2022年《黄河颂》教学设计.docx

2022年黄河颂教学设计黄河颂教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家收集的黄河颂教学设计，希望对大家有所帮助。黄河颂教学设计11、学问与技能：指导学生把握诗文基调有表情地朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。2、情感看法价值观：体会歌词中澎湃激扬的民族感情。激发学生朴实的爱国感情。3、过程和方法：自主、合作、探究学习方式。反复诵读，感悟诗歌的思想感情。1、反复朗读这首诗歌。2、把握诗歌的结构。3、理解诗歌的主旨。两课时。1、学生：解决生字词;熟读诗文;查找有关 黄河大合唱资料;就自己疑难和感爱好的问题，打算发言材料。2、老师：查阅有关光未然和黄河颂资料，多媒体协助教学。第一课时一、激情导入1、播放黄河颂学生观赏，谈有关黄河颂的学问;2、当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边，雄奇壮美的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神病情不屈的意志。于是他向着黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。3、板书课题。二、检查生字词(可用大屏幕投影)三、朗读课文老师范读。(播放音乐配音)学生仿读。(老师的朗读肯定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境)(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。学生自由朗读，结合观赏到雄壮画面，以时代歌手口吻来读。老师指导朗读：这是首颂诗，要把握豪迈、慷慨、激扬的感情基调，朗读时要精神饱满，声音宏亮，留意重音、语速、节奏、感情。(假如学生读不好，老师要一句一句地教)例：宏大而又坚毅。这句话概括了黄河的根本气概，因此在读这句时宏大坚毅应重读而且应有停顿。学生配乐，表情朗读。四、感知课文内容学生带问题读诗文。大屏幕投影问题组：1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?(用自己的话概括)2、诗人的写作思路是怎样的?小组探讨上述问题，老师巡回指导。小组代表发言，解决上述问题。板书：朗诵词 歌词五、研讨与赏析(一)老师导学：这首颂诗由朗诵词和歌词两部分组成。颂黄河是诗人写作主体，可朗诵词在这里起什么作用?学生四人小组探讨沟通，老师参加沟通。六、作业1、抄写并识记字词。2、背诵这首诗歌。3、完成研讨与练习三。(打算课堂沟通)其次课时一、复习巩固1、识记字词。2、朗读背诵。二、研讨与赏析(二)课堂探讨(歌词部分)诗歌的思想内容及形象化语言(合作探究)：大屏幕出示问题组：1、歌词部分有一个关健字，起统领全篇的作用，是哪个字?2、诗人望到的黄河有什么特点?你是怎么看出来的?(结合画面体会)3、看到这样宏伟壮美的黄河，作者联想到什么?你怎么理解的?4、想到这些，诗人面对黄河发出了怎样的誓言?(老师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，小组探讨沟通，老师可参加，学生全班沟通。老师要敬重学生的独特体验)老师小结：这首诗中，雄奇的想像与现实图景交织在一起，绘成一幅汹涌澎湃的历史画卷。诗人看到黄河引发雄奇奇丽的想像，他认为黄河是摇篮是屏障是巨人伸出了千万条铁的臂膀最终由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作的最佳时机，所以老师要充分信任学生，适时启发挖掘文章主旨让学生体验到胜利喜悦。三、学生研讨学生以小组为单位进行合作探究。对于理解的地方小组内相互帮助解决。有难度的组内不能解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。(激励学生发觉问题，自主解决，学生在沟通中只要说的合理，老师都赐予确定、激励)老师小结：这首歌词写得明快雄健，节奏显明，音节嘹亮。同时非常留意刻画黄河形象，留意营造歌词画面之美。在读者面前绽开一幅宏大的汹涌澎湃的宏伟图画!四、体验反思(过渡)同学们，你们知道抗日斗争是哪年成功的吗?1945年，坚毅的中国人民彻底打垮了日本帝国主义。几十年过去了，我们的祖国日益昌盛，可是，我们的黄河母亲，她现在如何呢?，请同学们看屏幕谈感受。(学生结合生活实际谈感受，老师赐予评价和激励)(过渡)据统计：1972年27年间，黄河下游有21次断流。特殊是1997年，山东利津站断流13次，累计330天无黄河水入海。今日，我们学习了黄河颂，应激起我们的热忱，学习黄河精神，投身到改革开放狂潮中，投身到轰轰烈烈的课程改革浪潮中。学生配乐读课文(可一生领读朗诵词，全体学生读歌词)五、作业1、搜集有关黄河精神。2、观赏黄河大合唱。3、学唱黄河颂。黄河颂光未然朗诵词 歌词黄河宏大坚毅 望黄河 颂黄河 学习黄河精神黄河颂教学设计2教学目标：1、理解诗歌内容，培育学生爱国主义情感。1、 提高朗读诗歌的实力教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大的内涵。教学方法：朗读法课时支配：一课时教学设计一、导入：请一两个学生谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。