2022年《手捧空花盆的孩子》教学设计.docx

2022年手捧空花盆的孩子教学设计手捧空花盆的孩子教学设计作为一名无私奉献的老师，通常须要用到教学设计来协助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我细心整理的手捧空花盆的孩子教学设计，希望能够帮助到大家。手捧空花盆的孩子教学设计1一、单元训练重点本单元围绕“优秀品行”编选了四篇课文，都是寓优秀的思想品质于生动、好玩、感人肺腑的故事当中。教学时，老师要引导学生正确、流利、，有感情的朗读课文，在读中发觉主子公的优秀品质，感悟做人的道理。本单元识字训练还是重点，要求会认的字62个，会写的字36个。老师要启发学生在读中识字，联系生活实际或语境认字。二、教材分析手捧空花盆的孩子是一篇童话故事，讲的是国王要选择一个孩子做继承人，他发给全国的孩子一些煮熟的花种，并承诺：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。雄日非常专心的培育花种，却不见种子发芽，他只好捧着空花盆去见国王，竟被国王选做继承人。说明诚恳这种美德是被人们赞扬和观赏的，教化学生要做一个诚恳的孩子。三、教学目标：1. 初步相识本课12个生字。2. 初步相识反问句，体会课文中反问句的语气。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4. 培育学生的合作意识。5. 使学生懂得诚恳是一种美德，做诚恳的人。四、教学重难点：1、使学生从读书中受到有关诚恳的教化。2、初步相识反问句，理解课文中反问句的意思。五、教具打算多媒体课件六、教学过程：（一）、激趣导入师：小挚友们，你们喜爱听故事吗？老师为大家带来一个特别好玩的故事：从前有个国王，他想依据种花的状况来选择继承人。国王规定的日子到了，很多孩子种出了五彩缤纷的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，究竟谁当上了将来的国王呢？今日我们就要学习这个小故事。故事的题目叫手捧空花盆的孩子（老师板书课题，学生跟着书空。）（二）、自读课文，相识生字。师：刚才大家听故事听得很仔细，故事的结尾原委如何呢？下面就请爱读书的同学们把书翻到102页，自己去找寻答案。在读课文之前，我想提几点要求:1、标出自然段序号。2、自由读课文，边读边把不相识的字标出来，用你喜爱的方式学习这些生字。生：（自由读书，自学生字。）师：你们相识这些字宝宝吗？ （课件出示生字）学生认读师：生字解决了，能不能把课文正确流畅地朗读出来呢？同桌俩试着一起朗读一下。（ 三）、细读课文，深化探究1、默读课文，提出疑问师：刚才大家读书声音真洪亮，这次我们再试试把自己想象成课文中的一个人物再读读课文怎么样？大家可以一边读一边想，你可以提出哪些问题？看谁提出的问题有价值。生：（进入情境读提出问题。老师留意采集信息。）2、精读课文，解决疑问师：同学们刚才读书真专心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“独创千千万，起点是一问。”像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来肯定会有了不得的独创！那么这些问题是想让老师告知你呢，还是自己读书解决？生：（被老师前面一表扬，学生的学习爱好已经调动起来，此时正跃跃欲试，要自己读书解决问题）师：你们这种自主学习的精神老师特别佩服，那老师就看你们的了！生：（快速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热情地探讨、沟通。）（新课程要求，老师应当是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。）3、集体沟通，消退疑问师：你们的问题解决了吗？老师也有一些问题，看一看和你的一样吗？你能帮老师解决吗？（出示课件）生：（读课文）师：孩子们都捧来了漂亮的鲜花，那么这些鲜花都是怎样漂亮的？请大家发挥你的想象，说一说。（这是一个说话练习，主要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象，如：红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的若金等等。）师：看到这么多漂亮的鲜花，国王兴奋吗？（不兴奋）你是从哪里读出来的？生：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝兴奋的表情。师：突然，国王望见了手捧空花盆的雄日，国王又是怎么做的呢？请大家再读读，同学沟通一下。生：沟通（国王先问后选，雄日把花种不发芽的经过告知了国王）师：雄日没有种出漂亮的花，是雄日没有专心种吗？课文哪个部分写了雄日种花的经过？（出示课件）谁来读一读？你体会到了什么？生：非常专心师：非常是什么意思？