推动素养教化，有着深远的意义。同时，构建新型师生关系更是我校今后实现可持续发展和跨越式发展的客观要求。三、课题探讨方案的制定状况(一)本课题探讨的主要内容及思路通过对师生关系问卷调查，反思目前我校师生关系现状及产生师生关系不和谐因素的缘由，从老师方面入手，提出改善师生关系建议，找寻与学生心理沟通的有效途径。第一步，通过实行师生同等对话方式，建立起温馨的对话场景，让学生走近老师，赢得学生对老师至少的信任，为下一步老师走进学生内心世界，解读心灵，沟通情感供应前提条件。其次步，师生共写心灵日记，走进学生内心世界，抒写心路历程，拨开成长中的迷雾，解读学生心灵，指引迷津，搭建师生情感沟通的平台，最终实现师生间零距离沟通，构建和谐校内。(二)探讨阶段的划分、阶段目标及成果形式课题打算阶段(20xx年12月20xx年2月)组织课题组成员学习相关教化理论，结合学校实际状况，制定课题探讨方案。宣扬动员，统一思想，提高相识，明确分工，适时进行课题开题论证。课题实施阶段(20xx年3月20xx年7月)1、问卷调查，反思探讨。发放师生关系现状调查问卷，完成师生关系现状调查报告。2、理论学习，更新观念。定期组织试验老师，学习相关资料，了解中学生身心发展特点驾驭教化对策。树立正确的学生观。3、对话沟通，让学生走近老师。老师从微小处入手，关注学生的思想动态，主动创设和谐、宽松的沟通氛围，缩短师生间的距离，赢得学生的信任。4、师生共写心灵日记，走进学生，解读心灵。学生把自己不愿说出的困惑、疑问、苦恼等，通过写学生心语的形式记录下来，假如须要老师帮助就交给老师，老师以留言的方式回答学生的疑问，赐予学生挚友式的忠告或自己对此问题的看法和观点，最终实现师生零距离沟通。5、案例跟踪。要求试验老师平常留意视察，重点跟踪几个试验对象，视察他们的行为改变。每学期写出几个案例，课题组将优秀案例编辑成册。6、在中学开展构建和谐师生关系课堂教学模式的试验和探讨，每学年开试验课一节，并收集教案和课件，刻录光盘。7、设置和建立学生成长记录卡，对试验学生进行成果和思想表现的跟踪，采纳学生自评和家长、老师评价相结合的综合评价体系。8、充分利用网络资源，如QQ、博客、邮箱等，畅通师生沟通渠道，指导学生擅用网络收集资料、制作课件。9、课题组老师每学年撰写师生关系构建或和谐课堂教学的论文一篇。10、定期检查，重视反思。为使课题探讨取得实效，课题负责人对课题实效进行中途检查，定期召开课题探讨阶段性总结会，写成阶段性总结，汇报课题探讨进展状况，提出课题实施中出现的问题。课题总结阶段(20xx年8月20xx年12月)收集、整理试验原始资料，撰写课题探讨结题报告，申请结题验收，进行成果沟通。四、课题管理及进展状况1、20xx年5月26日，我们召开了构建和谐师生关系的探讨开题会，会上对该课题的来源及背景、目的及意义、探讨内容及方法、阶段划分及目标任务、预期成果形式、课题的组织管理都作了详细的支配和部署。做到三到位(领导到位、人员到位、指导到位)、四加强(加强组织管理、安排管理、实施管理、档案管理)。完成了课题的立项和申报工作。2、20xx年9月，为了解我校师生关系现状以便更有的放矢地开展课题探讨工作，对试验学生进行师生关系问卷调查，并撰写了目前我校师生关系问卷调查报告。3、20xx年9月10日，利用老师节的契机开展一系列构建师生关系活动。 设立多种形式的座谈会、主题班会，畅通师生对话渠道;开展吐露心声活动，以文字为载体，拉近师生的心理距离;开拓学生心语，小报和板报专栏，加深师生情感沟通。并收集学生的小报、学生心语、学生作文、学生黑板报、主题班会教案;刻录构建和谐师生关系的主题班会光盘。4、20xx年10月15日，召开课题推动会，邀请进修学校的莫云萍老师到校指导课题探讨。