2022年《语文园地一》教学设计.docx

2022年语文园地一教学设计语文园地一教学设计作为一名教职工，编写教学设计是必不行少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的语文园地一教学设计，欢迎大家共享。语文园地一教学设计1、相识个生字，会读、背有关词语、短文。、发觉汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。、积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。、相互沟通，提高口语交际的实力。歌颂春天的歌曲，有关春天的图片（搜集的或自己画的），春天的诗歌。三课时。教学内容老师活动学生活动一、视察、发觉识字方法、出示第一组字、出示其次组字、引导小结识字方法、词语卡片出示要相识的字。、视察、探讨，说出自己的发觉。、视察，说出自己的发觉、探讨总结两种识字方法。、认读词语，巩固生字。二、日积月累、我会读： 出示词语。 引导学生说出还知道有关春天的词语。、我会写：指导读准拼音。范写一两个字。巡察指导。、读读背背：引导回忆，相识全部的字。问：说说短文写了什么？组织竞赛背诵短文。、我会读： 自由读。自我展示读分组读。开火车读。 说出自己知道的有关春天的词语。、读拼音，明确要写的是什么句子。留意视察。自己练写，写完评议。、自己读短文，遇到不会的字仔细回忆或向别人请教。熟读短文简洁说出自己的理解。竞赛背诵短文。三、口语交际、歌颂春天。、眼睛里的春天：组织学生先在小组沟通，然后推举代表到全班沟通。、听到的春天：组织、巡察倾听、激励。、展示画的春天或写的关于春天的作品。、唱自己学会的关于春天的歌曲。、 小组说自己视察到的春天。 将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受。、小组展示：介绍自己画（写）的什么，为什么这样画（写）。语文园地一教学设计2学习目标1、发觉汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，驾驭“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法；2、积累语言，主动积累关于春天的词语；3、看拼音，写句子，练习读、写基本功；4、在熟读背诵短文花园果园的过程中巩固识字；5、开展关于“春天”的口语交际活动。重点1、发觉汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，驾驭“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法；2、积累语言，主动积累关于春天的词语。难点开展关于“春天”的口语交际活动。第一课时课时目标：发觉识字规律，自己小结识字方法。教学过程：一、导入：二、我会认：1、出示板书（学生自由读字）2、小组合作学习，读后你发觉了什么？3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示板书。5、小组学习，相互认读生字，记忆生字。6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。三、展示台；1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字挚友。2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。3、想相识谁的名字，你就走过去请教他吧。其次课时课时目标：积累词语，正确书写句子。教学过程：一、我会读。1、过渡引入。2、学生分组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片。4、扩展练习，你们还知道哪些和春天有关的词语？二、我会写1、过渡。2、看看谁最先知道我写的是什么句子？（学生自由拼读）3、老师范写“春”。4、比一比，哪个同学写的句子美丽？（学生书写）5、小组相互评议，举荐写得好的同学展示。三、读读背背。1、过渡。2、学生自由朗读花园果园。3、小组相互读短文：写的是什么？4、比一比哪一组的小挚友最先把短文背下来？第三课时（口语交际：春天在哪里）学习目标：1引导学生视察春天，了解春天的特点，培育审美情趣，激发对大自然的酷爱之情。2引导学生在详细的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。3通过口语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际实力的同时，丰富自己的见闻和感受。教学过程一、创设情境，歌颂春天。1出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小挚友们说：“小挚友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们特别喜爱我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如嘀哩嘀哩小鸟小鸟小燕子等。）3背一背。激励学生背诵描绘春天的古诗、课文。（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。（2）用展示的方式，激励学生背诵课外自学的古诗、文章。（3）小结嘉奖。4说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的好玩的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，激励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。（2）选择一二名说得好的在全班沟通。说话示例：A春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏B春天是美妙的季节，小学生在校内里放飞志向，农夫伯伯在田野里播种希望C我喜爱春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜爱春天的天空，阳光明媚，晴空万里二、多法并用，展示春天。1出示课件春姑娘：春天的一切都是美妙的，在这个美妙的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们沟通沟通吧！2说说春天的见闻。（1）小组沟通。让学生用自己的语言，选择自己喜爱的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。说话示例：A春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有_，这里有_，还有那_。（用嘀哩嘀哩歌词形式）B蓝天里，有_，树林里，有_，小鸟、小鸟，你自由翱翔。（用小鸟小鸟歌词形式）（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组沟通，全班展示，综合评讲。）3展示搜集的图片、资料。（1）小组展示、沟通。沟通过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作详细介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。（2）选派代表在全班展示。