你能用非常说一句话吗？你从哪些句子中看出雄日非常专心？生：沟通重点词。（每天、看啊，看啊）师：怎样读才能把雄日专心种花的感觉读出来？指导朗读（非常、每天、看重读；看啊看啊要慢读）生：沟通师：雄日非常专心的培育花种，可种子就是不发芽，奥妙在哪里呢？谁知道？生：国王把花种都煮过了，不行能开花。生：读出最终一个自然段。师：（范读反问句）谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子？生：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子不行能发芽、开花。师：既然这两句话意思一样，那么是不是课文当中的句子也可以换成其次个？大家自己读一读，试一试。生：（自由读句子感悟理解）师：你说得好极了！让我们再一起来读读这个句子，体会一下老国王的意图。生：（齐读课文结尾的反问句）（学生初次接触反问句，意思不简单理解，须要老师的适当点拨）（四）、想象表演，感悟主旨师：老国王知道发给大家的花种都是煮过的，不行能开花，但是孩子们知道吗？生：（摇头）不知道。师：那些孩子都捧来了漂亮的鲜花，这又说明什么呢？生：（自由沟通）师：同学们说的太好了！从中我们看到雄日是个什么样的孩子生：（感悟人物品质）（五）、沟通体会，深化感悟师：课文学到这儿，你肯定知道国王问什么选雄日当继承人了吧！同学们你有什么感想吗？说出来，给大家听听。生：（畅所欲言）（通过学生发自内心的沟通，体会诚恳的重要，树立“诚恳是人美妙的品德”的信念。）（六）、课堂小结，举荐作业师：同学们，诚恳是做人最重要的美德，诚恳的人才能生活得欢乐华蜜，老师诚心地希望我们每一位同学都做诚恳的人，欢乐的人，华蜜的人！课后，同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听，也可以阅读一些有关诚恳方面的文章，然后讲给我们的同学听一听。手捧空花盆的孩子教学设计2学习目标1、相识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读，知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。教学重点难点：1、学会本课的生字。2、了解故事内容，从中受到诚恳做人的教化。课前打算1、生字、词语卡片。第一课时一、导入、揭题，提出学习目标1、听故事导入：小挚友们，你们想听故事吗？（想）今日，老师就给你们讲个故事很久很久以前，有位国王老了，他想要选择一个孩子做王位的继承人，于是他叮嘱大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子，许很多多的孩子捧着漂亮的鲜花来到街上，都希望国王喜爱自己培育出的鲜花，能选自己做王位的继承人，惊奇的是国王却选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。2、质疑、激趣：究竟为什么呢？这个孩子又是谁呢？你们想知道吗？（想）3、揭题：好！请小挚友们打开课本，翻到第29课。自己读读这个故事，看看原委是怎么一回事。（板书课题：手捧空花盆的孩子，生齐读）4、提出学习目标：挂出小黑板（1）借助拼音读准每个字的读音。（2）读课文，比照生字条圈诞生字，多读几遍，记住字音。（3）数一数课文有几个自然段，标上序号。（4）再读课文，把词句读正确、连贯。（5）同桌互读。（相互正音）（6）思索：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？二、学生依据要求自学课文并展示学习成果（全员参加）1、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，订正错误的读音。2、比照生字条圈诞生字，记住字音。3、标出自然段序号。三、检查初读状况1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提示学生“并”、“盛”是后鼻韵。留意读准翘舌音“煮”、“盛”；“选”、“表”、“煮”是第三声。2、指名分段朗读课文，读后评议，留意订正错误读音。四、分段练习朗读1、学习第1自然段。a、自由读第1自然段。b、老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。（很久以前，有位国王要选择一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）2、第2自然段。a、自由读第2自然段。b、老师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（留意指导：非常、每天、看啊、看啊）c、指名读、分小组读。3、第3、4自然段。a、自由练读。b、练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，留意人物的身份，读出不同的语气。