语文教研教育培训年终总结3篇.docx

语文教研教育培训年终总结3篇 语文教研教化培训年终总结第1篇 转瞬间，劳碌的时候总觉得时间过得飞速。相处五年的孩子们要毕业了即将送走我工作岗位上的第一届毕业生。回顾一个学期的语文教学工作，总的感觉还比较满足，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感爱好了对于语文学科来讲，爱好显得尤为重要。几个常被我戏称为及格线上垂死挣扎的学生尽然能考七十多了考试后急迫想知道成果的人，对分数凹凸很在乎的人，越来越多。这一切，都让我感到自己平常的工作已经得到回报。总结自己的教学工作，觉得在以下几个方面做得不错。 一、想法设法提高学生课堂参加学习的爱好。 从小到大，我就厌烦老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课确定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是留意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生-多半关系到听讲不用心的孩子留意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果确定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平常大量阅读的结果，我都是赞叹不已，让学生感受学习的胜利。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获得更多的课外学问，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜爱上我的课。 二、想法设法培育孩子的自信念。 有了爱好，没有信念也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成果差，因为其在学习上没有胜利的信念。因为许多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不留意，好不简单给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有胜利怎会快乐？我提问会依据难度来，简洁的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，经常喝一肚子蜜，精神爽，信念自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是看法不同造成成果的差异。看法变更，成果肯定进步。 三、留意题型的训练加基础学问的积累。 语文学科尤其重视学问的积累。我曾多次告知学生，语文课上，老师讲了再多的方法，假如自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必需娴熟背诵，当然，假如不情愿背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一学问的测试，有许多种方式，老师平常加以训练，学困生才不会再考试中手足无措。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么改变，意思才不会改变，练习多了，学生自然就有感悟了。 我总认为，语文老师培育孩子良好的阅读习惯甚于课堂学问的传授。教材学问的容量终归是有限的，而课外阅读所带来的好处却无法估量。所以，我总是想法设法让孩子切身感受阅读的好处，阅读的欢乐。爱好阅读的孩子总是我表扬的对象，在表扬中，把我认为的好书向学生举荐，我所教的两个班，大部分学生都变得爱看书，有些学生的阅读量已经远超大纲的要求。 语文教学因为其学科的特别性，涉及的学问面很广，也对老师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。因为工作量大，我感觉自己的阅读还不够，特殊是理论书籍，下学期还要在这方面下功夫。