5、20xx年11月6日，要求试验老师阅读中学老师心理健康教化教程，在全体老师中开展教书育人弃忌语，身正为范用爱语师德建设活动，并印发老师老师忌事忌语,应事应语的材料。以转变老师传统的师生关系的理念，为构建和谐师生关系创建良好的环境。6、20xx年11月16日，中学年段召开家长会，变更以往老师讲，家长听的模式，采纳座谈会的形式，老师与家长面对面进行沟通沟通，优化老师与家长的关系，为师生关系的和谐不断创建外部环境。7、依据我校中学师生关系的现状和构建和谐师生关系措施的试验，课题组老师已写出两篇有关构建和谐师生关系的论文。8、20xx年3月起先，我校一方面通过学生心语、师生座谈、学生小报、社会实践、家长会等形式接着构建和谐的师生关系，并收集相关的材料;另一方面把重点放在政治课堂和谐教学模式的探究上，以力求通过构建和谐师生关系促进课堂教学达到良好的教化教学效果。本学期来我校中学开展五步教学法实践，该模式以创设问题情景学生自主探究小组探讨沟通老师设适时点拨共同归纳创新为主线，以学生自主探究活动为主体，以老师点拨为主导，以培育学生学习的爱好和实力为中心，以优化课堂教学、培育学生学科素养、使每一个学生都得到充分发展，大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式。9、20xx年4月5月我校参与中学课改优质课评比活动，高一政治老师以敏捷运用五步教学法和课堂上和谐的师生关系，取得片区一等奖和市级一等奖第一名的突出成果。五、详细做法及探讨体会(一)学校领导高度重视，把课题探讨作为学校教科研的重点工作来抓。 由于此课题是我校在教化教学实践中，在老师与学生的交往中时常发生的冲突冲突引发而来，这个问题始终困扰着我们，也是我校目前急待解决的问题。因而能否改善目前惊慌的师生关系，建立和谐的校内，干脆关系到我校今后能否实现可持续和跨越式发展。针对我校的实际状况，校领导高度重视，课题组成员协调分工，责任明确，将课题探讨工作纳入学校工作安排之中。为开展此项课题探讨供应各方面支持和保障，充分调动了试验老师参加课题探讨的主动性、主动性和创建性。(二)加强学习，反思教化行为，更新教化理念，树立正确的学生观。 理念是教化行为的先导，老师有什么样的教化理念，就会有什么样的教化行为。目前，我校之所以一部分老师与学生关系惊慌，就是因为在他们的头脑中仍存在老师中心主义和管理主义的倾向,师道尊严、作为老师就必需要居高临下、一切都得听我的等旧有观念还根深蒂固。加之老师对正处于青春期中学生的身心发育特点缺乏必要的了解，在处理学生问题时方法简洁、心情急燥，导致老师言辞、行为过激，师生间冲突对立。为变更老师简洁粗放的教化方法，我们在试验班级学生中收集老师平常在训斥学生时常用的有伤学生自尊心的忌语，经过整理编辑为老师忌语101条，在全体老师中开展教书育人弃忌语，身正为范用爱语师德建设活动。此项活动极大地触动了老师反思自己的教化行为，净化了语言环境，规范了老师用语，树立了正确的学生观学生是人，学生是未成年人，学生是有特性的人，学生是有潜能的人，学生是终究要长大的人。(三)开展师生心灵对话活动，架起师生情感沟通的桥梁。中学生正处于青春发育期，他们的身体和心理都发生焦急剧的改变，他们起先摆脱对成年人的完全依靠。许多学生都有严峻的逆反心理，要对他们进行有效的教化，就必需了解他们的内心世界。可由于中学生的心理有了肯定的闭锁性，言论也起先有了一些隐藏性。为了把握学生的心理动向，试验老师们努力尝试着各种与学生沟通的方法，其中最有效的还是写学生心语的形式。因为它的特点是老师对学生的教化是个别指导，以保密、敬重为原则，学生把自己不愿说出的困惑、疑问、苦恼等，通过写学生心语的形式记录下来，假如须要老师帮忙解决的就交给老师。