c、指名分角色读，小组分角色练读。五、通读全文问：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？（初读课文后，就让学生回答这个问题有些难度，所以要求不能太高，能说多少，就说多少，不要强求完备。因为，课文中有好些句子，可能还让学生感到怀疑不解，如第1自然段，国王说：“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。”而第3自然段，国王又选了捧着空花盆的雄日做他的继承人。）六、课堂小结是呀！国王明明是说要用他给的花种培育出最美丽的花，才能做他的继承人，而雄日捧着的是空花盆，为什么时候国王却选雄日做他的继承人呢？老师也很怀疑。就让我们下节课接着学习吧！信任我们肯定可以一起解开这个谜！七、布置作业1、读课文，找一找：雄日是怎么种花的？2、把课文读给爸妈听。其次课时一、检查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2、朗读课文。3、师小结过渡：对于上节课提到的问题，大家有什么看法吗？下面我们赶快一沟通沟通吧！二、探讨1、国王为什么要选雄日做继承人？a、小组探讨沟通。b、汇报探讨结果。三、完成课后“读读想想”1、指名朗读，齐读。2、“非常”可以换成什么词？（“特别”“特殊”“特别”等）3、试着用“非常”说一句话。（激励别出心裁）四、分角色读课文1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？2、分角色读课文。3、问：你喜爱这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。五、创设情景，进行语言训练（雄日是怎么告知国王的？假如我就是国王，你就是雄日，我们来演一演好吗？）请学生上台来表演课本中的情景。师：孩子，你怎么捧着空花盆来呢？生：敬重的国王，我拿了你给的种子，回家后就找来一个花盆，当心师：多么专心做事的孩子呀！我确定让你做我的继承人。生：感谢国王！可是可是六、师总结课文，激发他们情愿做诚恳的人的愿望。师：课文中将来的国王具有了诚恳的品质，同学们是将来祖国的主子，是祖国的希望，也应当具备诚恳的品质。七、指导书写1、学生对书上田字格中的字逐一视察，想一想，提示大家写字时要留意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2、学生先描红，再临写。八、拓展练习续编故事：雄日当了国王以后九、布置作业1、生字各写一行。2、把故事讲给家人或你的伙伴听。十、板书设计29、手捧空花盆的孩子雄日不发芽空花盆（诚恳）煮熟的花种其他孩子鲜花盛开（不诚恳）手捧空花盆的孩子教学设计3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他非常专心地培育花种。”2、开心地相识“盆，孩”等5个生字，初步理解“非常，继承”等词意。3、初步学会一句话不同人的说法，能用“非常”说话。教学过程：一：谈话导入，学习“花盆”“孩子”1、小挚友喜爱听故事吧，听故事能让我们充溢才智。故事题目就在我们的黑板上。2、读题3、题目中有两个词宝宝跟你们打招呼呢！学习“孩子”：强调子字旁。学习“皿”字底：表示装东西的容器。练习：种花的盆叫，洗脸的盆叫，木头做的盆叫。4、这是一个怎样的花盆？谁捧着空花盆？5、空花盆说明里面一朵花都没种活，雄日是怎样种花的呀？二：师范讲故事三：初步感知课文，学习生字词1、故事好玩吗？请你打开书本，到故事中走一走。2、故事里的词宝宝要和你们交挚友呢！认读词语：非常，花种，种花，宣布，有一位，发芽，选择四：学习其次段1、雄日为什么手捧空花盆？他是怎么种花的？课文哪一段告知我们。2、指名读3、数一数有几句话。分四大组读。4、学习第一句：有个叫雄日的孩子，他非常专心地培育花种。（1）喜爱这一句的小挚友读读（2）“非常”还可以换成什么词（3）用“非常”说话。（4）想象：雄日是怎样专心培育花种的？5、雄日为什么这么专心地培育花种？你是从哪一段读懂的？五：学习第一段1、齐读2、哦，原来是国王要选择一位继承人。继承人就是？（将来的国王）3、为了选择继承人，国王就宣布了确定：出示句子：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。（1）这话，国王是对谁说的？谁来当国王。谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。（2）大臣又对谁说？练读谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。（3）孩子们听了，会怎么说？练读我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人。（4）选角色自由练说。六：引读激疑1、原来是这么回事。