（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。三、创建想象，描绘春天。1出示课件春姑娘：敬爱的小挚友，我知道你们非常聪慧！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我打算了心爱的礼物精致的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！2自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。假如同伴们提出某些问题，要具体解答。3全班展示。4评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。四、回顾小结，增加感受。1出示课件春姑娘：我真兴奋，一节课里，你们既送给了我好听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精致的礼物。我向你们表示诚心的感谢！2老师导语：我们用热情的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘恒久留在我们的身边吧！3学生自由发言，谈谈这节课的收获。4播放歌曲春天在哪里，下课。五、拓展活动。1与同学们一起动手，把课堂上展示的精致图片张贴在教室的“学习园地”里。2搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以迷人的春天为题目编一本图画诗文小集子语文园地一教学设计3一、学习“我的发觉”、板书：我的发觉。（学生读一读）、视察图画，引导发觉：图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？依据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发觉燕子的尾巴像剪刀）。还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）、联系阅历，拓展沟通。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）二、完成“日积月累”、读读认认：读：读读下面的字词，看看你有什么发觉？（都是用熟字加偏旁组成的新字）记：你是怎么记住这些字的？学生沟通识字方法。说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜爱的词语说一句或几句话。、读读背背：老师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。）学生仿照读、对读、齐读、想象读。指导背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。展示。学生相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。、我会说：指导说说：读读横红后面的词语，说说横线上应当填上什么。老师要启发学生说出不同的词语，只要搭配精确就要赐予激励和表扬。同时 还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。在组内说自己填的内容，其他同学评评。三、展示台、老师引导学生用自己喜爱的方式展示学习成果：可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画、老师巡察、指导：小组内沟通，大家相互共享学习的收获。、老师指导学生进行评价，评比“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。四、教学效果测评、个别指导，进一步保证每个学生学问积累落实。、“开火车”认读词语。、小组里抽背春联。（点评、表扬）五、拓展性学习展示自己搜集的春联。语文园地一教学设计4教材分析：语文园地三包括四项内容一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按依次排列，以帮助学生区分 和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌小鸟念书目的是在阅读中巩固汉语拼音。学前打算：1.音节卡片，多媒体课件。（老师）2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）课时支配：2课时第一课时（用拼音）教学目标：1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。教学重点：1.读音节，会区分形近、音近和声母、韵母和整体认音节。2.能正确拼读音节。学前打算：1.多媒体课件。（老师）2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）教学过程：用拼音一、谈话导入。同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，须要你们拼出音节，才能进去。二、读一读，把音节读准。1.多媒体课件出示五组音节。2.学生自由拼读，细致视察，说说发觉了什么。3.请同桌相互拼读，留意它们的拼音帽子究竟是第几声。4.每人选择其中的一组，同桌相互说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。三、比一比，读一读。老师指导嬉戏：学生每人打算一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌嬉戏，读出的同学可以进门观看。四、秋游的时候，你想带什么？1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告知我们了，让我们来读一读。2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简洁画下来。3.沟通，并说说带上这些东西的理由。4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要留意什么呢？5.是呀！动物是我们的挚友，大自然是我们的挚友，我们要和它们交挚友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。教学反思：汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为好玩。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能欢乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并沟通，让学生正确区分形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读实力，激发学生学习汉语拼音的爱好。其次课时（用拼音、字词句运用、和大人一起读）教学目标：1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。2.相识汉字的趣味性，一个汉字可以组成许多许多词语。教学重点：复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。学前打算：1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。