这种方式学生比较乐于接受。一起先学生不太信任老师，不敢写得太实际，太恳切，后来试验老师向学生承诺：不向任何人泄露任何一点隐私。经过一段时间的观望和摸索，学生有了平安感，老师也得到了学生们的信任，学生们愿和老师用日记沟通了。问题严峻的，老师就找学生谈心、开导，问题不严峻的就给学生写下批语，也就是留言。学生可以给老师提建议，也可以给老师提出指责，师生在日记中交谈，在日记中理解。和谐师生课题探讨工作报告篇2烟台其次十一中学在课程改革中，全体老师以学生全面发展和持续发展为目标，立足实践、坚持探讨、强化管理;仔细学习、更新观念，提高理论水平。突出如何构建和谐的师生关系课题的实施，全校上下听从课题组管理，依靠良好的探讨条件，分阶段有目的的实施课题探讨，使该课题探讨达到预期的目标。现将主要工作汇报如下：一、课题前期工作：(一)课题来源：在新的教化形势下，传统师生关系制约了教化教学的高速发展，老师不良的教化手段和架子高等不良观念，导致师生在教化教学的互动关系上产生了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系。这种不良师生关系大大阻碍了教化质量的全面提高。因此，构建新型的师生关系已成为新课程改革中教化发展的必定趋势。我校领导高瞻远瞩，适时提出构建和谐师生关系的课题探讨，提倡探讨新课程理念下的师生关系，努力探究现行的师生关系问题的成因及其解决的途径和方法，努力构建和谐的师生关系。经报福山教体局审批通过，确立并开展如何构建和谐的师生关系的试验探讨，组织教学骨干和相关人员确立课题主要内容、目的与意义，并针对课题探讨的重难点进行了分析，确立了探讨的方法与途径，制定了探讨安排与详细步骤。(二)成立课题组：在王永胜校长的领导下，召开课题探讨动员大会，成立了由业务校长-负责，-等老师组成的课题组。烟台市福山教体局教研室-老师长期指导课题工作。1、实行开题会议，把握探讨工作总体思路。20xx年3月实行了开题仪式，宣读了课题探讨方案，布置了试验工作，从20xx年3月起先，该课题试验正式启动。2、探讨的组织管理本课题由区教研室督导，学校负责牵头、保障制度、经费落实，全体老师通力协作，共同参加。实行定期会议制度和考核评估制度保证课题探讨的顺当进行。课题负责人：赵永强负责课题的组织实施、撰写实施方案、档案管理;王传强负责探讨后勤保障配给;王盛章、黄大通负责拟写探讨方案、探讨报告、搜集资料。课题主要探讨人员：，负责探讨的主体设计和指导、探讨、设计、分析、反思。(三)确定课题方案：1、课题探讨的范围和对象课题如何构建和谐的师生关系将在全校范围内绽开，从老师与学生关系的各个角度进行探究探讨。2、规范课题探讨的保障制度。为了保证课题探讨的规范运行，我们制定了一些相关的保障制度：定期汇报总结制度。 每学期一至二次。建立课题档案，仔细积累课题资料，为课题探讨供应真实牢靠的探讨素材。定期组织老师学习课新课程理论，研讨课题探讨中出现的问题。每学期一至二次。制定相关的制度，在各类考核、评优工作中突出课题探讨的科研含量，对成果突出的老师予以嘉奖。3、明确课题探讨的操作措施。课题组经过学习和探讨，确立了课题的理论依据、探讨目标，课题在探讨过程中，突出操作性、可行性、可能性。本课题的探讨，强调师生关系民主同等和谐这一探讨目标，强调以优化师生关系的途径和方法。4、多渠道培训，提高课题组老师理论水平和科研实力。我们还主动地走出去，请进来，向兄弟学校学习，参与学习的老师在集体沟通中把其他学校的阅历介绍给大家，把最新的教改动态带回了学校。