二、感性相识：师生共同观赏黄河照片和录象三、激发情感：请一两个学生谈观后感四、朗读诗歌1、学生齐读诗歌要求；了解诗歌内容，读准字音，揣摩诗歌要表达的情感。2、学生各自选取感爱好的部分反复练习朗读。要求，读出感情，语音清楚，精确。五、朗读沟通请一两个学生选取感爱好的部分在课堂上读给全班同学听，并请大家探讨如何读出感情。发言者也可以通过自己朗读来表达看法。提示：诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。1、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，表现黄河的气概。2、“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。3、最终的两句“像你一样的宏大坚毅！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力六、内容研讨1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？（勇往直前，无坚不摧）2、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？提示：以“啊！黄河！”为标记分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它宏大坚毅的精神，是要表达什么情感？提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大坚毅的精神，保卫黄河，保卫中国。七、再次朗读在理解诗歌的基础上，老师与学生齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂宏大的中华民族。八、结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今日的华蜜生活；但是，今日的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍旧在用各种方式来欺压我们。所以，我们今日仍旧要以黄河为榜样，学习它的宏大和坚毅，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力气！黄河颂教学设计3学问与实力目标：用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。过程与方法目标：利用多媒体协助教学，了解时代背景，激发爱国热忱，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，体验感受并背诵诗歌。情感、看法与价值观目标：体会诗歌蕴含的中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志，培育爱国情怀。有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵，培育学生对文学作品的观赏实力。联系时代背景，理解诗歌的内容，体会诗歌浓烈的爱国热忱。2课时一、创设情景 点燃激情黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的傲慢和骄傲。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天际的游子对它魂牵梦绕。闻名的民族音乐家冼星海创作的大型民族交响乐黄河大合唱曾感动了一批又一批的中华儿女为祖国而战斗。今日，让我们吟诵着黄河颂，走进它的词作者闻名诗人光未然那充溢剧烈民族精神和爱国情感的心灵世界。二、出示学习目标三、了解作者，明确背景1.作者介绍：光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1913年诞生在湖北光华县。1927年在中学年头就参与革命工作。1935年创作了五月的鲜花歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。2.背景简介：1938年，抗日斗争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，很多进步作家、艺术家也主动地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创建的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热忱。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。黄河大合唱是闻名诗人光未然（张光年）为协作音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，黄河颂是闻名音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词。四、朗读课文，把握情感1播放录音范读，学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。（配乐黄河颂）要求：（）标出读不准的字，不理解的词。（）留意诗的节奏，语气，情感2检查学生字词（1）给下列字注音。巅(din) 峰屏障(píngzhàng) 狂澜(lán) 哺(b)育 澎湃(peéngpài)磅礴（páng bó）流泻（xiè） 宛(wn) 转 九曲(q)连环气魄（pò） 浊流（zhuó）（2）理解下列词语的意思。澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。 