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2022小马过河教案小马过河教案合集十篇作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应当怎么写教案呢？以下是我帮大家整理的小马过河教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小马过河教案 篇1活动目标：1、细致视察图片，能依据画面信息进行描述，大胆说出自己的想法，培育初步的推想实力。2、使幼儿在故事中懂得遇事多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。3、在嬉戏中，仿照动物的对话，培育幼儿大胆的语言表达实力。活动打算：多媒体课件、相关动物标记、音乐活动过程：一、情境导入，引起爱好。1、幼儿随音乐马儿跑进入活动场地。2、师：刚才我们学的是什么动物在跑呀？（小马）出示小马图片：今日我们就来讲一个小马过河的故事。二、绽开教学。1、展示课件1，师提问：有一天，小马去运粮食，它来到了一条小河边。看到这张图片，你有什么问题提出来吗？小结：小马过不了河，遇到了难题。2、展示课件2，师：它遇到了谁？（老牛、小松鼠）小马想问问它的好挚友，那你觉得小马的好挚友会给它什么样的建议呢？老师打算了四张图片，请小挚友四人一组，探讨一下。小马会怎么问？小松鼠说了些什么？老牛又会说些什么？（四人一组，看图片绽开探讨）3、理顺对话：幼儿个别回答。4、师：我们来看看故事里是怎么说的？（观赏课件3）A、师：你们听到故事里的小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？那小松鼠又是怎么对小马说的呢？B、师指导幼儿学说故事中对话，驾驭语气。小马：牛伯伯，这条河我能过去吗？老牛：水很浅，刚没小腿，能过去。松鼠：小马，别过河，你不要命啦，水很深，前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。（个别说、集体学说）C、师：唉，老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，那小马究竟该怎么办呢？（组织幼儿再次绽开探讨）5、师：我们来看看故事里的小马是怎么做的？（观赏课件4）A、原来，小马是回家问妈妈了，那妈妈教了小马一个什么方法啊？B、复述小马妈妈的话。（1、小马：妈妈，前面有一条河拦住了去路，老牛说水很浅，刚没小腿，能趟过去，可松鼠却说水很深，还淹死过它的同伴，我该怎么办啊？2、妈妈：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试试就知道了。）三、完整观赏故事。要求：小马听了妈妈的话，有没有顺当过河呢，我们完整地来听一遍故事，小挚友们要细致听，听清故事里小动物的对话和语气。四、小小配音员嬉戏。（依据复述课件的提示，分角色仿照对话）师：故事听完了，我们小挚友确定也想来演一演故事里的小动物吧，现在我们就来做一个小小配音员的嬉戏，请小挚友拿出自己的小动物标记，贴在胸前，看一下自己扮演的是谁，老师来问一下，小马是哪一组？老牛呢举举手，小松鼠呢，在哪里？记住轮到表演的时候要赶快站起来，声音要洪亮哦。（视时间可交换标记嬉戏）五、拓展阅历。师：小挚友，听了小马过河的故事，你明白了什么道理呢？小结：我们以后遇到事情，也要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能变得更聪慧更能干。小马过河教案 篇2教学目标1学会本课的15个生字，理解13个词语的意思。能读准多音字2学会用既不像.也不像.写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。3能分角色朗读课文，读出对话和小马犯难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教化小马的话。4懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培育分析问题的实力。教学重点：（1）学会本课13个生字，理解17个词语的意思；（2）理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；（3）用既不像.也不像.写句子。教学难点：（1）驾驭生字鼠的字形、笔顺；（2）理解拦住、挡住、当然的意思；（3）理解为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深；（4）用词造句。教学打算挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学目标1初步了解课文内容，自学生字，教学课文第1、2自然段。2了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。教学过程1揭题，明确阅读思路。（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。2朗读课文。小马为什么过河？(谁能用为了所以说有句话)3自学生字词。（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。