(四)确立科研指导思想：求真务实、科学严谨、反思积累、科研兴教(五)建立科研工作常规制度：1、培训学习制度：课题成员要主动参与总课题组学习培训，自觉主动通过观摩、上网收集、自学书籍等途径不断提高创新教化理论水平;2、作好分析统计工作;3、开学和期末分别召开一次课题工作布置会、总结会;4、每学年写出阶段安排、阶段目标、阶段总结;5、每阶段进行探讨教化活动探讨、进行记录、分析。二、课题探讨实施过程大事记(一)探讨前期打算工作阶段：20xx年3月20xx年5月1、20xx、3、13：召开小课题探讨开题会议，公布小课题实施看法和方案2、20xx、3、15：探讨情感教化系列问卷调查实施方案的制定3、20xx、3、17：中学生性格特点问卷调查4、20xx、3、22：情感教化学生问卷调查5、20xx、3、26：中学生思想情感问卷调查6、20xx、4、12：学习有关小课题探讨理论学问，7、20xx、4、20：情感教化老师问卷调查8、20xx、4、26：进行情感教化系列问卷调查数据统计9、20xx、5、9：对各种问卷调查结果进行分析探讨，并写出调查报告10、20xx、5、17：公布校本课题探讨组长及各自课题探讨内容(二)探讨阶段：20xx年6月20xx年6月1、20xx年6月3日：召开探讨适应学生发展的学习方法研讨会2、20xx年7月4日：为了进一步深化课题探讨，促进和谐师生关系的构建，创设更优的内部环境，在多媒体会议室实行了构建和谐师生关系之‘吐露心声’学生演讲大会;3、20xx年9月：老师科研学问理论学习，课题组老师写创新论文;4、20xx年10月16：校本课题探讨总结沟通会;5、20xx年11月10日：组织学习示范课精选与小课题探讨，6、20xx年11月16日：召开全校学生家长会;7、20xx年12月9日：教化叙事征文活动8、20xx年1月：王少亭校长总结教研室工作并对存在问题进行处理和指导;9、20xx年3月3日：文明礼仪教化活动10、20xx年3月26日：和谐高效 思维对话型课堂教学学生问卷调查11、20xx年3月28日：和谐高效 思维对话型课堂教学学生问卷调查分析探讨会议，布置撰写调查报告12、20xx年4月18：参观学习，我校组织部分骨干老师前往海阳中英文学校参观学习，走进校内，走进课堂，感受融洽的师生关系，其励志的校内文化、敏捷的管理制度，高效的课堂教学，和谐的师生关系给我校老师留下了深刻的印象;13、20xx年4月25：参观学习体会沟通14、20xx年4月28：和谐高效 思维对话型课堂教学设计、教学案例评比活动15、20xx年5月：把感恩教化作为德育工作的切入点，对全校各年级学生全方位地实施感恩教化，细心培育学生的健康心态，塑造学生的健全人格。16、20xx年5月13：和谐高效 思维对话型课堂教学模式研讨活动17、20xx年6月我校制定的德育工作序列和校内规则得到了教体局领导的高度评价，我校即日起先推广运用并着手在全区初中各学校推广运用。18、20xx年6月：为学生进一步理解老师的劳动辛苦，促进和谐师生关系的构建，开展学生劳动教化活动;19、20xx年6月：在学生中开展责任活动教化(三)结题整理阶段：20xx年9月20xx年11月1、20xx年9月：小课题探讨结题工作工作支配;2、20xx年10月：课题成果展示，表彰探讨中工作突出人员;3、20xx年12月：申请结题，汇编成果，撰写科研报告。三、探讨工作后期反思近两年的课题探讨，证明民主、同等、和谐的师生关系是深受老师和学生欢迎的，效果是非常显著的，它不但提高了学生的自主学习的实力，而且促进了老师和学生整体素养的提高。撰写探讨和调查报告 份，探讨成果 份，教学案例 份，老师论文 篇， 反思和随笔 篇，师生问卷调查 次 余份，老师获奖 多人次，学生获奖 多人次，学校获奖 。1.