狂澜：巨大的波浪。宛转：曲曲折折地流过。屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。摇篮：比方幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。 滋长：生长，产生（多用于抽象事物）4.学生有感情地自由朗读诗歌。学法指导：朗读提示：（1）用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。（3）三个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。（4）最终的两句“像你一样的宏大坚毅！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力。五、走进文本，整体感知1.解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?明确：“颂”字，表达了对黄河的酷爱和歌颂。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。无论那个时代，黄河都象征着中华民族博大的血脉和精神。诗人作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄的儿女，向着黄河发出了颂歌。2.请按“序曲主体尾声”划分诗的层次。明确：绘黄河（序曲）望黄河、颂黄河学黄河（最终四句）。3. “颂黄河”之前，作者望到黄河什么景象？由哪一个字统领？统领了哪些内容？ 这些景象分别从哪些角度去视察、描写的？表现了黄河怎样的特点？明确：惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流宛转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。“望”字统领，“望”字始终统领到“把中原大地/劈成南北两岸。” 所望的内容，既有写实的成分，也有雄奇奇丽的想象，选择不同的立足点，对黄河全方位进行描写：先是近镜头特写“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；”；再是俯瞰全景式的总写，“浊流宛转/结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最终横向绽开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。表现了黄河勇往直前、无坚不摧的特点。4.歌颂黄河的部分能分为几个层次？每个部分的主要内容是什么？明确：以“啊！黄河！”为标记分为三层，主要内容依次是: 歌颂黄河哺育了中华民族，黄河的历史贡献；其次是像一道自然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最终由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向他学习的誓言。5.全诗表达了诗人怎样的感情？明确：诗人借歌颂黄河，激发广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，激励中华儿女像黄河一样宏大坚毅，以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河，保卫中国。六、布置作业：熟读课文其次课时一、检查复习，评价反馈。二、深层探究，合作释疑1.诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气概。为什么最终一段要与中华儿女联系上呢？明确：号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最终道出的是作者的写作目的。2.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？明确：朗诵词提纲挈领的概括出黄河的性格，内容是了解黄河精神：宏大坚毅。作用是引出下文的颂歌。3. 作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？明确：黄河哺育了中华民族历史贡献；黄河保卫了中华民族地理优势；黄河激励着中华民族精神价值。三、研读探究，赏析语言1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？明确：“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深化。2.怎样理解“它表现出我们民族的精神：宏大而又坚毅”这句话的含义？明确：黄河的流经长度、流域面积、流经区域博大，而且又与人类的发源、发展休戚相关；黄河九曲十八弯，百折不回奔向大海，性格坚毅，它是中华民族的精神的象征。3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？明确：把黄河比作“摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比作“屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大坚毅精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。4.