2022年巧用网络学习空间构建数学智慧课堂的思考.docx

2022年巧用网络学习空间构建数学智慧课堂的思考 董兴武 摘 要：网络学习空间和才智教化作为一种新的方式，给数学教学带来变革。在网络学习空间这样一个大的环境背景下，老师可结合教学实际，充分利用才智教化理念，构建智能化、数字化、特性化的才智课堂，激发学生学习爱好，调动学生学习主动性和主动性，提高数学课堂教学效率和教学质量。 关键词：网络学习空间;数学教学;才智课堂;教学效率;教学质量 中图分类号：G623.5 文献标记码：A文章编号：1008-3561（2022）12-0114-02 才智课堂是集多媒体教学、网络教学、课堂教学于一体的新型教学模式，能够让师生在网络上实现互动沟通，增加学习时间和空间，激发学生的学习和探究爱好。要用才智课堂提高教学实效，老师就要正确理解才智课堂，探究运用网络学习空间构建数学才智课堂的策略。 一、如何正确理解数学才智课堂 才智课堂是将云计算平台与移动互联技术应用于基础教化，用信息化科技关联老师、学生、家长，用大数据服务贯穿课前、课中、课后。以敏捷易用的备授课系统、丰富的教学资源和教学工具，为师生供应优质的数字化课堂教学服务，让教学变得生动好玩，课堂组织高效有序、教学效果反馈刚好、教化评价有据可依。才智课堂是相对于传统课堂来说的，才智课堂的目的在于培育学生的综合实力，如创新实力，逻辑思维实力等。它结合现代先进的教化理念和硬件技术，让学生通过这样的课堂达到有才智、有实力、有思想的目的。 二、网络学习空间下数学才智课堂存在的不足 当前，才智课堂处在初级发展阶段，在详细实施中存在一些不足。部分老师虽然已经意识到网络学习空间对才智课堂构建的重要作用，但专业学问缺乏，没有完全开发出网络学习空间的作用。互联网的出现可以使许多资源共享，部分老师在备课过程中干脆在线搜寻有关课堂教学内容的课件，下载并干脆搬到数学课堂上。这虽然在很大程度上节约了备课时间，但是并没有对这些下载的课件与教材进行具体的比对，没有依据学生实际进行改进，导致一些内容偏离教材，难以适应教学实际，教学效果不佳。部分老师过分依靠于网络学习空间，在备课时干脆将学问点做成PPT在课堂上播放，老师通过操作暂停键和播放键进行讲解。长此以往，学生就会对网络学习空间从最初的充溢爱好变为慢慢失去爱好。课堂上，老师与学生的互动削减，全部问题和答案及解析步骤都可以通过网络学习空间呈现，少了让学生主动探究的过程。学生的学习主动性会降低，师生之间的和谐度也会降低。有些学校虽引进网络学习空间，但并没有对老师进行系统培训。老师有备课、教研等各种教学活动，还要花费肯定的精力去探讨网络学习空间，这势必会导致精力不足。因此，在利用网络空间开展教学时，简单出现误操作现象，导致系统不工作，提前打算的课件无法展示。 三、运用网络学习空间构建数学才智课堂的策略 1.充分发挥网络学习空间的作用 在才智课堂上，学生要提升自己的学习实力以及培育自己良好的学习习惯。比如，能够仔细预习、刚好复习、按时学习等。要自我管理，依据自己的学习实际实行有效的学习方法，合理利用学习资源，将其内化为自己的学习成果，做到举一反三、触类旁通。才智课堂为学生的学习供应了更多便利，学习时间和空间都不受限制，学习效率更高。 例如，在教学人教版一年级上册“两位数加两位数的计算”这一学问内容时，老师可让学生观看一位数到两位数加法的演化，然后通过动态演示引导学生更加具体地了解两位数加两位数是如何进行计算的，这样能加深学生对学问的理解。 2.合理有效利用网络学习空间 数学学问比较抽象，涵盖面较广。在对数学学问进行讲解时，老师要进行分类整理，对哪些学问是比较简单接受的，哪些学问是比较难以理解的做到心中有数。对比较简单接受的学问，老师要实行快速有效的方法让学生快速驾驭;对比较难以理解的学问，老师可利用网络学习空间进行讲解。值得留意的是，老师在利用网络学习空间时，肯定要留意其合理性和有效性，不是全部学问都适合用网络学习空间进行讲解。老师可通过网络学习空间创设情境、提出问题、设置嬉戏等，激发学生学习爱好，提高学生数学学习实力。 例如，在教学一年级上册“相识人民币”这一学问内容时，老师可通过动画演示的方式让学生了解人民币分为多少币种，每一个币种都有什么的特点。