凭阅历教书，总是以个教书匠，只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的老师，一个受学生欢迎的老师。 语文教研教化培训年终总结第2篇 20xx年我局取得平安生产教化培训资质后开展培训工作的其次个念头，也是我中心独立运行的头一年。在这一年中，时刻以平安发展为主体思想，紧紧围绕全州平安生产工作总体目标，加强平安生产教化工作，为提高全州生产经营单位主要负责人、平安管理人员、特种作业人员和从业人员的综合素养，减轻职业危害，防范伤亡事故，确保平安平安生产形势持续稳定好转，依据有关平安生产法律法规的规定，根据年初工作安排，有序开展平安生产教化培训。本年度共计举办各类培训班6期，其中下基层及企业现场办班共4期，惠及全州各个企业，培训学员达646人次，考核发证率100%。为不断总结阅历，找出工作中的不足，更好的开展好以后的工作，现将一年来的工作做以下简要总结： 一、几点阅历与做法： （一）坚固树立为基层企业服务的平安教化理念，提高自身平安教化培训水平。由于我们平安生产监督管理部门监管的对象多，所涉及的行业范围广，是属于典型的点多，面广，由于我中心组建时间周期较短，工作人员不具备相应的专业学问技术，平安教化培训工作也是件很有挑战性的工作，我中心在边开展工作，边总结积累经营，工作人员和培训老师了解驾驭和更新学问的同时，坚固树立为辖区内基层企业服务的宗旨，刚好为他们送去平安生产工作新学问，为企业排忧解难，力争做到三为既（为企业送去平安生产的理念，为企业送去平安生产法律法规和新政策，为送去企业在生产经营过程中遇到困难的解决思路和好方法）。提倡工作人员置身到企业中去，刚好了解他们目前须要什么，想要解决什么问题，尽一切力气体现我中心服务企业的宗旨，以此来提高我们自身的平安教化培训水平和工作实力。 （二）提高平安教化培训实效性，实行敏捷多变的教化培训模式。 总结过去一年来的每次培训方式阅历基础上，主动探究敏捷便利的平安教化培训方式，实行请进来与走出去的平安教化培训模式相结合，变更过去单一化的平安教化模式。所谓请进来就是把生产经营单位里应当参与取得平安资格证的相关人员统一集中在某点上根据规定的时间和内容进行统一授课，严格教学和管理，从而达到平安教化培训目的的培训形式；所谓走出去就是中心依据平安教化培训要求，组织相关老师到企业进行统一授课，严格教学和管理，尽力降低教化培训成本，从而达到平安教化培训目的的培训形式。我中心在确定每期培训方式之后哪个根据生产经营单位平安培训规定（国家安监总局令第3号）的要求，仔细抓好落实，增加服务意识，最大限度为企业供应便利条件，切实做到为企业节约平安教化培训成本。中心同时也做到每期培训安排、人员、教案、时间、内容、费用成本等各方面的落实，使平安生产教化培训工作开展更为主动。同时也体现出中心上门送培训做服务，企业得实惠的本质，从而使企业相关人员刚好教化、培训、考核、取证，使企业相关人员做到持证上岗，持证上岗率进一步得到提高。 （三）注意授课老师的支配，保障平安生产教化培训的质量。 由于平安生产教化培训工作具有较强的理论性和实践性，所涉及的学问面广且专业性较强，培训质量的凹凸和培训对象的意识、技能的提高与否，关键在于授课老师。故此，我中心注意支配聘请老师要求具有扎实的法律学问、专业学问和业务实力。因此，我中心始终将提高平安培训机构老师的素养、实力和水平作为开展平安生产教化培训工作的重中之重。只有首先不断提高培训授课老师和工作人员素养才能不断适应新时期新形势下新任务的须要。 （四）按部就班，严格实施教考分别，加强教学活动管理。平安教化培训实行脚铐分别制度，这既是教学规定要求，也是教学工作要求，中心为了使平安生产教化培训工作真正取得实效，在教学管理中，对学员实施过程管理。一是实施多媒体，图文并茂，深化浅出；二是严格考勤制度；三是中心负责组织培训教学活动，行政许可办负责对学员进行考核，严格实施教考分别，并依据平安教化培训考核成果通知，对达到合格成果的学员进行平安资格证申报。