（老师）2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）教学过程：用拼音一、复习声母。1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。2.区分形近声母bd pq ft mn3.区分音近声母nl zzh csh ssh4.再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）二、复习韵母。1.复习单韵母、o、e、i、u、ü。2.复习复韵母。（1）齐读、男女生竞赛读。（2）复习特别韵母：er。（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。（4）对比读nn eeneniinin unünüeiuuiin noou（5）连起来熟读、记忆。3.复习整体认读音节。（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”（2）熟读、记忆。字词句运用一、读一读，说一说。1.导语引入：同学们，汉字特别好玩，一个看时可以组成许多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。2.指导认读“车”组成的词语。3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？4.指名回答由“车”组成的词。5.拓展其它汉字一字多词的练习。6.读词，加强记忆。二、拼一拼，写一写。1.导入：同学们，这些拼音你都相识吗？能不能写出汉字呢？2.学生在书上写出对应的汉字。3.师巡察，纠错。三、课外作业。和大人一起读小鸟念书。1.小鸟念书，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。2.仔细学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。3.课下与父母一起读小鸟念书。4.与大人沟通读后的感受。教学反思：这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们，让孩子去读、去背、去发觉、总结规律。采纳分组读、分类读、对比读等多种方式，将枯燥的复习巩固变得充溢乐趣，既活跃了课堂气氛，又充分调动了学生的学习主动性，让学生在轻松开心中巩固驾驭了声母、韵母和整体认读音节。语文园地一教学设计5、乐于探究，能发觉词语的结构特点。、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。、通过口语交际调动学生参与探讨的主动性，培育学生分析问题解决问题的实力。、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。、课堂小练习。、生字认读卡片。、“辩论会”的活动主题牌。我的发觉引导学生发觉六组词语的'共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，留意把握这些词语的朗读节奏。、照样子说词语：大大小小（大小） 多多少少（ ）深深浅浅（ ） 高凹凸低（ ）长长短短（ ） 粗粗细细（ ）日积月累、读读认认： 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。 通过组词的形式，认读记忆八个生字。 实行多种形式巩固识记。、我会填： 看题目，说说这道题要我们干什么。 细致读读每一组字，说说你有什么发觉。 独立完成练习。 四人小组沟通互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。、我会读： 自由练读。 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱惜公共设施，人人有责） 提出不懂的问题，集体探讨解决。 沟通该怎么来读这首诗，再自由练读。 赛诗会年谁读得最好。口语交际、创设情境：请一位学生把教材供应的材料以第一人称讲解并描述，并向全班同学求助。、小组探讨：他应当怎样做，为什么？、集体沟通。、依据学生沟通的状况，老师小结。（两种状况：一是把小龙的名字登记来，二是不要把小龙的名字登记来）、小小辩论会： 学生按观点不同分成两队，先分小组探讨搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们打算发言。 双方辩手陈述。 自由辩论。 老师小结。展示台、请学生，了解公民的概念。、让学生说说作为公民应当为社会做些什么？、依据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。（假如有实物可以展示并作介绍）、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。建议这次语文园地教学用课时，其中口语交际用课时。这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩爱护父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。语文园地一教学设计6一、教材简析这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中特地针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确运用量词的习惯。二、设计理念1.学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。2.语文课程应植根于现实，面对世界、面对将来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的辨别。3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把嬉戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热忱和学习爱好，在满意学生表现欲的同时，提高学生的创建力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创建性和愉悦性。三、教学目标1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。2.复习巩固学过的字，渐渐养成正确运用量词的语言习惯。四、课前打算挂图、字卡、纸做花瓶及红花。五、教学流程1.谈话激趣春天到了，草地上开着各种艳丽的野花，真美啊！今日老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组打算了一个美丽的花瓶，哪个小组的小挚友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵漂亮的鲜花。2.我会填.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？.小组学习。1.小组的伙伴商议一下，你们要插哪个花瓶的花？2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。.集体沟通，小组派代表汇报，老师板书。.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤寂呀，我们给他们找些好挚友吧！.