（2），了解驮的意思。4检查自学状况。（1）驮是什么意思？什么结构？（2）什么叫拦住、挡住、磨坊？5.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？板书:过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的状况,然后写老马(),最终写小马()。5学习课文第1、2自然段。（1）朗读第1、2段课文后，说说情愿的意思。（2）老马听了小马情愿帮助妈妈做事，老马兴奋地说，这里能用连蹦带跳吗？为什么？（3）小马为什么过河？从哪里看出来的？（4）朗读1、2自然段。6复习带生字的词语及有关的熟字（词）。7书写指导。重点指导鼠。鼠，上下结构，形体上小下大，共13画。上面半个6画，笔顺是，第8、9、11、12画均为点。最终一画是斜钩。8抄写生字。板书设计：小马过河为了所以第一次：过不了河其次次：趟过了河教学反思：（略）小马过河教案 篇3教学目标：1学习正确流利有感情的郎读课文。2理解课文内容，体会老马对小马说的话。3懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。教学重点： 抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。教学难点： 懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。课前打算： 课件、音乐、动物头饰、教学过程： 课前放播放时间像小马车一、导入1同学们，上节课我们学习了小马过河这童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来（开火车读词语）2师：同学们读的声音嘹亮，把掌声送给您们。下面我们 回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？ 生：小马两次过河的故事。 师：好，这节课就让我们接着学习课文?二、出示学习目标1学习正确流利有感情的郎读课文。2能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。 过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示（一）三、新课教授学习提示（一） 听老师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马兴奋得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？（1）生齐读课文（2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。（3）指名读小马的话。 过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？学习提示（二） 用你喜爱的方式读第三、四自然段，边读边想：（1）小马来到河边，为什么犯难了？它此刻心里想什么？（2）后来老牛和松鼠如何告知小马的，用“”画出来。1、生回答：一条小河拦住了它的去路。 生回答：小马想我能不能过去呢？假如妈妈在身边，问问她，那多好啊！ 生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。2、师指导朗读? 小马问牛伯伯的话应当用什么语气？（有礼貌、询问）老牛的回答用什么语气？（安静，因为他认为河水很浅）小松鼠挡住小马喊什么？要用什么口气？3、出示句子 小马听了老牛的话，立即跑到河边，打算趟过去。小马赶忙收住脚步，不知道怎么办才好。 师：“立即”“赶忙”什么意思？谁能依据我的口令做一下（坐下、手背后）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家这是动脑筋了吗？（没有） 过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么告知他吧学习提示（三） 小声读课文第五、六自然段，说一说：（1）小马回家后，老马怎么教化小马的？它是怎样回答妈妈的话？（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？1、生回答。（试着有感情朗读小马和妈妈的对话）2、师：同学们要留意小马的回答中，出现省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很犯难，说话吞吞吐吐、断断续续）3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水原委有多深。你去试一试，就会明白了”。引导学生联系全文，逐步加深体会。4、生回答：小马听了妈妈的话，跑到小河边，试着往前趟小马过河教案 篇4小马过河是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最终在老马的激励下，小马大胆去尝试，最终过了河。故事说明白遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的爱好为主，时时刻刻以培育孩子的自学实力为主轴。一、以复习导入，整体把握课文。