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2022大班教师教学总结【精华】大班老师教学总结4篇总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以有效熬炼我们的语言组织实力，为此我们要做好回顾，写好总结。总结怎么写才是正确的呢？下面是我细心整理的大班老师教学总结4篇，希望能够帮助到大家。大班老师教学总结 篇1纸，对于大班的孩子们来说并不生疏，他们经常用纸来做手工，绘画等等，在孩子们的印象中纸是很简单撕破的。而生活中到处隐含着科学，纸制的包装袋、包装袋上的小缺口、纸盒子、纸箱子等等都有教化价值。依据纲要精神，科学教化的目标强调孩子能运用各种感官，动手动脑，探究问题，发展孩子们实际探究解决问题的实力。本次我设计了科学活动纸的力气，本节课目的是让孩子初步感知纸的承受力，通过动手操作、探究、感知纸的力气;在探究纸的承重过程中发展幼儿的自主学习实力。了解纸的承受力在生活中的简洁应用。在第一个环节，请孩子分别撕三种不同的纸，感受纸撕的不同力。孩子们对纸的承受力有了初步的感知。“学问是在孩子们的探究之后，在孩子们的探讨中形成的。”于是，我在其次个环节设计了科学小试验称称矿泉水瓶的篮子的试验，操作前，我出示操作材料和操作三种纸，让孩子们先猜想三种纸哪种纸能提起装矿泉水瓶的篮子呢，先猜想，然后把猜想的记录下来，接下来用三种纸分别去亲自动手试提水筐体验结果并记录在纸上。在探究操作时，我发觉孩子们拿起纸就称水筐，个别忘了刚好填写记录的这个环节。我时常地提示，孩子们大多数幼儿忙于试验心想究竟什么纸能提起装满水瓶子的筐子呢?操作结果后，他们发觉硬硬的牛皮纸能提起来的结果，对整个操作试验爱好十足。当我问孩子通过这个试验发觉了什么，孩子回答说：“牛皮纸的力气可真大”。我对孩子的话进行了小结，提升了他们原有的阅历。接下来的环节是让幼儿想方法怎样用最少的报纸提起篮子，幼儿通过尝试体验到了增加报纸的张数可以提起来，通过尝试，孩子们知道了怎样增加纸的承重力气。然后留给幼儿的延长活动尝试宣纸可以吗?活动来源于生活，又回来到生活中。我的最终环节就是延长，小结生活中有很多的地方利用了纸的力气。科学活动无论过程还是结果，都具有开放性，教学过程更应当是一个开放的教学空间。在这次活动中，我始终努力创设一个开放的教学间。让孩子视察最一般的三种纸探究实践验证结果感觉到，抛给孩子一个好像不行能的现象用不同种纸来称装满六瓶矿泉水的筐子，在每个环节后，我请孩子们猜想和表达自己的发觉。由于有亲身的经验和体验，孩子们乐于表达和沟通;通过观点的相互碰撞，构建科学学问与阅历，形成精确的表达方式。但操作中我发觉，有的幼儿对于记录不够细致，急着去操作。可能是我提操作要求时还不够细致，也可能是孩子在平常的科学活动中不常用记录表的原因。今后在学习中会让幼儿尝试做记录，尝试把自己的发觉结果记录下来，发展幼儿自主学习的实力大班老师教学总结 篇2如何提高幼儿的学习主动性，是大家普遍关注的问题。在与幼儿的朝夕相处中我发觉，目光接触和身体接触是一种简洁易行并且颇为有效的方法。老师和家长可以利用这种方法传递爱的情感，消退孩子的焦虑心情，从而提高他们的学习主动性。在幼儿园时常会见到这样的孩子：他们由于不敢与老师的目光进行接触，经常显得焦虑恐慌，不知所措。他们说话时或吞吞吐吐，或特别急促，甚至有些不经过哄劝和提示就讲不出话来。由于这些孩子总有一种惴惴担心和忧虑惊慌的感觉，他们在活动上就会遇到不少麻烦，有不懂的.不敢问，即使知道了问题的答案也不敢回答，缺乏自信念和成就感。而那些与老师和家长能够大胆进行目光沟通的孩子却不会出现这种现象。这些孩子会坚决果断地迎向我们老师的目光，并敢于把自己的要求讲出来，同样他在活动中不会缩手缩脚，并表现出主动向上的看法，为各方面实力的发展供应了前提条件。我班就有这样一位小挚友，见到老师总是低着头不敢看老师的脸。上课时老师提出问题时，她就表现出焦虑担心，特别胆怯老师的目光触及到她。她的这种表现，阻碍了她学习实力的发展。看到这样我很焦急，确定找机会与她多进行一些情感上的沟通。我总是轻轻地扶着她的肩膀，激励她看着老师的脸听老师说话，然后用真诚的目光、温柔的表情、亲切的话语打消她的顾虑，渐渐建立平安感。目光接触伴随着亲切的语言和开心的面部表情，使她感觉到老师真诚的爱。几次后，她就和老师有了主动的目光接触了。渐渐地，在活动中，她的焦虑心情相应减弱，恐慌担心的表现也随之释然，她感到轻松自然了，在活动中表现出了主动参加的热忱，有这样的结果我感到非常欣慰。通过目光接触和身体接触，消退了孩子的恐慌和焦虑，增加了她的平安感和自信念，同时提高了她的学习主动性。这种方法如此简洁，我们何乐而不为呢?你不必担忧这样做会宠坏了孩子，也不必考虑这样做会影响到老师在孩子中的威信。相反，当孩子想亲近你时，假如你随意向她投去带有否定性的目光，孩子就会远离你;同样假如回避孩子的目光，他们会感到难受、失落。久而久之，她内心深处会由于畏惧心理而产生担心甚至不满和懊丧的心情，影响幼儿学习的主动性。倘如世界上有一种我们不必思索就可以大胆去做的事，那就是与孩子真诚的目光接触、身体接触，赐予孩子更多的爱，以唤起孩子主动向上的开心心情，从而提高他们的学习主动性。大班老师教学总结 篇3大班数学活动中的嬉戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的嬉戏形式有机地结合在一起，并把它适当支配在教学活动过程中。