2022年小学语文讨论式设计策略.docx

2022年小学语文讨论式设计策略 邓莉 摘 要：相比较传统的语文课堂而言，探讨式教学这种新型的教学模式，变更了课堂上老师“唱独角戏”的模式，有利于调动学生学习的主动性和主动性。对于小学阶段的学生来说，不简单长时间的集中精神，对枯燥的学问输入方式是排斥的。只有让学生对课堂感爱好，让每个学生都有参加感，让每一位学生都能得到表现，才能让老师学问的输出或是学生对学问的汲取事半功倍。 关键词：小学语文;探讨式教学;学习爱好;理解实力;表达实力 随着课程改革的不断改变，传统教学模式已不能满意学生的学习需求。在诸多新兴教学模式中，探讨式教学脱颖而出。在传统教学中，大多数老师为追求教学进度，从而少了对学生表达实力和沟通实力的培育。探讨式教学法则一反常规，以学生为主，老师为辅，让学生去讲、去表达，老师则是提示和引导，培育学生独立思索的实力。探讨式教学法不仅可以使师生之间的沟通更加紧密，而且在学生学习效率和学习质量上有大幅度的提升。提升语文课堂的魅力，讓学生在小学阶段的语文学习中夯实基础，为今后的学习做好充分的打算。 一、激发学生对课堂的爱好 “爱好是最好的老师”，在传统的教学模式上，以老师为主导地位的教学方式已不能满意于学生的特性化思维，这就要求老师在原有的教学方法上进行创新，老师要通过课堂管理，给学生更多的主动权参加到学习中去，让学生自主学习。探讨式教学可以激发学生的学习热忱，激励学生主动参加课堂，让学生告辞“死读书、读死书”的学习现象。只有提高学生的学习爱好才能更好的达到教学效果。 例如，在教授玲玲的画这篇课文时，在讲解之前我就问了学生一个问题：“每个人的一生都不是一帆风顺。在日常生活中，我们有时会遇到一些让自己很难过的事，这个时候我们应当怎么做呢？”带着这个问题小组之间绽开了探讨，倾听组内同学面对事情的解决方法，以学生的视角去感染和带动其他学生。阅读全文之后我又问学生：“玲玲小挚友解决这类事情的方法对不对呢？”小组之间踊跃发言，让学生主动地表达自己的观点和看法，丰富了课堂教学过程，学习氛围愈加深厚。这种探讨式教学很大程度的激发了学生对于语文课程的爱好，让学生以主子翁的姿态，主动主动的参加语文教学的全过程，这就可以说这是一堂高效率的课。 二、增加学生对课文的理解程度 语文课文的魅力在于每个人对其的理解都是不一样的，人与人之间是不同的，不同学生对同一篇文章的理解也会有所不同。现如今的教学中，有些老师为了课程进度，形成了以老师为中心，学生为客体的阅读方式，很大程度影响了学生对课文的自主理解，限制了学生的思维。所谓唯有辨字词毫发之间，才能析义理于精微之处。语文学科的本位就是对文本语言的品析和体会，只有语言品尝做到位了，才能让学生感知到语言文字背后的价值取向和人文精神。 例如，在教授一封信这篇课文时，学生阅读完这篇文章后，我让学生小组内探讨：“比较说一说，区分两封信的不同心情。”老师适时给出提示，以问题的形式加以引导。让学生比较前后两封信传达的情感是不一样的，引导后再让学生练读，感受不一样的心情应当有不一样的表达。通过探讨，让学生知道小露西是怎样由低落变得主动起来的，并体会其次封信中表达的亲情。实践证明，越是简洁的教学语言，越有利于保持学生的听课爱好，老师主要起到引导的作用，“学生是学习的主子”，让学生自己去探究课文中描绘的大千世界和暖暖温情。只有让学生内心真正的理解每篇课文中的意义，才是真正的达到了教学的目的。 三、培育学生表达实力 在传统的语文课堂上，老师只是单方面的向学生传授学问，很少有学生与学生之间、学生与老师之间的沟通和互动，使教学过程枯燥单一，学生的求知欲也不够剧烈。将探讨式教学运用到小学语文课堂上，让学生在课堂上畅所欲言，主动地表达自己的问题、想法和观点，可以大大提高学生对课堂上学问的接收，在师生、生生不断对话的过程中，使课堂成为学生视察、阅读、思索、表达的乐园，让学生真正感受到语文课程学习的欢乐，使每一堂课都变成高质量的教学。 例如，在教授难忘的泼水节这篇课文时，课文中介绍了傣族人民最具有特色的节日泼水节，文中描绘了一幅幅傣族人民过泼水节时的景象。在课堂上，我向学生发起了小组探讨，向学生说道：“中华文化博大精神，每个地区每个民族都有不同的节日和习俗，请你们沟通一下你们都知道哪些呢？”这个小组探讨可以使每个学生畅所欲言，离不开学生的语言构建实力和沟通表达实力，在学生探讨过后，我请一些学生进行了表达。老师在教学中应适时为学生供应语言表达的机会，谆谆教导，培育学生良好的表达实力是至关重要的。 总而言之，有效的探讨才会促进教学质量的提升，老师在学生探讨的过程中正确的引导和点拨，更好的开发学生学习的趣味性和主动性，敬重学生的主体地位。同时老师也要在学生探讨的过程中适当的视察，对于没有探讨与课堂相关内容的学生刚好制止，使学生刚好改掉不良的学习行为。信任在老师将探讨教学融入课堂后，教学质量肯定会得到提升，同时，也有利于学生个人实力的提高。叶圣陶先生说过：“听、说、读、写的训练都很重要，听也是读，是用耳朵读;说也是写，是用嘴写;读也是听，是用眼睛听;写也是说，是用笔来说。”可见说话实力对语文实力结构体系的构建和语文教学都具有极其重要的作用，这样来说探讨式教学可以更好的培育学生的说话实力，让学生在潜移默化中提升。 参考文献： 1张星.语文有效教学策略探究J.文学教化（上），2022（03）. 2胡英霞.提高小学语文阅读爱好教学的策略J.学周刊，2022（11）. 猜你喜爱 探讨式教学理解实力表达实力 阅读理解差，美国损失大环球时报2022-09-25浅析中学语文教学中学生表达实力的培育新课程·中学2022-07-28浅谈技工院校公共教化中的语文教学考试周刊2022-01-30新课改下如何提高农村中学学生的英语听力与口头表达实力文教资料2022-09-18探讨如何在初中语文教学中提高学生的表达实力课程教化探讨·学法教法探讨2022-07-12浅析探讨式教学在单片机应用技术教学中的应用中国教化技术装备2022-05-27初中生语文阅读理解实力的培育课程教化探讨·学法教法探讨2022-11-30探讨式教学法在广告类课程中的实践应用大观2022-04-20基于探讨式的配送管理课程教学改革实践探讨企业导报2022-06-01浅谈培育中学生英语阅读理解实力的重要性新课程学习·中2022-11-16 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页