开火车读课文重点词语，再让学生轻声齐读，边读边想象小马过河的故事情节。试着让学生用自己的话表述课文主要讲了个什么故事，引导学生简洁并完整地表达出来，接着再让学生跟着老师复述课文主要内容。这就不仅回顾了上节课所学，对文本有了整体把握，同时进行语言表达的训练。在引导过程中，发觉学生大部分对课文已经很熟识，但是在复述课文内容时显得太繁杂，还不能用简洁的语言把整个故事表达清晰，这也是今后在教学中，应当留意引导的重点。二、精读品悟，指导朗读。阅读是表达沟通的基础，而朗读是培育学生阅读理解实力的最重要也最有效的方式。在本课的朗读教学活动中，我留意以情感推动朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老马的语言，例如抓住表现松鼠形象的“大叫”“仔细”来进一步感悟松鼠发自内心的着急、担忧，抓住小马的“低下头”，说话吞吞吐吐，理解小马明白了老马的话后的难为情。通过理解关键词，引导学生换位思索，理解课文主要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强知道学生的朗读，提升学生的情感体验。同时，也留意以激励性评价推动朗读活动、师生赛读，情景表演这些活动的设计，学生依据自己的理解，创建性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素养的目的。深深激发了学生阅读的爱好，也培育了学生的理解实力。三、引导思索，突破难点老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：1.老牛和松鼠的话错没错？小马试验的结果为什么和它们说的都不一样，是河水在发生改变吗？2.假如是一条大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？经过探讨学生明确，老牛和松鼠都以自己的亲身经验为依据，但忽视了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。其次个问题让学生明确，处理问题应依据不同的状况去推断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。四、拓展延长，沟通体悟。引导学生思索，学了课文后小马、老马、老牛、松鼠，最喜爱谁。学生独特的思维正是其学习特性化的体现。爱护学生独特的思维，培育特性化学习，能够有效地促进学生的发展。语文课程标准的“教学建议”中明确提出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”孩子的生活阅历和学问背景是不同的，思索问题的角度也不相同，这就意味着面对相同的问题情境，不同的学生可能有不同的思索方法；教学中我敬重学生的独立思索，给学生供应肯定的思索和沟通的空间。但是教到此处，我发觉孩子们普遍喜爱小马和老马，对松鼠和老牛则反应淡漠。虽说对于人物形象的的品读，仁者见仁，不行能做到平均用力，且松鼠和老牛形象也非本课重点，但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子们的脑海中留下印象，说明此课语言文字挖掘尚有欠缺，若能抓住表现松鼠形象的“大叫”“仔细”来进一步感悟松鼠发自内心的着急、担忧，及以事实说话的仔细劲儿，松鼠的形象应当会逐步丰满起来。以上是教完这篇课文后，自己的一点小小反思。当然以后的路还很长，这节课赐予我的收获还是较多的，我将吸取好的方面，接着运用于教化教学中，对于还不好的地方，接着学习，接着反思。小马过河教案 篇5【说设计意图】这一活动是依据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现老师寓教于乐、幼儿寓学于乐，使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起，促进幼儿主动体验音乐。在整个活动中坚持了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个“欢乐”来概括：创设欢乐的活动，营造欢乐的气氛，引导幼儿欢乐大胆地表现。【说教材与教法】1、小马过河是一首典型的回旋曲式乐曲，旋律幽默、风趣、动静结合，并且节奏欢快，非常形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上游戏，玩耍的场面。幼儿对这些描述既新颖又熟识，很简单理解、驾驭，使幼儿在观赏音乐时感到非常开心，有利于培育幼儿乐观、开朗的性格。2、教法：（1）、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注意采纳随机教学法，在教学中，始终留意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发激励幼儿进行创编活动。（2）、观赏法：我在活动中，先引导幼儿整首观赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整教学目标的感受，然后分段观赏，重点部分重点观赏。【说教学目标】1、感受乐曲小马过河幽默、风趣的音乐特点。2、通过感受、观赏、嬉戏创作等活动，使学生初步感知“回旋曲式”的特征， 能通过多种形式（律动、打击乐等）大胆的表现对乐曲的感知。