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”？明确：从全句看，这是一个比方句，把黄河比方为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的多数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气概磅礴，勇不行挡的气度和力气，正足以激发民族的精神和信念。5.品析下面划线词语的表达效果。 （黄河）把中原大地劈成南北两面。明确：】用“劈成”能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气概。 啊！黄河！你一泻万丈，?明确：用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不行阻挡的气概。6.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的宏大坚毅！像你一样的宏大坚毅！”这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？明确：运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的仰慕，更表达人们对黄河深情的依恋，表达了作者剧烈的爱国情感。激励中华儿女像黄河一样宏大坚毅，以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河，保卫中国。7.你认为这首诗的风格属于哪一种？为什么？你还能从学过的诗歌中举出一二例吗？明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气概雄伟的形象，并且到处以“啊，黄河?”这样的句式干脆抒发了酷爱黄河的感情，充溢雄浑豪迈之美。如王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇·赤壁怀古等。四、拓展延长，开启思维1.请以“啊，黄河”为开头，用比方的修辞手法写一段话歌颂黄河。明确：啊，黄河，你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。 啊，黄河， 你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河，你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。2.你知道有关黄河的闻名诗句有哪些？请说给大家共赏。明确：有关黄河的闻名诗句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。李白将进酒黄河落天走东海，万里写入胸怀间。李白赠裴十四黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词白日依山尽，黄河入海流。 王之涣登鹳雀楼九曲黄河万里沙。 刘禹锡浪淘沙欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 李白行路难3.黄河流域有很多古战场，你能举出几处吗？你能举出沿黄河各省区一些闻名的石窟吗？明确：牧野古战场、巨鹿古战场、官渡古战场等，云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟、麦积山石窟。五、总结课文，升华情感主旨：诗人通过赞美黄河，歌颂了中华民族坚毅不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚毅决心和勇往直前的'志气。语言特点：歌词语言明快雄健，节奏显明,音节嘹亮。歌词长短句结合，自由奔放并且错落整齐，韵律自然和谐。六、布置作业：研讨与练习2题。黄河颂教学设计4教学目标1、感受黄河悠久的历史与汹涌澎湃的形象，联系时代背景理解诗歌的内容，培育学生鉴赏诗歌的实力。2、反复朗读诗歌，揣摩意蕴丰富的语句，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵，并用相应的感情朗读出来。3、深刻感悟黄河的英雄气概，感受诗歌蕴含的浓烈的爱国热忱及中华民族坚韧的奋斗精神，激发学生酷爱祖国的思想感情。教学重点、难点1、引导学生美读诗歌，揣摩意蕴丰富的语句，培育学生鉴赏诗歌的实力。2、揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。学情分析七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会,黄河颂这首诗歌潜藏着肯定的民族文化内涵,须要学生专心品悟与主动沟通,否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚至偏向。因此,宜将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神、激励祖国儿女为保卫黄河而战的思想内涵,运用合作探究的方式质疑、探讨、沟通自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容,调动并强化学生的爱国情感,则是本文的教学难点。课时支配一课时教学过程创设情境，导入新课：一、看黄河、导入诗境：1、设问：同学们，黄河是中华民族的母亲河，历来为人们所歌咏。大家到过黄河，看过黄河的美景吗？老师先带大家一起来观赏一下黄河的壮丽景象。2、观看视频、配乐解说：（黄河视频、黄河颂伴奏音乐）这就是黄河。