通过以和谐关系为主的多种探究活动，使学生体验和谐关系开心的心理过程，激发学习及协调关系的爱好，强化探究的意识，促进学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践实力。2.进一步转变了老师观念，树立了新的老师观、学生观、教化教学方法观以及师生合作观。成就了一批有肯定的教化理论水平、教学探讨实力和教学实践实力，能撰写阅历型论文和科研论文的中青年骨干老师。带动了学校老师队伍的综合素养和教学实力再上一个新台阶。3.通过本课题探讨，有效解决了师生关系间存在的一些感情分歧和冲突冲突，构建了新型的师生关系，营造了和谐、良好的师生关系氛围。4.充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，全面提高了教化教学质量。5.在课题试验中，老师们通过家访和问卷调查以及开家长会，让家长了解了学校，了解了师生关系，能主动正确处理老师和学生以及家庭之间的关系，在教化孩子上也有了转变。6.三个试验的原来的退进生全部消退，由于变更了师生关系，学生和老师成了挚友，提高也他们的学习爱好，增长了他们的学习主动性，同时提高了他们的学习成果。(二)探讨中发觉的问题：1、老师方面教化理论和实践发展很快，而大部分基层老师由于繁重的工作压力，致使学习领悟的机会不多而且不落实，特殊是在新课程改革显得零乱肤浅，许多东西没有很好消化，常出现依要求做形式的问题。2、学生方面社会的进步和时代的发展为现在的未成年人供应了一个丰富的多元化学问信息平台，而物质生活条件的改善使得他们在精神生活有更高的要求，其中要求特性化发展就是一难题，这些要求的确与现有教学条件之间存在差异，影响师生关系出现快速融洽。四、探讨成果简介伴随着历时二年的构建和谐师生关系课题探讨 的开展，老师们在学习中探讨，在探讨中学习，在学习探讨中得到发展和提升，取得了比较丰硕的效果。1、通过开展课题探讨，对全校老师转变教化教学观念，全面落实新课程标准，全面实施素养教化，起到了推动和促进作用;老师们增加了科研意识，普及了教科研学问，老师能从学生的学习实际动身，发觉学生学习中存在的问题，有针对性的进行探讨，给学生供应行之有效的学习方法，以指导学生的学习，如我校教科室工作人员，通过探讨人的记忆规律，借鉴一些名人胜利的阅历，荟萃学习方法之精华而成的送你一把金钥匙，在我校经过学生试用，能极大地提高学习效率，起到事半功倍的效果，促进了和谐高效课堂的构建。在福山区和谐高效、思维对话型课堂教学案例和教学设计评比活动，我校共有语文、数学、英语、地理、历史、生物、政治、化学、物理、综合实践活动、音乐、体育、美术、信息技术17个学科提交了40篇教学设计，32篇教学案例，经过福山区教体局组织评比，我校取得了令人惊喜的成果，共计35人次获奖，2、师生关系的融洽和谐，极大地促进了和谐高效、思维对话型课堂建设，课堂教学逐步构建起了和谐高效、思维对话型课堂教学模式，该模式涵盖了课堂教学的主要过程，即新授课教学模式、复习课教学模式、 讲评课教学模式、自习课学习模式。学生小组合作探讨学习高潮迭起，自主、实践、探究学习成了课堂的灵魂。二年来我校学生无一人违法犯罪，无一例因对学校老师的教化不满而上访，学生遵纪遵守法律，文明待人，尊老爱幼，劳动观念、责任心、感恩心明显增加，学生人人有志向，心中有奋斗目标，学习氛围愈来愈浓，空前高涨。3、随着课题探讨的逐步深化，我校师生关系更加和谐融洽，其探讨成果和带来的效益也相当明显。20xx年6月我校制定的制定的学校德育工作序列和校内规则受到了教体局领导的高度评价，并作为福山区初中段德育工作序列和校内规则在全区初中各学校推广运用。