【说教学过程】(一) 导入新课首先，出示卡通图谱，进行节奏训练，节奏训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的基础。通过四分音符八分音符十六分音符依次递进的节奏训练，有助于幼儿驾驭乐曲的基本节奏，为观赏乐曲，做好打算。（二）新课1、观赏小马过河观赏过程，分为三步：第一步，老师带领幼儿完整观赏乐曲，初步感知乐曲的风格及心情；其次步，教授律动，并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点，通过不同的体态律动，使幼儿通过肢体语言的变 第三步，在熟识音乐的基础上，给乐曲第一部分A段，加入打击乐：铃鼓、雪橇铃、三角铁，通过以上 三种乐器更好表现音乐。B段，加入律动小马漫步；C段，加入嬉戏小马过河；感知乐曲心情的改变。通过打击乐与嬉戏相结合，使幼儿充分感受A段与B段、A段与C段音乐心情的异同，从而，充分调动幼儿参加音乐的主动性，将本课推向高潮。2、结束活动，在小马过河的音乐嬉戏中，结束活动。小马过河教案 篇6教学目标：1、学习本课13个生字。相识8个字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。教学重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。教学难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学打算：课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：驾驭生字新词。重点难点：读准字音。教学过程：一、谈话引入新课，板书课题今日我们学习一篇童话故事，同学们肯定会觉得很好玩。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、老师范读课文。学生思索：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写生字，分析记忆字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。匹：共4画，笔顺是_事：共8画，笔顺是_然：共12画，笔顺是_“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最终一点。2、练习写字。四、作业1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。2、熟读课文。其次、三课时教学内容：学习课文。教学目标：有感情地分角色朗读课文。重点难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学过程：一、复习。1、用字词卡片检查生字读音。2、指名说说课文主要讲了一件什么事。二、学习课文第一、二自然段1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2、先自由读其次自然段，再分角色读思索：从老马和小马的对话中你知道了什么？3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。三、自由读第三至六自然段思索：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。1、学生自由朗读课文。2、指名汇报。3、分角色朗读课文。四、学习第七自然段思索：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1、指名读，找出小马妈妈说的话。2、联系上下文稿理解这句话的意思。五、指名读第八自然段思索：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？1、把写小马感受的话找出来。2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。六、总结全文抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。七、作业回家后把小马过河的故事给家里人听。板书设计：小马过河 动脑筋试一试牛伯伯 浅小松鼠小马过河教案 篇7活动目标：1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋，勇于尝试，仔细完成任务的道理。2、理解故事内容，并丰富词汇：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。活动打算：1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。2、活动前训练幼儿踩高跷。3、高跷、沙包（粮食）、小河、小椅子。活动建议：一、结合贴绒教具，老师讲解并描述故事。二、通过提问，加深幼儿理解故事内容。1、老马交给小马一个什么任务？（把半袋麦子驮到磨房去）丰富词汇：磨房。2、小马遇到小河拦住了去路，它不知还能不能过去，它去问谁了？怎么问的？牛伯伯说什么？小松鼠又是怎么说的？河水究竟是深还是浅呢？（丰富词汇趟和难为情）3、小马完成妈妈交给它的任务了吗？（教化幼儿遇事要多动脑筋，仔细完成任务）三、嬉戏小马运粮，体验完成任务的欢乐。