2022年教师专业化成长学习心得体会.docx

2022教师专业化成长学习心得体会老师的专业成长已经成为老师教化的主流话语。接下来就跟着我的脚步一起去看一下关于老师专业化成长学习心得体会吧。老师专业化成长学习心得体会篇1今日听了两位名师教化教学阅历介绍，深深地吸引着我、感动着我，让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度谛视我、老师这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。 我收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教化教学工作，积淀方法，摸索阅历，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教化教学工作中有一番精彩的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探究，去实践，去思索。老师，作为培育人才的人，教学素养必需要跟上时代的步伐，必需树立现代教学思想，驾驭渊博的学问，具有较强的信息素养和学习实力。我作为老师中的一员，必需不断学习才能适应教学工作，必需脚踏实地地学习探讨，才能在自己的专业素养上成长起来。赞许孩子、信任孩子、激励孩子，赞许每一个孩子的独特性，赞许每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞许每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信念，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。爱，可以给孩子以心灵的暖和，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教化工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教化的漂亮。高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。这句话我感受最深的就是一个爱字。我想，我们做为一名老师要酷爱学生，酷爱自己的事业;还要有剧烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于独树一帜。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作中遇到困难要不断的向有阅历的同事请教，与同事要相互关切、和谐相处。通过沟通，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我情愿做老师成长中的一名成长老师。我想，不只是我，我们全校很多同事都将在这次学习中渐渐成长起来。以前我常忽视这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中日益成长。我信任只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折，不断求知，擅长实践，主动反思，就会成为一名符合现代教化须要的胜利的老师!老师专业化成长学习心得体会篇2听君一席话，胜读十年书，当我听了教研室薛主任、白老师、姬老师和崔炉中学齐校长的报告后，心中不由地涌起了这句话。短短三天的老师培训结束了，作为一名教化者，我受益匪浅、感想颇深。他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。学习针对目前教化中存在的问题与策略、双领四清教学管理机制、老师自我发展实力的培育与提升、新课程新理念等方面做出了详细的理论性的指导。其中深深打动我的是崔炉中学齐向东校长大胆实践创新，不甘平凡的精神，促人反省、催人上进。下面是我这几天来学习的一些心得与体会，希望能和大家沟通，共同学习、共同进步。一、注意学习、转变老师角色。新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。可见转变老师的教化理念，提高老师对课改的相识是实施课程改革的关键。传统课堂教学中，老师处于主体地位，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待学生，有点唯老师独尊的架式，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有学问，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把主宰权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。二、变更学生的学习方法，以培育学生的创新精神和实践实力为目的。在课改实施以前，作为一个语文老师，我有时真的感到特别悲伤，也特别内疚。