20xx年，-校长代表我区在烟台市教科院实行的情感教化试验研讨会上做了阅历沟通，-主任在烟台市优秀班主任报告会上做了典型发言，-老师在烟台市实行的生物学科教学研讨会上作了阅历沟通，-和-老师参与了市教科院组织的生物学科初中毕业生学习标准措施的编写，在二年的课题探讨期间，先后有人5人获得市级以上优质课，4人获得市级论文奖，4人获得市级科研成果奖，25人获得省级科研成果奖，2人获得国家级论文奖，21人荣获全国教化科研优秀成果奖者。4、学校教化教学质量稳步提升，总评连续两年列全区同类学校之首，连续两年夺得福山区中考状元，20xx年一般中学升学率高达73.2%，近年来先后被授予六科竞赛优胜单位、中考优胜单位、教学质量先进单位、教书育人先进单位、学科联赛优胜单位、文明单位、烟台市平安文明校内等荣誉称号。赢得了上级领导、学生家长和社会各界的高度赞誉。总之，结题工作结束后，拟把本课题的探讨成果作推广性和发展性探讨。师资培训和业务培训是学校师资队伍建设中首要任务和工作。让老师参加教化科研的实践，是不断提升老师的科研素养的行之有效的途径和方法是本试验探讨总结出来的一条胜利的阅历，我们会牢牢抓住这一条主线，开展师资培训的工作，促进老师尽快地成名成家，推动我校教化教学再上一个台阶。和谐师生课题探讨工作报告篇3一、课题提出的背景及意义师生关系是推动教化活动顺当进行不行忽视的教化要素之一，和谐、融洽的师生关系的建立，不仅会对学生产生重要主动的影响，也能使老师工作在一种轻松开心的环境中，有利于减轻双方的心理压力和疲惫感，进一步强化老师对教化事业的和对学生的酷爱。可以说和谐的师生关系是促进师生共同成长、共同发展的基本要求。当前教化，尚未摆脱应试教化的束缚。学校教学中重认知轻情感、重教书轻育人，课堂教学关注学科、忽视学生的状况仍旧存在。在应试教化的高压下，师生往往急功近利，教学变成了一种任务和负担，不仅造成大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成很多老师厌教，产生职业倦怠。反映在师生关系上，一是师生之间的权利义务关系比较混乱，学生的权利常常得不到应有的爱护，没有建立起同等、民主的师生关系，二是师生之间情感关系冷漠、缺乏沟通，不仅没有建立师生情意，个别甚至有师生对立现象。良好的和谐师生关系的建立将渐渐成为教化改革研讨的焦点。其实，早在春秋时期，孔子就提出学导式教学法。古往今来，许很多多的教化家、思想家都是非常重视师生关系。20xx年中国首届师德建设论坛会首次正式提出教化以人为本的师德内涵。它以激励人的自主发展为旨意，以教化、爱为核心，以正确相识人，敬重人，信任人，开发人的心志，提升人的道德为指南，提倡人的教化。国外的教化家们更是重视老师与学生之间的和谐关系的建立。他们认为教化家必需是心理学家,依据心理学提出的学生的情感影响着学生学习结果的结论,更重视探讨人的心理胜于探讨教法的模式。教化家卡罗尔的一篇论文学校学习模式指出了影响学生在校学习程度的主要因素，重点指出了学生的主观学习能动性，师生之间良好的和谐关系对学生学习结果的影响。近几年风迷全球的学习的革命这本书也就和谐师生关系对学习的影响做了一些阐述. 国内外教化专家在多数的教化论坛中提及良好的师生关系,对于学生身心的健康发展,对于教化改革的重大作用，但都未深化探讨师生关系如何才能和谐建立,如何才能提高学生的成果。同时，我们对个别学生进行了师生关系调查问卷，问卷结果显示，学生对当前的师生关系深感不满和悲观，其中，心里有话最想找谁说，只有13、7%的人找老师说;只有22.6%的学生与班主任关系和谐，32.5%的学生与与课任老师关系和谐。鉴于以上背景与意义及本校师生关系的现状，进行本课题的探讨。二、课题探讨的理论依据1、美国心理学家罗杰斯认为：胜利的教学依靠于一种真诚、理解和信任的师生关系。和谐的师生关系是创建愉悦和谐的课堂气氛的基础。