老师：老师交给你们一个任务，你们能完成吗？讲解嬉戏玩法：幼儿每人一对高跷，嬉戏起先，"妈妈"带领"小马"踩着高跷跨过"小河"，穿过"小树林"（小椅子），把"粮食"（沙包）运回家。四、庆祝成功。带领幼儿体验完成任务的欢乐。附：故事小马过河在一片树林里住着一匹老马和一匹小马，小马慢慢长大了。老马对小马说："你长大了，要学会帮妈妈做事了。你把这半袋麦子驮到磨房去吧。"小马高兴奋兴的驮着口袋出了门。小马第一次去磨房，走到河边，它不知道河水有多深，就问河边的老牛，"牛伯伯，这河水是深还是浅呢？"老牛说："河水很浅很浅，过河很简单。"小马刚要下河，小松鼠赶忙喊道："小马！别下河，河水很深很深。前几天还淹死了一只松鼠呢！"小马抓紧退回来：这河水究竟是深还是浅呢？它不敢过河了。小马回家问妈妈，妈妈说："老牛长得高大，就觉得河水很浅。松鼠长得矮小，就觉得河水很深。你动脑筋想一想，这条河能不能过去呢？"小马明白了，转身跑到河边，趟水过河。河水只沉没了小马的大腿，既不象老牛说的那么浅，也不象松鼠说的那么深。小马驮着磨好的面飞速地跑回了家，老马说："以后遇到事情要多动脑筋，仔细完成任务。"小马过河教案 篇8一、嬉戏综述故事小马过河是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简洁，却富含深刻的道理，阐明白“大小、深浅”不是固定不变的，要依据实际状况敏捷处理问题的道理，教化幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜爱的小动物，比较适合小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想方法，要勤于实践。二、嬉戏网络三、嬉戏打算（一）阅历打算1观赏小马过河的故事，并复述故事中的对话。2学习律动小鱼游，能依据音乐做出小鱼游的动作。（二）嬉戏资源1创设场景，打算道具。(1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。(2)道具：马妈妈运用的推磨盘（可用圆形蛋糕盒制作）、面袋。2选配音乐。(1)开场音乐小鱼游：用于儿童剧起先部分。(2)背景音乐小马跑：用于小立刻场、下场。（三）家庭与社区家长可以带幼儿去看有关小马过河的图画书或动画片，提高幼儿的复述实力和表演实力。四、嬉戏提示1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参加表演，老师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以依据本班的状况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。2、本故事的对话较多，个别片段比较长。而小班幼儿在进行对话表演时，眼睛会看老师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进行对话练习时，肯定要提示幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的沟通，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。3、依据幼儿的爱好，我们开展了以下活动：语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习基本的韵律动作，增加动作的协调性。体育活动“小马运粮”，发展幼儿跑的实力。五、嬉戏小故事小演员哪儿去了外园的老师来幼儿园参观，我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧小马过河。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后迟疑不决，打算回家问妈妈的一场戏时，小马“踢踏踢踏”地下场了，这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁，然而“马妈妈”却没有上来，场上突然就没有演员了，精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得抓紧跑到后场，一看，。马妈妈，还在和其他几个小挚友玩着呢！儿童剧表演是个综合性活动，任何一个环节的疏漏，都会影响到表演的效果，那么孩子没上场的缘由，一方面是他们在排练过程中过分依靠老师的提示，另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此，在活动前老师应当提出相应要求，有意识地削减孩子对老师的依靠，学会集中留意力关注表演，并明确自己的上下场次序。于是，在后来的排练中，我有意识地培育孩子的候场意识，能不提示的地方就不提示，能不指挥的地方就不指挥，让孩子们自己去完成儿童剧的演出。小马的心理活动我们班的“小马”是由特别神气的南南扮演的，他目光炯炯，口齿清晰，台词也记得特别棒，但他有一个特点：不论是接词还是动作都特别快。整个故事被他演下来，不超过三四分钟。小马是这个儿童剧里的主角，它到小河边后遇到了困难，又听到了牛伯伯和小松鼠迥然不同的结论，因此小马会有许多心理活动，假如这时候表演得太快，就不能表现小马迟疑、徘徊的冲突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我们起先帮助南南体会小马的心理活动，我问南南：“听到了牛伯伯和小松鼠的话后，小马的台词是什么呢？”