众多的学生宠爱读课外书籍，也喜爱谈论看过的某一篇小说之类的文章，却不喜爱语文课。究其缘由，是不是自己所上的语文课不够吸引学生呢?划分段落，概括段落大意，分析中心思想.单调老套，虽然有时也尝试用现代的多媒体，引进一些新奇的内容，但也只是一时的。长此以往，语文课堂就变成了无聊乏味、缺乏新意的课堂了。试问你所教的学生，课堂上学到了什么?再看一看你费了九牛二虎之力教给了学生什么东西，除了用来应付考试，还能做什么呢?语文教化是母语教化，语文素养就是学生学好其他课程的基础。语文教学所承载的不仅仅是单一的工具性学问，它还负载着丰富的人文性内涵，它更关系到我们中华民族整体文化素养的水平。语文课程标准中指出：学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参加意识和进取精神，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。新课程将变更老师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，主动提倡学生主动学习和主动探究的精神，老师要不断地实现自我更新。学问挑战的严峻程度是有目共睹的，每门学科都是学无止境。专业学问更新周期越来越短，旧学问淘汰很快，我们随时面临学问危机。新世纪老师要用发展的眼光看待学习，崇尚学习我们不会落伍。迎接学问挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素养、补充更新专业学问的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀的人民老师。老师专业化成长学习心得体会篇3学习老师成长手册后我才发觉一日活动中的各个环节都是有讲究的，从早晨的来园活动、户外活动、一日生活活动、嬉戏活动、学习活动、晚上的离园活动每一个活动环节都须要我们自己细心设计，这样才能使幼儿得到很好的发展。我就其中的运动活动讲讲我自己的学习体会。一、加强视察、关注个别差异，注意启发和随机指导要指导幼儿，首先要了解幼儿，要了解幼儿，就要通过视察。视察要有目的性和连贯性，经过多次视察，才能正确估计幼儿的活动水平。老师除了在一旁视察，然后适时介入以外，也可以参加孩子的嬉戏中去，以同伴的身份与孩子一起玩，赐予潜移默化的示范、指导 其实，幼儿除了有想与同伴一起运动一起嬉戏的欲望以外，他们也很情愿与老师一起运动一起嬉戏，往往和老师一起嬉戏的时候他们都很简单兴奋，有目的地运动。而老师在运动中的方法技巧往往能对幼儿有潜移默化的作用，幼儿在视察中得到了阅历。建立老师与幼儿、幼儿与幼儿之间的一种同等、双向、互动的关系。老师一方面是好用的、常见的较为完善的活动器械的供应者，是激发幼儿主动探究活动、主动参加活动并激发幼儿活动爱好的引导者。同时，老师也是活动的参加者。老师参加本身就能提高孩子活动的爱好，老师应成为活动的参加者，身临其境，老师与幼儿一起同玩同乐，孩子们会感到特别的兴奋。另一方面老师须挖掘幼儿的运动潜能，以不断发展幼儿的活动水平;而幼儿作为活动的主体，在有限的空间、有限的器械中，不断地主动探究，扩展活动范围与活动方式、内容、以发展活动阅历、活动实力、活动意志与看法。例如现在活动中我们说的更多是：我们一起来试试!，而不是老师请你们玩，因为这样不仅拉近了师幼关系，也体现了一种师幼的同等关系，挚友关系。二、老师的作用在于赐予幼儿必要的爱护和帮助手册指出：老师对幼儿活动时的场地、设施、器械、服饰、以及擦汗、喝水等都要予以关注，提高幼儿的自我爱护实力，保证幼儿的活动能平安有效地开展。由于幼儿在生理和心理上均发育不完全，极易在运动中发生事故或危急，因此，老师必需仔细视察幼儿的活动状况，刚好赐予必要的爱护和帮助，确保活动平安有效地进行。首先，老师要对简单出现问题的活动材料有清晰的相识。如竹梯被架高时肯定要两头固定，否则两头简单滑脱或一头翘起而发生危急;轮胎垒高时肯定要检查是否垒得整齐，以确定幼儿从上往下跳的平安性;玩圈时，圈不能套在他人的颈项上，以免引起窒息;玩滑板车时应有宽敞的场地条件，以免撞到幼儿的身体，等等，对活动中的担心全因素要刚好进行调整、改进，以保证幼儿的人身平安。其次，对于参与活动有困难的幼儿，特殊是那些年龄小、实力弱的幼儿，除了留意场地、设施、器械等方面的防护外，更应从心理上满意幼儿的平安须要。要敬重幼儿不想参与活动的权利。有些幼儿由于性格或其他缘由而不会、不想、不敢自主进行活动时，不要急躁地替孩子选择，不妨多用些耐性，多给孩子一点时间，引导幼儿渐渐参与自主活动。如小年龄幼儿看到大一些的幼儿走有肯定高度的竹梯时，也会产生自己亲自去尝试一下的欲望，但真正面对时却又非常害怕，经常不敢走或要拉着老师走，这时假如老师能刚好调低高度，并在幼儿通过时伸出手扶一扶、拉一拉赐予肯定爱护和激励，使他们感到有心理上的劝慰，那么幼儿的畏惧心理就会渐渐减退，就会大胆尝试这一动作，从而获得身体平衡实力的发展以及胜利的开心体验。第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页