怪不得雄日非常专心地培育花种，可是：十天过去了，；一个月过去了，两个月过去了，2、眼看明天就是规定的日期了，雄日的心情怎么样？3、现在有人给雄日两个建议，一个拿着空花盆去，但当不了继承人；另一个是买一盆最美的花，但就是最国王撒了谎。雄日会做出怎么样的选择？他为什么会选择手捧空花盆去见国王呢？下节课让我们走进雄日的内心世界。七：学写生字“分”“孩”八：读儿歌复现生字。有位国王真好玩，分发花种选王子。看谁花儿育得美，就把王位传给谁。雄日专心育花种，花种就是不感动。不发芽来不开花，叫他如何把花交？规定日子如期到，手捧空盆来报到。别人盆里花盛开，国王表情没了笑。宣布王位传雄日，大家忙问啥缘由。煮熟的花种能发芽？诚恳的孩子最可信！手捧空花盆的孩子教学设计4教学目标：1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。2、初步理解课文内容。教学过程：一、引趣激情：1、老师知道小挚友们很喜爱听故事，所以今日给大家打算了一个故事。下面我们一起来听听吧！（老师讲狼来了的故事。）你喜爱故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）2、揭示课题。今日老师要跟大家一起相识第十三单元诚恳里的一个新挚友，板书课题：手捧空花盆的孩子,生齐读课题两遍。二、自主探究，合作学习1、初读课文，整体感知（1）同学们，你们是情愿自己试着读读这个故事，还是想听老师来范读一遍呢？还是听老师读吧，这样我们可以认一认生字。大家把书翻到80页，仔细地听，留意听清自己不相识的字的读音。生在给不相识的字做标记。（2）听了老师读手捧空花盆的孩子后，知道国王给每个孩子发了花籽，今日老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今日的花籽很特殊，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁情愿来读一读呢？（3）指名带读卡片中的词语。（师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！似乎在说感谢小挚友的帮助。）（4）学生开火车读读生字。师：看来，大家都和生字娃娃交上了挚友，这些生字娃娃肯定特别快乐。接下来，我们接着学习这篇课文。（5）现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学情愿来。师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。2、结合看图学习课文。（1）师出示图一，读课文12自然段。问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么方法？请默读第一、二自然段，呆会儿告知大家你读后知道了什么？（2）时间很快过去了，孩子们种的花都怎么样呢？让学生轻声、自由读课文35自然段，找找看。用“”划出来。（3）反馈依据学生回答得出结论：出现了两种状况。第一种状况是什么？找出句子练读。（第三段）导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们肯定在美滋滋地想（让学生绽开想象，畅所欲言）句式训练：有的有的有的孩子们在争论什么？总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成果。而与之不同的其次种状况是请同学们找出句子读一读。悟出该用怎样的语气才能读好句子。面对这两种结果，国王是什么样的看法呢？请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太兴奋到露出了笑容的感性改变。（4）探讨指导朗读a、那孩子没有种出花是因为他不专心吗？不会种吗？（不是）b、你是从哪儿知道的？读一读。c、该用什么样的语气来读呢？指名朗读。d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。e、煮过的花籽能开花吗？你知道其他的孩子的花盆里为什么有花？（他们的花可能是买来的；他们的花可能是自己家的；他们的花可能是他们这样做是骗人；是撒谎；是说假话）现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚恳，用了欺瞒的手段，捧空花盆的孩子诚恳守信，品德高尚，将来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）你们喜爱谁？喜爱他的什么？（5）总结课文，思想渗透。是呀，同学们诚恳是一种美德，它不仅仅是将来的国王应当具备的品质，也是我们在座的每一位小挚友应当具备的，老师信任你们都想成为他一样诚恳的人。3、指导书写生字出示“城”引出“诚”出示“跳”引出“挑”出示“该”引出“孩”细致视察、书写、。展示。