他说：“是让我好好想想。”我接着启发：“假如你是小马，你还会想些什么呢？”南南说：“我会想，小松鼠和牛伯伯说的不一样，会不会有一个在撒谎呢？”于是我让他把这句话当做潜台词，静默地在心里说一遍，并激励他通过眼睛和身体动作表现幽来，“小马”的动作自然就慢了下来。南南也体验到：表演是要有肯定节奏的，时快时慢，这样的表演才好看呐！附剧本小马过河人物：马妈妈、小马、小松鼠、牛伯伯以及小鱼若干。第一场 马妈妈在场边做推磨的动作。小鱼游的开场音乐响起，“小鱼”们随音乐游入场，表演至音乐结束。马妈妈 小鱼，望见我们家小马了吗？小鱼们 （摇手）没有，没有，马妈妈再见！马妈妈 再见！（挥手，跑向另一边做呼喊状）小马、小马！小 马 （上场）哎！妈妈、妈妈，什么事呀？马妈妈 小马，妈妈今日不舒适，不能去送面了。好孩子，你能帮妈妈去送面吗？小 马 妈妈，我已经长大了，也该擘着帮你干活了。我会送去，你放心吧马妈妈 真是妈的乖孩子，路上要当心啊。其次场 背景音乐响起，小马兴奋地背着粮袋在森林小路上跑着。突然前边一条很宽的河拦住了去路，河水哗哗地流着，小马不知怎么办，在河边走来走去音乐停。小 马 这条河我能不能过去呢？那不是牛伯伯吗？我去问问它。小 马 牛伯伯、牛伯伯，你好！牛伯伯 小马，你好呀！有什么事要我帮忙吗？小 马 牛伯伯，我妈妈让我去送面，可这条河那么宽，它是深还是浅，请你告知我，好吗？牛伯伯 啊，这事儿很简洁。这条河虽然很宽，但它的水很浅，最深的地方才到我的脚颈项，你可以放心地过河去。小 马 太好啦，感谢牛伯伯！牛伯伯下，小马来到河边，伸脚刚踩下一脚。小松鼠 （边跳边喊）小马小马！你可千万不能下河呀！小 马 为什么？小松鼠 你看，这条河又宽又大，水可深呢！前天，我们的一个小伙伴，一不当心掉到河里被水淹死了。松鼠做哭状。小 马 小松鼠，你别难受。感谢你告知了我，让我好好想想。再见！（小松鼠下）音乐响起，小马到场中间，做思索状。小 马 一个说水浅，一个说水深，究竟这水是深还是浅？我该听谁的呀！不行，我还得回去问妈妈。第三场 背景音乐响起，小马跑去找妈妈。小 马 妈妈、妈妈！（喘气状）马妈妈 孩子，你怎么又跑回来了？小 马 我走到半路，遇到一条大河，我不知是深还是浅，问牛伯伯，他说水很浅；可小松鼠说水很深。我不知该怎么办好，只好回来问你了。马妈妈 孩子，我总是跟你说，遇事要动脑筋多想想。牛伯伯有多高？小松鼠有多高？他们说的深啦、浅啦，你自己去比一比。你虽然没有牛伯伯那么高，可比小松鼠高多了！这水对你是深还是浅呀？以前我还告知过你：遇到困难要自己去试一试。这水究竟是深还是浅，你下河去走走，深了就退回来，浅了你就走下去。自己亲自去试一试，你就会知道是深还是浅了小 马 妈妈、妈妈，我懂了，你放心吧！妈妈再见！背景音乐响起，小马跑到河边，坚决果断地向河里走去。小松鼠又跑过来。小松鼠 小马小马，你不要命啦！（一把抓住小马往后拖）小 马 小松鼠，我想试一试，你那么小，我这么高，或许我可以过去呀，感谢你的关切。小马当心地迈脚过河，走到河中间。小 马 噢，原来这河水既不像牛伯伯说的那样浅，也不像小松鼠说的那样深。再见，我 去送面了！第四场 集体朗诵 （小动物全部上场）小白马爱劳动，帮助妈妈去送粮。遇到困难不要怕，开动脑筋想一想。动手动脚试一试，再大困难难不倒。小白马爱劳动，聪慧能干人人爱。谢幕小马过河教案 篇9一、教学内容(课题或章节内容)：小马过河二、教学目的的要求：1、学会生存，理解词语的意思，主动积累“连蹦带跳，昨天、试试”等词语。2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思索，从实践中去找寻问题的答案。三、教学重点、难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。四、教学时数：一课时五、教学打算：生字、新词卡片、课件六、教学过程：(含教法及要求)一、故事导入，板书课文题目。“同学们，你们喜爱听故事吗?现在老师给大家讲一个好玩的童话故事，题目是小马过河”。(板书课题)二、1、朗读课文，请开课本，比照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。2、学生比照拼音，自学课文。3、指名分别朗读课文，其他同学留意听字音。三、再读课文，扫除文字障碍。1、比照拼音，自学课文中的生字。2、开火灾车朗读生字。3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。4、课件投影出示本课的词语，学生认读。“马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度”5、把生字、新词带入课文，仔细朗读。四、小组学习、共享识字方法1、小组合作学习，相互沟通识字的方法。2、汇报识字的方法：(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹(2)熟字加偏旁：故+亻=做(3)师和生一起玩猜字嬉戏。师指字，生猜字。五、开展朗读竞赛分组练习，绽开竞赛，要求读准字音，声音要嘹亮。六、课入文章，理解课文。