在进行元角分换算和实际应用时，老师可创设教学情境，引导学生在情境中学习。比如，朵拉去超市购物，玩具熊5元一只，文具盒4元一个，朵拉一共有10元钱，她想买玩具熊和文具盒，手中的钱够吗？创设详细的购物情境，能让学生感受到数学的好用性，从而激发学生学习热忱。 3.不断提升信息技术素养 网络学习空间并不是百利而无一害的，也存在肯定弊端。网络学习空间会受许多因素的影响和制约，老师在教学中假如过分依靠网络学习空间，就会造成在不定时出现的一些影响课堂正常开展的事故中措手不及。 在数学才智课堂中，网络假如不好，老师制作的课件就无法打开。网络假如长时间未进行维护和检修，就有可能会出现故障。这些不利因素的存在，都在考验着老师的教学实力。为应对网络不好和可能出现的故障，老师肯定要有备选方案，在网络学习空间不能正常运用状况下，确保可以正常授课，不影响教学进度。此外，老师要加强信息技术学习，不断提升自己的信息技术素养，以便在网络学习空间出现障碍时能够予以解除。21世纪要求的是开放型和学习型老师，因此老师在不同领域都要做到自觉学习。比如，在闲暇时间可以学习如何解除网络学习空间的简洁故障，以保障才智课堂的顺当开展。 4.創新教学模式，切实贯彻生本理念 素养教化理念提出老师在课堂上要以学生为主体，围绕提升学生的综合素养开展教学。在运用网络学习空间时，老师要充分关注学生的个体差异性，针对学生不同的接受实力和特点，因材施教，确保每个学生都能在才智课堂上学有所得。 例如，在教学“加减乘除四则混合运算”这一学问内容时，有的学生接受实力相对较高，老师一点即通，很快就能进入到计算阶段。针对这样的学生，老师可以布置一些难度较大的学习任务，激发他们努力探究，增加他们学习的成就感。而对一些学问基础相对薄弱的学生，老师可以通过网络学习空间对其进行辅导，课堂上针对他们提出的问题要相对简洁，布置的学习任务难度要小，以增加他们学习的自信念。老师还可以把上课讲解的视频上传到网络学习空间，让接受实力相对较差的学生回家也可以反复观看，对所学学问进行巩固。在利用网络学习空间构建数学才智课堂时，老师可提前将学生分成若干小组，让各小组对老师在网络学习空间中所提出的问题进行探讨沟通，在规定时间内找到正确答案最多的小组获胜。这有利于发挥网络学习空间的共享和监督作用，提高教学实效。在练习计算的过程中，老师可以提前在网络学习空间中列出若干道计算题，让学生计算，老师计时，在规定时间内完成，并且正确率最高的学生获胜。这样的学习方式能够有效利用网络学习空间，有利于提升学生的数学学习实力。 总之，网络学习空间和才智教化作为一种新的方式，给数学教学带来变革。在网络学习空间这样一个大的环境背景下，老师可结合教学实际，充分利用才智教化理念，构建智能化、数字化、特性化的才智课堂，激发学生学习爱好，调动学生学习主动性和主动性，提高数学课堂教学效率和教学质量，提升学生的数学核心素养。 参考文献： 1李细萍.基于网络学习空间的小学数学才智课堂教学策略探讨J.教学管理与教化探讨，2022（19）. 2卢东初.用才智课堂构建高效数学教学模式J.中小学数学，2022（05）. 3薛美琴.网络学习空间的小学数学才智课堂教学策略探讨J.数学学习与探讨，2022（03）. 4周文斌.基于网络学习空间的小学数学才智课堂教学模式J.天津教化，2022（03）. 猜你喜爱 网络学习空间才智课堂教学效率 利用希沃白板构建小学数学才智课堂的几点思索读与写·中旬刊2022-08-31谈如何构建高效小学语文课堂神州·中旬刊2022-08-19才智课堂环境下高职教化教学体系探讨与设计世界家苑2022-06-29注意多元化评价，提高数学教学效率读天下2022-05-29基于微课的初中数学才智课堂构建方法探讨中学课程辅导·老师通讯2022-02-04才智课堂 阳光体育体育教学2022-01-15网络学习空间的小学数学才智课堂教学策略探讨祖国2022-04-21整合多媒体激活数学课堂探讨成才之路2022-10-30社会交换理论视角下网络学习空间学问共享行为探讨中国远程教化2022-09-01教学改革背景下网络学习空间翻转课堂教学模式的应用科教育刊2022-03-28 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页