黄河以它雄浑的气魄、高远的形象入诗入画入曲。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中华民族的历史。在上个世纪，日本帝国主义军队的铁蹄践踏着中华大地，民族危在旦夕。黄河就以它磅礴的力气，激励着她的儿女们，奔赴抗战前线。那是在1938年月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。今日，就让我们一起走进光未然所写的诗歌黄河颂，去感受他那澎湃激扬的黄河情、爱国心。二、颂黄河，读懂诗意：1、自由读、齐读：要求读准字音、节奏停顿。2、诵读课文，整体感知诗歌大意，思索：（时间2分钟）（1）诗由朗诵词和歌词两部分组成，朗诵词在全诗中起什么作用？（2）诗人借歌颂黄河表达了什么感情？3、自学反馈、提问、明确：（1）抓住朗诵词中的关键词：英雄的气魄、民族精神、赞歌，明确朗诵词的作用：提纲挈领地概括出歌词的内容，引出下文的歌词。（2）诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河“宏大坚毅”的精神，保卫黄河，保卫中国。小结学习方法：抓住关键词，理解诗意。范读：要求听老师是如何支配停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调。齐读朗诵词：要求：对下文起关键作用的词语要重读。（设计目的：通过通读全文，理解课文深刻内涵。设计问题，引发学生探究的爱好，促使学生去探究去思索，从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。）三、悟黄河、美读诗歌：1、快速阅读歌词部分，依据朗诵词的提示，划分歌词层次。绘黄河颂黄河抒壮志过渡：我们学习诗歌不仅要理解它的内容，而且要抓住关键词来揣摩体会作者的情感。并用相应的感情朗读出来。用我们领悟到的方法，学习歌词部分。2、绘黄河部分应当抓住哪些关键词读出感情呢？（1）自学指导一：悟黄河、美读诗歌自学内容：反复朗读绘黄河部分，选取自己喜爱的句子朗读并结合诗歌内容分析朗读的方法。自学方法：抓住关键词语，理解歌词的含义，结合语境体悟感情，并用相应的感情朗读出来。（2）自学反馈、提问归纳朗读指导：“望”统领下文，停顿稍长。动词：掀起、结、奔向、劈成：表现了黄河的力气之大。“澎湃、万丈狂澜”：要重读，用语气表现黄河勇往直前、气概磅礴的气概。宛转、九曲连环：表现了黄河外形的特点，用起伏的语气表现出来。“从昆仑”语速加快，其中“奔”、“劈”要重读，读出翻天覆地的气概，表现黄河的宏大力气。（3）自由揣摩、指名朗读、齐读这部分内容3、颂黄河部分应当抓住哪些关键词语朗读呢？（1）自学指导二：“颂黄河”三个层次分别写了哪些内容，从哪些关键词语可以看出来，应当怎么朗读？4人一小组绽开探讨。（2）自学反馈、提问归纳朗读指导：读出三层不同的情感与气魄：是摇篮，舒缓深厚。是屏障，坚毅有力。是臂膀，高亢激扬。三个层次语气渐渐地增加，感情在渐渐地加深。（3）师范读、分层次指名读、学生评价、齐读。4、抒壮志部分代表中华儿女发出要向黄河学习的誓言，要读得铿锵有力。5、朗读指导小结：全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。6、四人一小组分层次分内容绽开朗读沟通，分别做出评价。（时间5分钟）7、全班分层次合作表演朗读。8、小结：要在理解的基础上读，要投入自己的感情，全身心的投入，还要读好关键词，这样才能把诗篇，读出感情，读出韵味。（设计目的：朗读是学生通过语言文字，走向作者，与作者对话沟通进行心灵碰撞的过程，是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。朗读中，一方面是课文的丰富内涵对学生熏陶、感染，另一方面是学生以自己的全部阅历对课文做出多元反应。因而，它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感。在整个教学过程中应使学生始终保持主动参加的角色意识，激发他们依据课文内容，感受诗人情感的改变，从而产生真实的情感体验，读好诗歌。）四、说黄河、拓展诗趣：面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？（设计目的：抓住本课关键词语，拓宽学问面，积累有关语句）小结古往今来，黄河以雄壮的气概，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代的中华儿女。歌颂黄河，就是歌颂我们宏大的中华民族。今日我们学习的黄河颂，是闻名诗人光未然与音乐家冼星海合作的音乐作品黄河大合唱中的其次章歌词。“黄河大合唱”共有8个乐章：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧！黄河。黄河大合唱一共八个乐章，其中的黄河颂、黄水谣和保卫黄河流传最广。最终我们一起来观赏歌曲，再次感受作品中的爱国感情。（播放歌曲黄河颂视频）黄河颂教学设计5、理解诗歌内容，提高朗读实力。、朗读中感知课文内容。、培育爱国主义情操。、感情朗读，理解诗歌。、赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。、朗读理解诗人表达的对黄河、对民族的赞颂之情。、重点词句的赏析。、老师通过网络或其他途径搜寻有关黄河的摄影作品和影像作品，使学生能通过观看这些作品对黄河产生感性相识。、打算音乐作品黄河大合唱。制作课件。