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）1.小组合作学习。2.集体沟通，给说得好的小组贴上一朵大红花。3.小挚友，你们接着跟着老师往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？.视察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）.读词。（依据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。1.齐读。2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。.小组探讨：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。1.小组探讨。2.汇报沟通。如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中愉快地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，兴奋地汪汪直叫，多漂亮的一副图啊！.嬉戏。（对口令巩固数量词）1.老师说数量词，同学说事物名称。如，一张（）几朵（）一片（）几座（）一条（）一堆（）一棵（）两只（）2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。.比一比，抢答。1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得精确。2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得精确。六、小结今日同学们真能干，老师没有告知你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有爱好的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？语文园地一教学设计7教学目标：1、相识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃朝气。2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。3、驾驭左半包围的字的书写要点。4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。教学重难点：重点：识字写字，驾驭汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。教学课时：2课时第一课时一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。2、同学自由读生字，沟通识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐依据字义理解识字：管理、询问3、同桌检查读词语，相互评价校音。4、老师指名读生词，检查生字词认读状况。5、我来当小导游。我们今日去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清晰指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起巡游一下公园呢？简洁的介绍一下公园里有什么。6、小结：这张图就是我们在公园里常常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，相识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今日我们就巡游到这里。二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生视察春天的景象，说说自己的感受。2、出示课本的练习题，举两个例子。_的天空_的阳光_的田野_的微风_的柳条_的草坪示例：我看到碧绿的田野、瘦长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）微风：温柔的、温顺的草坪：嫩绿的、细软的、充溢朝气的天空：蓝蓝的、广袤的、一望无际的(言之有理即可)。3、选择你喜爱的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。依据老师的提问读这个句子。什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）种子睡在哪里？（重读“泥土里”）种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）依据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，留意提问所问的要点。5、指导书写。归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候留意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。老师巡察指导。三、课堂小结我们今日这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心视察，扩大自己的识字量。其次课时一、走进古诗赋得古原草送别1、导入：小挚友们，学习这一单元课文后，我们发觉了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不相识或简单读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)老师检查认读状况，随机订正读音。留意“枯”不能读成“gu”,不行写成“姑”。荣不要读成“yóng”。3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草”，宽阔的大地上长满了茂密的野草。多媒体展示宽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊异，舒适，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（3）出示课本插图，学生视察。（4）小组探讨后汇报。（5）老师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么相识请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（7）老师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又复原了朝气。4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真坚韧啊！）5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、宠爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的坚韧，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。二、我爱阅读1、播放短文录音，请学生细致听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。