通过严格管理，在很大程度上提高了企业相关人员的平安生产法律意识和平安生产管理水平，有力地促进了企业平安生产状况的稳定好转。 （五）提升平安教化培训管理，重视学员看法反馈。我中心在每期平安教化培训过程中，重视与学员的沟通沟通，充分听取学员对平安教化培训开展的时间、方式、内容、效果等方面的看法，并采多渠道多方式收集对平安教化培训工作的看法和建议，以促进我们平安教化培训管理工作的提升。 二、工作过程中的不足之处和有待于进一步加强的方面： （一）各种规章制度不健全，甚至空白，须要尽快完善。我中心由于成立时间短，各种规章制度和实施细则则不健全，在过去的时间里，中心办事基本处于见子打子的被动状态，无一套完整可行的规章制度来规范管理，必需建立健全一套具有指导意义的规章制度来夯实中心基础。 （二）各种硬件设备未备齐（特殊是制证设备），给中心工作带来严峻滞后。哦由于目前我省对中华人民共和国特种作业操作证制证设备未规范性确定，故此中心在选购设备时候不敢做出选择，给中华人民共和国特种作业操作证制证和审验工作造成了很被动的一面。急需解决制证设备的选购。 （三）有待于加强学习，提高自身素养。由于中心工作人员来自不同行业，为尽快适应平安生产教化培训工作，能在今后的工作中更加能得心应手，中心工作人员有待于进一步加强学习。 （四）集思广益，对今后的平安生产教化培训工作要进一步挖空心思加以探讨。目前我中心开展的平安教化培训工作还未找到有力的突破口，形不成自己的特色。 总之，平安教化培训工作是一项长期、系统而基础的工作，是平安生产基础管理的一项重要内容，同时也是为平安生产供应智力和实力支持的重要手段，要严格根据国家总局、省局关于平安培训的相关规定，建立健全平安培训责任制度、培训制度、考核制度、审批制度、发证制度等，我中心确定坚决把我州的平安生产教化培训工作做实，做好。 语文教研教化培训年终总结第3篇 为了更好地全面贯彻党的教化方针，丰富自己的学识，了解国内外最新教化教学动态，不断提高自己的教化教学实力，精彩地完成上级教化主管部门和学校下达的各项教化教学任务，我参与了老师培训，收获多多。现总结如下。 我20xx年1月20xx年12月仔细学习了教化心理学老师职业道德规范走进新课程，全面理解初中语文新课程标准，借助语文教学通讯、语文报、学语文报、语文教学与探讨、考试指南报等平台，了解国内外同行们在语文教学方面的探讨成果，通读听余映潮老师讲课，汲取李镇西语文教学的精华，不断丰富自己，提高自己，博览群书，采百家之长，为教化教学所用。在整个学习中，仔细研读了各书的全部内容，并作了读书笔记。 一、学习了走进新课程的理论学问，并运用其来指导自己的教学实践，教研教改。 对原来传统的教学模式、方法，老师主宰一切，以老师为主这一观念作了更新转变。现代教化，应边学生为主动，多为学生创设思索问题，发觉问题的教学环境，充分利用这课堂这一阵地，挖掘学生的内在潜力，充分调动学生学习的主动性和主动性，使学生在校能体会到暖和，让学生进得来，留得住，学得好。同时应用学校的一主多辅互动式教学模式，以主讲老师为主，学生辅导学生，老师辅导学生，课代表辅导小组长，使全体学生、全过程和全身心地参加课堂学习，最终使我的语文教学有了新的提高。我通过学习并在教化教学活动中不断总结，提炼，结合自身实际，彻底变更了原有的一些不适合学生的教学方法，教化模式；彻底变更了有侵扰学生受教化权利的想法及行为，努力转变自己，更新教化观念。在教化教学活动中，应精确地进行自我定位，不能有老师主宰一切的.理念，应意识到自己角色的多样化，要为人师，不做经师，要成为学生全面发展的培育者，民主师生关系的建立者，学生终身学习的奠基人。要把我们的教化对象看做相识的主体，发展的主体，活动的主体，要树立弘扬学生主体精神的学生观。还应相识到教学过程是师生共同参加的互动过程，教学要从以教化者为中心转向学习者为中心，从教会学生学问转向教会学生学习。 二、学习了余映潮老师的相关理论，他认为好课有三个标准。 1、学生活动充分，不是恒久喧闹下去的活动，是有深层次思索的活动，有探究，有信息整合。 2、课堂积累丰富，比如懂得借物喻人这个术语，说明关注了学问的积累，有时候，术语就是实力。 