、学生：搜寻查找了解抗日斗争中中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位（文明的发源地等）。通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。一、导入祖国不是一个一般的名词，她意味着大地、语言、江河、文化、民族等，爱祖国就要爱与我们休戚相关的事物。请学生说说我国的这一切。由学生说到的大江大河，师提示：黄河流域是中华民族文明的发祥地，它孕育了五千年的古国文化、培育了流域两岸的人民。见证了中华民族的荣辱兴衰。你对黄河了解多少呢？多媒体观看黄河彩图，说说黄河在你心中的印象。二、新授、了解时代背景及作者，投影展示。、朗读课文： 学生齐读了解内容，读准音，揣摩情感。 学生选出各自感爱好的部分自己读。 师指导朗读。 录音示范读，学生仿照读。并用多媒体配上相关画面，增加学生的感性相识。 生朗读展示，选取适合自己的朗读方式，感爱好的部分读，留意语气，读后其他学生评价。三、探究课文内容、课文从哪几个方面歌颂了黄河？、这首诗的主要内容是颂黄河，在歌颂前对黄河进行了怎样的描绘？由哪个字引出下文的？、找出你观赏的语句朗读并赏析。、师提示重点句学生赏析。（学生没有赏析到的语句）四、小结五、拓展多媒体展示有关黄河的现状的几组图片。黄河不仅带给我们快乐和华蜜，也带给我们灾难和苦痛。近几十年来，由于水土流失、泥沙淤积，生态环境遭遇严峻破坏，黄河又出现了严峻的缺水断流和水污染等新的问题，请结合这一现状呼吁大家爱护母亲河，并写一则公益广告。六、积累有关写黄河的闻名诗句黄河颂教学设计6第一课时1.情景导入。可以播放音乐黄河大合唱其次乐章黄河颂，以剧烈的气概感染学生，引起学生心灵共鸣。也可以引导学生说一说对黄河的了解，老师顺势导入课文。2.老师范读或听课文录音，让学生初步了解诗歌内容。3.学生识记生字词。4.朗读，进行方法指导：把握感情、语调、重音。先齐读，再进一步感悟。要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。通过反复朗读来体会诗歌中剧烈的情感，获得干脆的感性体验，有条件的可结合配乐完成朗读。明确：感情基调是激扬、豪迈。提示：（1）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。“望”应当拖长一点。后面的4个分句留意重点词语“奔”“掀”“奔”“劈”要重读，读得快一点，并且这4句应当越读越激扬，表现黄河的气概。（2）3个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。（3）诗人反复吟唱“啊！黄河！”要读出这三个小节的情感与气魄：第一节，舒缓深厚；其次节，坚毅有力；第三节，高亢激扬。（4）最终的两句“像你一样的宏大坚毅！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力。其次课时1.以小组竞赛的方式，每组举荐一名学生，检查朗读状况。2.深化理解诗歌内容。可以通过这样两个步骤：（1）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？这个问题的目的在于引导学生从宏观上把握歌词内容。老师应留意题目中包含的两个深浅不同的层次。第一问是从表层设问，首先应当抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河勇往直前、无坚不摧的气魄。其次，应当留意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思索：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。（2）结合时代背景，依据诗歌内容，概括黄河精神：全诗表达了作者怎样的思想感情？这个问题事实上是引导学生思索诗人创作的目的。明确：诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，激励人们像黄河一样宏大坚毅，以英勇的气概和坚毅的决心保卫家园，保卫祖国。3.问题探究：请同学们以小组合作的形式进行探究。（老师巡回指导）（1）其次节是主体部分，主要是“颂黄河”，作者并没有干脆去“颂”而是在“颂”之前有一个蓄势，描写黄河。文中哪个字能统领这部分？明确：望。（2）“颂黄河”这一部分有明显的标记，就是文中反复出现的“啊！黄河！”它起什么作用？明确：“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为3个层次，即：黄河哺育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河激励着中华民族。这是反复这一修辞手法的运用，表达了对民族精神的赞颂。第三课时1.检查生字词。2.配乐朗读，品读含义深刻的句子。分小组自由选定最观赏、理解最深刻的句子进行朗读，沟通探讨。这一教学环节目的在于通过学生反复朗读，品读出诗歌的意味。老师可以让学生齐读，也可以领读或个别诵读。可以采纳这样几个步骤：（1）配乐朗读，留意情感。（2）小组探讨，试读体会：歌词中“啊，黄河！”三个层次的朗诵方法一样吗？明确：第一个“啊！黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，应当读得舒缓深厚。其次个“啊！黄河！”是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。既然是一个巨人，应当读得坚毅有力。第三个“啊！黄河！”则是写黄河培育了中华儿女，为中华民族做出巨大贡献。