2、小组探讨解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）5、分小组根据自然段依次，轮番朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈老师读，旁白男生读。三、课堂小结1、背诵古诗2、把我们学习到笋芽儿读给爸爸妈妈听吧。板书设计：语文园地一天空：蓝蓝的、广袤的、一望无际的微风：温柔的、温顺的语文园地一教学设计8“我的发觉”、“日积月累”。一、我的发觉（一）创设情境，复习导入师：（出示课件）今日，我们一起到奇异的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。（课件里的“国王”说：“欢迎你们来到识字王国做客！现在，老挚友要来和大家见面啦，你们还能叫出他们的名字吗？” 大屏幕出示18个学过的字。）生：能！（以小组为单位开火车跟老挚友打招呼。）（二）识记生字师：瞧。王国里有一群新挚友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。）师：你们想相识他们吗？生：（兴趣盎然地）想！师：现在，小组合作先认读生字，再沟通沟通你准备怎么记牢这些新挚友。（每组各有一叠生字卡片。）（生小组合作学习。）师：你们能精确叫出新挚友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（出示字卡。）（生开火车认读。）师：那么，有哪些好方法能帮我们记牢这些新挚友的长相呢？（学生争着上台当小老师介绍识记方法。）生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼” 的“泼”三点水换成“提手旁”，就是“拨开” 的“拨”。师：来，跟老师一起做“拨开” 的动作。（学生借助动作理解“拨”。）师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来挡住老师。（老师四周的学生举起手来做阻拦的动作，理解“挡住”。）师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师捡起来？（一学生捡起课前老师放在地上的笔交给老师，体会“拾”即“检”。）师：小挚友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？生：能。（学生显得很感爱好，做了“擦、摔、摸”的动作。）师：小挚友真聪慧，懂得这么多识字的好方法。国王可兴奋了，看，他来了，听听他在说什么，（课件出示国王动画加声音：小挚友们，识字王国的荷花池里的荷花开得可美了，你们想采荷花吗？只要快速地把新挚友的名字一一叫准了，就能得到一株荷花。怎么样，敢试试吗？）（大屏幕出示漂亮的荷花池，鼠标点去一朵荷花，花中即亮出一个生字。）（学生心情昂扬，以小组为单位“采莲”。）师：现在，国王让我帮他嘉奖嘉奖开得又快又准的小火车。（分发荷花图卡。）（三）给生字“排队过桥”，发觉规律师：小挚友们采莲采得真兴奋！看，荷花池边有一座独木桥，刚才我们相识的新挚友和一些老挚友想和我们一起过桥。可是，人这么多，桥这么小，要怎么样才能带它们顺当过桥呢？我们来给他们排排队吧。（小组合作，根据偏旁的相同点，给生字排队。每组一份生字卡片。）师：哪一组先来介绍？生：我们把带有“提手旁” 的字排成一排，把带有“足字旁”的字排成一排，把带有“目字旁” 的字排成一排，把带有“月字旁” 的字排成一排。（学生边说课件边出示归类的字。）师：真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发觉吧。（课件出示兰兰和丁丁的对话。）兰兰：识字王国真好玩，你发觉了什么隐私？丁丁：我发觉了“目字旁” 的字和眼睛有关。师：你们也能发觉什么隐私吗？生：我们发觉了“提手旁” 的字和手有关。生：我们发觉了“足字旁”的字和脚有关。生：我们发觉了“月字旁”的字和身体有关。师：小挚友真聪慧！现在，我们带挚友们排队过桥吧！（男女生分别按刚才的分类，逐一又快又准地认作生字，大屏幕上的生字随之一组一组地“飞”过桥。学生学习热忱高涨。）（四）拓展练习师：小挚友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？（小组探讨后，全班沟通、）生1：“江123下一页、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。生：我们发觉了“虫字旁”的字和昆虫有关，我相识的“虫字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛”（学生边发言，老师边打字出示在大屏幕上。）（五）小结师：今日小挚友们又发觉了新的识字方法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，假如以后小挚友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！二、日积月累师：听，识字王国的国王又跟我们说什么啦（课件出示，国王说：“小挚友们，你们今日表现得真棒，不但记住了老挚友，还记住了新挚友，我请你们吃水果大餐吧！”）（大屏幕出示纵向排列的六种水果，每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果，水果后面即出现一组词语。）（学生个个跃跃欲试。）师：读准了水果后面的词语，就能得到一张水果贴纸，说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里，请小挚友们先翻开书，自己读，把它们登记来，等一下看哪个小挚友吃的水果多？（生都特别仔细地作打算。）师：吃水果竞赛现在起先！生：我想吃草莓生：我要吃香蕉生：我想吃哈密瓜师：品尝了香甜的水果，我们到识字王国去散漫步吧！请小挚友一边漫步一边用这样的好词来介绍王国的美景。（播放配乐的自然景观录像。）生：红红的太阳。生：漂亮的景色。生：弯弯的小河。生：清清的溪水。生：晴朗的天气。生：绿绿的草坪。师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜爱的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小挚友听。生：我看了一场精彩的球赛。生：小松鼠爱吃可口的松果。生：这是一个漂亮的夏夜。生：青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。（课件：识字王国国王的话：“这节课，小挚友的进步真大！再见了，聪慧的小挚友！”）三、布置课外拓展题师：回家后，把你今日相识的字挚友、懂得的好词和你的新发觉，向爸爸妈妈介绍介绍。低年级孩子眼中的世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一片树叶，在他们看来，都成了有情感有才智、能说会道的精灵。抓住学生的这一特点来组织教学，也就抓住了教学胜利的关键。苏老师用多媒体手段所构建的识字王国，是一个充溢诱惑。引人入胜的童话世界，是一个名符其实的乐园，令孩子们轻松愉悦而流连忘返。在王国里，他们兴趣盎然地采莲花、带字挚友过桥、品尝水果、边漫步边观赏王国的美景，新奇地欣赏五彩缤纷的生字从大屏幕中“飞” 出、出现在绽放的莲花上，还能一排排“飞过桥”，漂亮的水果图标里竟藏着一连串的词语，多媒体手段的敏捷应用带来了全新的学习内容呈现方式和教与学方式的根本性转变，学生的学习热忱