手捧空花盆的孩子教学设计5教学目标：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。教学重点关键：1.认读14个生字.2.了解故事内容,从中受到诚恳做人的教化.教学打算：1、多媒体课件2、学生预习课文课时支配：两课时教学过程：第一课时一、引趣激情。1、前两课我们探望了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今日老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），老师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来选择将来的国王？最终谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜爱的方式和课文中的生字、生词角挚友。留意：读准字音，标出自然段序号。2、检查生词。（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。3、练读课文。在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。三、细读课文，读中感悟。（一）读第2自然段1、自读思索。2、探讨：雄日是怎样培育花种的？（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许很多多穿着美丽衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？（二）读第3自然段1、小声读课文，边读边想。2、探讨：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生绽开合志向象）3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4、再读课文，找最要好的伙伴合作：打算表演。5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最终一段1、指名朗读。2、说说：那些捧漂亮花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？3、进入情景地读国王说的最终一句话。4、现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚恳，用了欺瞒的手段，捧空花盆的孩子诚恳守信，品德高尚，将来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚恳继承人四、总结课文，思想渗透。是呀，同学们诚恳是一种美德，它不仅仅是将来的国王应当具备的品质，也是我们在座的每一位小挚友应当具备的，老师信任你们都想成为他（手指课题）一样诚恳的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。其次课时教学目标：1、巩固认读14个生字。2、学会要求驾驭的7个生字及生词。3、指导书写8个生字。教学重难点：指导书写课前打算：1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事教学过程：一、回顾全文，有感情地朗读。二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词嬉戏三、指导书写重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”四、沟通拓展，感情升华。1、你想给那些捧着漂亮花朵的孩子说些什么?把你要说的话写下来。2、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。3、说说自己的感受，4、带着自己的感受有感情地朗读全文。五、课后实践活动。以“嬉戏诚恳国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事手捧空花盆的孩子教学设计6教学目标：1、正确认读14个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过阅读使学生懂得，诚恳是一种美德，情愿做诚恳的孩子。教学重难点：相识诚恳的重要性。教具打算：字卡、课件教学过程：（一）故事导入，激发爱好1、（放轻音乐）老师讲解并描述金斧子的故事问：你喜爱哪个小孩？为什么？2、揭示课题：师：刚才我们相识了一位诚恳的挚友，现在我们再去相识一个新挚友，板书课题：手捧空花盆的孩子（齐读课题，相识“捧”的读音、“孩”字的写法）师：那个孩子让我告知你们，他好想和你们见面，你们想不想？可是，要看我有事个什么样的孩子，要通过生字着一难关，你们敢闯吗？我等着你们！（二）自主探究，合作学习，感受诚恳的漂亮1、师：假如生字你们不懂得读，我们该怎么办呢？