读时应高亢激扬，感情达到顶峰。（2）思索、探讨：怎样才能更好地朗诵好一首诗？明确：了解时代背景，深刻体会其思想感情；品尝诗歌的语言；把握诗歌的节奏、重音，读出自己的感情。3.拓展应用，读写结合：朗读以“啊！黄河！”领起的相关片段，仿写其中一个片段。这一环节目的在于以朗读为重点，通过仿写训练，提高学生语文综合实力。步骤：读一读，写一写，评一评，改一改。任妮黄河颂教学设计7一、1、通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。2、学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热情的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。二、搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日斗争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。观赏黄河大合唱这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情爱护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识。三、自主、合作、探究；多媒体协助教学。1、用一般话正确流畅、充溢感情地朗读课文。2、正确理解歌词大意。1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。2、在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。课时支配：两课时。（课内一节时，课外一节时）教学用具：多媒体课件。教学过程：一、导入：1、让学生说说你见到的黄河。2、观赏歌曲黄河颂。老师：黄河是我们的母亲河。它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民族的历史；还因为它苍桑，它与它的人们一起经验过抗争与苦难。下面就请同学们观赏一首和黄河有关的歌曲，希望大家专心去感受。3、让学生说说听之后的感受。4、这首歌曲的名字是？词作者是？曲作者呢？二、介绍写作背景：先让学生介绍。1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危急的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河颂。人民音乐家冼星海读到了黄河颂这首组诗也是异样激烈，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品黄河大合唱。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。黄河大合唱一共八个乐章，其中的黄河颂、黄水谣和保卫黄河流传最广。今日呢，老师就和大家一起来学习其次乐章黄河颂。二、品读，感悟。1、解题：课文的题目为“黄河颂”，其关键词应是？课文分为两部分：朗诵词、歌词。2、听课文配乐朗诵。要求：（1）体会朗诵词的作用（2）朗诵者是如何朗诵的？在一些关键处做标注。3、思索朗诵词的作用：朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。他提示我们后面的歌词要赞颂黄河的英雄气魄和民族精神。4、一起来把朗诵词读一下，体会它所起的作用。同时，老师希望，在能够对后文起到作用的关键词、句同学们应当在读的时候加强语气。5、快速阅读歌词，思索你认为哪些诗句干脆描写了黄河的英雄气魄，而哪些诗句又集中地赞颂了黄河所代表的民族精神？。从“我站在高山之巅”始终到“劈成南北两面”，这描写了黄河的英雄气魄。6、自读，体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。（提示：留意重要词语）（1）望黄河滚滚”的“望应当拖长一点。（2）奔向东南”的“奔”读得快一点，要用力。（3）“掀起万丈狂澜”的“掀”声音也应当随之高亢起来。（4）“浊流宛转，结成九曲连环读得有一种凹凸起伏的感觉。（5）劈成南北两面要用力，干脆。（6）看来，我们要读好课文，读好诗篇，肯定要读好关键词。7、齐读这一节。8、师：很好！这就是黄河的气魄！一泻千里，气概磅礴，所以见到黄河这样的一种气魄，诗人对它的赞颂之情随之也油然而生，喷勃而出。所以，后面就是在赞颂黄河，对吧！我们可以依据一个很明显的标记把这一部分分为三个层次，它是？（阅读，回答）。这三个层次的朗诵方法一样吗？小组探讨，作答。第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，我们就应当读得深情一点。其次个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第一个略微带点感情一些。写到了它像一个巨人。既然是一个巨人，我们就应当读得更加坚决。而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的贡献。所以，读时感情要最深厚的。写到了它培育了中华民族的儿女，我们就应当在读这一段的时候使感情达到顶峰。9、分角色朗读这一部分。10、太好了。同学们的朗诵可以登台表演了。回忆一下，我们刚才在朗诵的时候，我们可以总结出来的阅历：要读好诗歌，要留意些什么问题？我们要读好诗歌，要在理解的基础上投入自己的感情，全身心地投入来读，还要读好关键词句。这样呢，我们就能够把诗篇读出情感，读出