依据我校师生关系调查报告可知，中学生对宠爱老师所传授的科目会努力去学，非智力因素会弥补智力因素带给学习的不足，和谐的师生关系可以使老师获得学生宠爱成为可能，进一步培育学生学习爱好，所以创建这种新型师生关系非常必要。2、前苏联闻名教化学家苏霍姆林斯基认为:教化者应深化了解正在成长人的心灵，只有在自己的整个教化生涯中不断地探讨学生心理，加深自己的心理学学问，他才能成为教化工作的真正能手。3、美国哈佛高校教授丹尼尔·古尔曼认为：独立人格是人进入社会的立身之本。独立人格包括：矢志不移、坚决信仰、求真务实、理性思维、勇于开拓、敢于负责的处事看法，承受挫折的意志品质，很难想象在只有师道尊严的课堂中能形成这些优良品质，所以和谐师生关系是情感教化的基础。4、社会主义和谐社会的理论：人的全面发展取决于人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。构建和谐校内是建设和谐社会的重要组成部分，而构建民主同等的师生关系，是构建和谐校内的根本所在，5、人本主义心理学理论：人具有先天的优良潜能，教化的作用就是在于使这种先天潜能得以实现，人的成长是在一个平安的心理气氛中先天潜能不断实现的过程;情感活动左右着人的精神世界，把情感活动看作是心理整体机能、提高人的相识的基础和动力。三、概念界定1、师生关系：是学校最基本的人际关系，它是老师与学生在日常的正式与非正式交往过程中形成的，包括师生伦理关系和师生情感关系。2、和谐师生关系：应当是老师和学生在人格上是同等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的相互接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应当体现在：一方面，学生在与老师相互敬重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的主动实践，逐步完成自由特性和健康人格的确立;另一方面，老师通过教化教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。3、和谐班集体：就是为了让学生在健康的集体舆论和安逸的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动，促进每个学生特性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、同等、相互理解、相互进取的班集体。4.沟通：字典上沟通意义是指使两方能通连。本课题的探讨特指师生沟通，即通过师生沟通，建立一种民主、同等、和谐的师生关系，促使师生偕进。在这里，强调的是师生沟通时所实行的形式，所包含的内容，所涉及的范围，所采纳的策略、技巧。可以这样说，只要师生有须要，就存在沟通的必要。四、课题探讨的目标和内容探讨目标：通过课题的探讨和实施，促进我校教化环境的进一步优化，创建默契和谐的师生教化关系。调动学生学习主动性，促进学生主动学习、主动发展，形成 明德笃行，博学乐究的良好学风;全体老师的学科素养和老师的综合素养大幅度提高，形成为师、为范、讲奉献，善导、善创、求高效的教风;全体师生诚信、励志、笃学、创新，做到以人为本、关爱学生，共铸和谐，创立一个师生胜利、成才的平台，使我校教化教学质量稳中有升，努力打造市范校的标准。本课题组主要在师生关系现状调查的基础上，对影响构建和谐师生关系因素进行分析，从老师、学生、班级、学校、家庭等方面着手探究构建和谐师生关系的一些相关的策略。第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页