（学生自由回答：看拼音、查字典、联系上下文猜字、问同学或老师）2、师：那好，请同学们边读课文，边画出不相识的生字，选择自己喜爱的方式解决生字读音。（生自己读）3、师：大家自己读完了吗？（好了）现在以小组为单位，由小组长特地组织大家相识生字。各组留意可以选择自己喜爱的方式相识生字。（形式：齐读、轮番读、考查同学、嬉戏：找字、猜字）拿生字卡4、师：谁情愿当小老师？把自己会读的字带大家齐读。（学生跟读）5、师：（出示挂板）我们现在来比一比看谁相识的词语最多。谁先来？（学生认读，适当赐予嘉奖五角星）全班再齐读6、师：相识了这么多的字、词。你能试着给其中的字在组词或给词语造句吗？我们看谁想得最快、答得最好。生自由地组词、造句。7、师：哇，手捧空花盆的孩子告知我说，恭喜你们闯关胜利。你们可以和他见面了。他在课本80页，请同学们打开80页和他见见面。录音机按动，听读课文。（标出自然段）师：老师望见同学们闯关胜利，感到很兴奋。那下面咱们加大难度，你们是否敢闯呢？（敢）谁有志气起来接读课文。指名读，学生评价。（三）认知、体验，感悟蕴意过渡：我发觉同学们，越来越英勇了。不仅会认字、组词、造句，还会读课文。不知道同学们是否理解课文在讲什么？（理解）那我要考考大家。1、请同学们默读课文1、2自然段，想一想，读完你知道了什么？（学生自由回答，适当赐予激励）2、三个月过去了，孩子们种花的成果怎样呢？让学生以小组为单位，轻声地读3、4、5自然段。找一找答案。3、依据学生回答得出结论：出现了两种不同的成果。（1）思索：第一种成果是什么？请同学们找出相关的句子。（指名读）师：哇，花盆里的花真漂亮，孩子笑得多甜呀。他们可能在想什么？（指名回答）（2）师：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成果了。那么与之不同的其次种成果是什么？请同学们赶快找找。（指名读）师：他为什么哭呢？这个孩子感到很难过，所以读的时候，应当怎样读呢？谁会，起来试试。（3）面对两种成果，国王有什么看法呢？请同学们找出句子读读。板书：皱眉兴奋（4）现在大家明白国王为什么要选手捧空花盆的孩子当国王了吗？（学生自由回答）板书：诚恳不诚恳（引导从“捧花”不诚恳“捧空”诚恳守信符合当国王的要求（5）总结：是呀，同学们诚恳是一种美德，它不仅是将来国王应当有的品质，也是我们在座每一位小挚友应当具备的。老师信任你们都想成为他一样诚恳的人。让我们在有感情地读读课文。（6）师：恭喜大家顺当地通过的最终一道难关，（自己激励一下）信任以后不论遇到什么课文你们都能顺当解决。（四）、情景体验，深化相识1、在我们生活中，遇到类似状况，你会怎样解决？（1）假如在踢球时，你打碎了邻居家的玻璃，没人望见，你会怎么做？（2）扫地时，你发觉同学的校徽丢了，你拣到了，你会怎样做？2、在生活中，你有没有发觉诚恳的孩子呢？能不能举个例子说说。手捧空花盆的孩子教学设计7学习目标：1. 相识“盆、位”等12个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；3. 明白“诚恳”才是最漂亮的花，真实体会“诚恳”比什么都重要。学习重点：明白“诚恳”才是最漂亮的花，真实体会“诚恳”比什么都重要。学习难点：1、理解“拥”的意思；2、明白“诚恳”才是最漂亮的花其次课时一、复习导入1?上节课我们学习了第29课，这篇课文的词语宝宝，你还相识吗？我们去和她们打招呼吧。复习上节课的生字词。个别读、齐读。2、上节课我们学习了第一段，知道了国王要选择一个孩子做他的继承人，这个继承人的条件是：诚恳。 板书：诚恳怎么知道我王国里的孩子哪个是诚恳的呢？于是，国王想出了一个方法，什么方法呢？用国王发的种子培育出最美的花，就可以做国王的继承人。板书：最美的花3、是呀，这是国王的宣布中说的，我们来读读吧！这些孩子有没有培育出漂亮的鲜花呢？我们去读读全文吧！读完两遍就举手。二、潜心会文（一）瞧，漂亮的鲜花来了呢！读第三自然段第1、2句话。出示句子，学生朗读。长句断读指导。这么长的句子怎么把它读好呢？陈老师教大家一个学问，我们可以用“/”把句子断开，表示停顿一下，我们可以这样划。出示：很多多多的孩子/捧着/盛开着鲜花的花盆/拥上街头。孩子们拿起笔来像陈老师一样地划划，划好后的孩子自己练习读，谁情愿来展示一下你刚学到的？齐读。有多少孩子呀？许多。从哪里看出来许多呢？A、“许很多多”，是呀，很多是表示多的意思，“许很多多”比“很多”还要多呢！像这样前面两个字一样，后面两个字一样的四字词语，就是AABB式的词语，这样的词语，你还能说出多少呢？（学生自由说。）陈老师也带来了一些呢，我们来读读。B、“拥”许很多多表示有许多孩子，“拥”也表示孩子多呢！小挚友有没有发觉咱们中午第三节课下课前，操场上有许多学生在排队等候，下课铃声一响，孩子们都一齐走向校门口，这个就叫“拥”，所以“拥”也能看出孩子许多呢！那我们在读这一句的时候，可以把什么读重一点，来读出孩子的“多”呢？那就把这两处用你喜爱的符号做个记号吧！谁再来读读？（个别读，齐读。）