数学嬉戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习爱好，调动学生主动性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教化，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调发展。设计嬉戏的目的要引导学生在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才能，“赛"中增志气。所以，设计数学嬉戏，支配课堂活动时应留意下面几个方面：嬉戏新奇，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、开心地学。如富于思索启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等嬉戏一一展示在学生面前，学生们都笑逐言开，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规则，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，提高了学习效率，培育了学生良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学嬉戏可以在学生“详细形象的思维"与“抽象概念的数学学问"之间架起一座桥梁，帮助学生理解驾驭概念、法则等学问，引导学生由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找挚友"、“送信"、“争当优秀售货员"等嬉戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学学问。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长颈项，直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟"，学生拿着数字卡片“6"说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？"学生们想出答案举起数字卡片“4"说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。"学生接着问：“比我大1岁的哥哥在哪里？"学生举起卡“7"说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。"在这个嬉戏中，起先学生依据数序学问想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。所以大班数学课堂上老师要把嬉戏结合到教学中来。大班老师教学总结 篇4依据本班幼儿的实际学习状况，大部分幼儿在看图讲解并描述过程中往往只能讲出表面、简洁的情节，不能够完整的讲解并描述图片，通过猴子过河这个活动，对幼儿进行启发性的提问和有目的地讲解并描述，可以更好地让幼儿学会完整有序的表达图片内容。设计本活动的主要意图是：在日常生活中，我发觉较多数幼儿喜爱争强好胜，事事都想争第一。通过本活动对幼儿进行常规方面的教化，引导幼儿在集体活动中懂得谦让、遵守秩序，以下是我通过本次活动的几点反思：首先在活动目标上，我制定了三点：1. 激励幼儿能留意倾听，并大胆的在集体中讲解并描述：幼儿都能主动仔细的倾听，但他们还不能够大胆的讲解并描述故事，只能在老师的指导下进行，教学过程中还是以老师讲和幼儿听的方式进行的，因此第一个目标“让幼儿大胆的在集体中讲解并描述”定位偏高，没有达成。2. 引导幼儿有序的视察图片，依据提问完整连贯的讲解并描述故事，丰富词汇“又*又”：幼儿都能依据老师的提问完整的回答问题，但在丰富词汇这个环节中没有很好的的进行，老师对词汇的说明不够全面。3.教化幼儿在集体活动中学会谦让、遵守秩序：在这一目标上定位合理，幼儿都能体会其中的情感教化。其次在活动打算中，我打算了四幅教学挂图，和一张桃子图片：图片色调艳丽，充分激发幼儿的活动爱好在活动过程中；在导入环节中我运用变魔术的形式，出示图片，幼儿都能主动的回答问题，对活动充溢新奇。在其次个环节中，引导幼儿细致视察图片并尝试讲解并描述，幼儿的留意力都比较集中，都能仔细的在视察图片，但主体性比较没有体现到，都是处于老师问幼儿答的形式进行的，幼儿比较被动。在第三个环节中，引导幼儿大胆的猜想故事发展，我在设置问题方面不够明确，不能很好的做到有效提问，让幼儿自由探讨的时间较少。在第四个环节中，激励幼儿大胆为故事取名字，发展孩子的概括实力，在这个环节中幼儿的爱好都比较高，多能发挥自己的想象主动的为故事取名字。整个活动在孩子看一看、想一想、说一说的教学过程中激发幼儿敢说、会说的求知欲望，活动中幼儿语言表达实力得到了肯定的提高，整堂活动幼儿的爱好都比较高，也能跟着老师仔细的学习，在活动中幼儿情愿把看到的图片用完整的话讲解并描述出来，幼儿基本上能边看图边完整的讲解并描述图片。教学中多了一份反思，就多了一份才智，我想：把反思中做得不到位的地方接着改正，信任我的收获会更大！以上就是我本次活动的反思。【精华】大班老师教学总结4篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页