3、实力训练要到位，读、写、思、分析、表达都要到位。教学的流程要流畅，圆润，不生硬，选好切入点就是教材处理，选点精读要落实，整体把握是前提。 余老师关于语文老师阅读教学的两项基本实力的讲座中提到，第一个实力是研读教材的实力，其次个实力是设计教学的实力。对于教材有六读：细读、精读、深读、活读、美读、变读。对于教学的设计，有这些方面要留意：学生活动充分，课堂积累丰富（训练），教学技术（教材研读的技术、教学设计的技术、课堂好用的技术），教学创意（打算实施教学的新点子、新角度、新思路、新方法、新策划），教学设计，教学思路，语言艺术，主问题（能对教学内容牵一发动全身的提问、问题或话题），语言教学（在认知、感受、理解、积累、运用、品析、鉴赏、创建中进行有关语言的教学，多动笔），活动设计。 余老告知我们首先要树立两种意识： 一是文本意识。教什么，教文本，说白了就是教教材，教课本，教课文。因为各地中考不在课内选材，教材的作用大打折扣也已经是不争的事实。丢弃了教材、课本、课文，自然就丢弃了教什么了主阵地。课程标准、教材体系、课本结构、课文地位昏昏然，莫相知，舍本逐末、缘木求鱼的泛滥自然就不足为奇。忽视文本的根源，还在于功利主义毒瘤的肆虐，分分主义根深蒂固。考练大行其道，考练代替了讲析、赏玩、品尝、体悟。课堂学生没有活动的充分，语文课自然就没有了语文味。课程改革已经实施了这么久，这种风气事实上还没有得到很好的遏制，文本应有地位的缺失，使语文课失去了其本有的阵地。 二是文体意识。不知什么时候起，也不知道什么人的鼓吹，新课改下的语文教学要淡化文体学问。事实上，新课程标准压根就没有提什么淡化二字。因为是专家的权威解读，于是就有文体学问的淡化，弱化，以讹传讹，甚至有了完全的否定和抛弃。没有学问基础的支撑，学生还真的没有了文体自觉。不同的文体，有各自的语言系统；不同的文体，也有不同的教学系统。记叙文、争论文、说明文有各自的教学目标和任务；诗歌、散文、小说、戏剧有各自的阅读审美价值。不分文体的教学，必定混淆学生的视听。一个最干脆的危害就是造成四不像作文的泛滥。 我们去读余老师的课例，为什么他的课总是那么异彩纷呈，为什么他的课总是常教常新，就是同一篇课文都能做到不重复。这在全国那么多的特级老师里唯恐也是鲜见的。看他的课堂，感动他的学生那种怡然，那种恬然，那种兴味盎然。这一切，在我看来就是因为余老牢牢地把握住了这样的两种意识。 余老告诫年轻老师最多的，要上好一堂课最重要的就是读好文本。余老的课例就是一个个解读文本的范例。 读余老的课例，还为我们回答了另一个问题：教什么，最重要的是用好文本，是不是就不须要拓展了呢？ 明显，这不是冲突的。教材的处理有一个薄与厚的问题。假如没有把教材读厚之功，或许就真没有把教材教薄之力了。功夫在课外。读余老的备课案例，你会留意到余老注引的参考文献。例如余老关于中国石拱桥的说课，索引文献资料就多达11种之多，再别康桥一课就有13种。如此种种，须要怎样的苦做，又须要怎样的巧做啊！余老在课堂的操作实践中，他采纳课堂微型讲座等形式穿插一些学问小品、读书方法指导，相机而动，丰富多样，与文本相得益彰。教什么，重文本，不囿于文本不拘泥于文本；敬重文本，不随意不拔高，不故弄玄虚，扎扎实实，实实在在。 老师把教材读厚了，才能更清晰教什么，才能教得精约，才能做到深浅有度，多少适宜。 三、程良焱老师的报告语文老师要不断提高两个水平 使我懂得了要不断提高自己的专业学问和专业技能水平，同时还要不断提升自己的文化素养。从而更加清晰相识到老师应有的心态：要有追求，也要有淡泊；要有激情，也要有平和。程特的课文教学处理七发：截入法、拎线法、撮要法、析例法、剥笋法、逆返法、导练法，让我受益匪浅。他的报告对我今后的课堂教学有着干脆的指导作用。 本人将接着学习义务教化法和语文新课程标准，把握教化教学原则和标高，重温师德规范，赏析余映潮教语文系列，并运用到教学实践中，语文教学通讯、学语文报、考试指南报等为协助工具，与同行和学生共同学习，共同提高，努力把教学工作搞得更好。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页