那么多孩子捧着鲜花来了，他们看到漂亮的鲜花会说些什么呢？学生自由说。（二）大家都捧着漂亮的鲜花来了，只有一个不是，那个手捧空花盆的孩子是谁呀？对呀，雄日是捧着一个空花盆来的。可是国王说过了，只有培育出最美的花，才能当上继承人，那雄日看到大家都捧着鲜花，而自己却捧着空花盆，他可能会想些什么呢？总结：是啊，别人都培育出了漂亮的鲜花，而自己却没有，是不是我不够专心，才没有培育出漂亮的鲜花。那是不是雄日没专心呢？小挚友都说没有，从哪里知道的呢？(其次自然段)（三）学习其次自然段，感受雄日的专心1、现在我们来读读其次自然段，并且拿起笔来用你喜爱的符号圈圈划划，找出你从哪些词语或者句子中感觉雄日是很专心地培育花种的？他非常专心地培育花种。老师把这句话请出来了。我们来读读。你从哪个词语感受到雄日很专心地培育花种？非常专心：什么是“专心”？“非常专心”就是“很专心”“特别专心”等。可以把“非常”换成什么呢?你可以用“非常”来说一句话吗？能把整句话读好吗？自己先读读看，谁来读一读？个别读，齐读。还可以从哪里看出熊日很想花开呢？他每天看啊，看啊！你为什么觉得这里可以看出雄日很想花开呢？、“每天”什么是“每天”呢？每一天他星期一去看吗？星期二呢？三呢？始终到星期日他还去看。那下个星期还去看吗？这就叫“每天”去看。那我们用读来表现吧！可以把“每天”读得重一点。个别读。、“看啊，看啊”表示雄日看了许多次。他会什么时候去看呢？早上去上学的时候，中午回来的时候玩了回来的时候是啊，熊日看了许多次呢！我们可以把“看啊，看啊”读得慢一点。个别读。朗读指导：是啊，让我们来读一读，读出雄日很想花开吧！我们可以把“每天”读重一点，把“看啊，看啊”读慢一点。老师范读，学生个别读。口语交际：你们就是熊日，我来问一问，“雄日，雄日，你每天看，你在看什么呀?” 学生自由说。这是课文中的插图，我们来视察一下，此时熊日脸上的表情、动作是怎样的？他会想些什么呢？雄日会为花种做哪些事情呢？他怎样施肥、浇水？他在什么状况下，会又给种子施肥，浇水呢？是啊，他那么专心，花盆里的种子却不见发芽。（谁来读一读？个别读，齐读。）出示句子：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。你读出来此时雄日的心情是怎么样的？（是啊，他会焦急、难过、惊奇，你感受得真好，你来读一读这句。）他会焦急，那你来读读。他会惊奇，那你来读读。种子不发芽，那他会想些什么呢？（是不是我给种子的水不够？是不是我给种子的养分不够？）（四）重读第2自然段3、4句。小挚友们说得真好！是不是我给种子的水不够呢？于是，雄日引读3、4句。是不是我给种子的养分不够呢？于是，雄日再次引读3、4句。多努力、多专心的雄日啊！可不管他怎么努力，种子就是不发芽，国王规定的日子就要到了，假如是我们，我们该怎么办呢？是呀，可熊日是怎么做的？（捧着一个空花盆）（五）走进意外，感受花美是啊，雄日悲观地捧着空花盆，觉得自己确定当不了国王的继承人了，可就在国王规定赏花的那一天，令大家意想不到的事情发生了。大家猜猜看，结果怎么样？是啊，我们来读读这一句。这就是国王选中熊日的情景，我们来视察一下，说说此时国王的表情、动作是怎么样的？国王摸着熊日的头，很兴奋。猜猜看，这时候的国王会说些什么呢？对呀，他就是说了这句话。出示：“你就是我的继承人。”谁来当当国王，读读国王的话。当国王这样说的时候，我们来看看其他孩子的表情！他们会想些什么呢？国王的规定说要最美的鲜花才能当上继承人，为什么其他的孩子手捧盛开着鲜花的花盆没被选上；而雄日手捧空花盆却被选上了呢？（或为什么说他们不诚恳呢？）是呀，那就让陈老师来读读国王的话吧！国王语重心长地说：“我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出漂亮的鲜花吗？”既然都是煮熟了的，其他孩子的花确定不是自己种出来的！那可能是从哪里来的？这样做行吗？怪不得，国王看到一盆盆鲜花时，读：脸上没有一丝兴奋的表情。此时的国王会想些什么呢？是啊，国王感觉自己被骗了。所以读国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝兴奋的表情。现在国王选出来的继承人是雄日，那么国王也就认为谁培育出了最美的鲜花；雄日捧着的是空花盆啊！国王竟然从空花盆里看到了最美的花，你们看出来了吗？最美的花是什么？ 诚恳（六）感受诚恳之美孩子们，鲜花虽然漂亮，但假如浇灌它的是欺瞒，是不诚恳，国王不喜爱，我们不喜爱，谁也不喜爱。而用诚恳培育出的花，虽看不见、摸不着，却开在了雄日的身上，开在了国王的欢乐中，更开在我们的心上。所以，诚恳才是最美的花。手捧空花盆的孩子教学设计8教学目标：1.引导学生综合运用学过的认字方法，学习本课12个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.使学生懂得诚恳是一种美德，做诚恳的人。教学重点：使学生从读书中受到有关诚恳的教化。教具打算：多媒体课件教学过程：一、激趣导入