(一)学习第一至第六自然段1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?(二)学习其次自然段(1)看板书展疑。2、找出不董的词语。(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?(2)亲切怎样读出亲切的语气?3、看图探讨：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?回答：因为老牛( )，所以它说( )。在为松鼠( )，所以它说( )。4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答?(三)自读第八自然段1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图回答)。3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最终一自然段(板书：不深不浅)看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的状况不一样?(四)分角色表演故事过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。(五)课堂总结学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思索，从实践中找寻问题的答案。小马过河教案 篇10活动目标：1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段显明的音乐形象。2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。3、体验嬉戏中惊慌与放松所带来的愉悦。活动打算：音乐活动过程：一、宁静观赏乐曲。(1)师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗?(2)完整播放乐曲一遍。(3)师：请小挚友说说，是什么动物在老师的音乐里做嬉戏?二、 师：小马在老师的音乐里做什么嬉戏你们想知道吗?听了老师的故事你就知道了。(老师讲解并描述故事)三、完整倾听乐曲(其次遍)，引导幼儿感受乐曲ABA的结构。师：这首音乐讲的也是小马过河的故事，现在请小挚友们仔细再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小挚友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。(老师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。)四、分段观赏。A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么?假如你听出来了请你跟着音乐做动作。(老师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。)五、观赏B 段音乐：(1)老师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。(2)启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。六、请幼儿起立，老师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。(原地)七、嬉戏：小马过河(1)师：小挚友我们一起来玩一玩小马过河的嬉戏吧!可是没有独木桥怎么办?看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥?(启发幼儿用椅子搭建独木桥)(2)老师带领幼儿完整嬉戏。(3)组织幼儿探讨过桥的平安。师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去?(当心翼翼、一个跟着一个)附故事梗概：马棚里住着许多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很欢乐的跑啊跑!小马们跑着跑着，突然被一条河拦住了去路，小马们站在河边真焦急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢?突然小马们发觉河上有一座小独木桥，小马们真兴奋，立即走过去，大家当心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们接着飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。课后反思：小班音乐活动小马过河是我仿照的一节音乐优质课。在活动前，我首先依据本班状况将整个教案修改了一下，让这个音乐活动更加适合幼儿园状况。小马过河是一节音乐观赏活动，观赏的是云南民歌放马山歌，老师依据这首歌曲创编了一个故事，让孩子在音乐中扮演小马，依据音乐的情境进行表演。整个活动进行的还是很顺当的，在活动中，我尽可能的调动幼儿的主动性，让孩子们喜爱，并且情愿参与这个活动。首先，我先让孩子宁静的倾听这首歌曲，之后我又再次播放音乐，并且在音乐中，我讲解并描述整个故事，让孩子再次感受音乐。之后，我进行了分段讲解，让孩子更加透彻的理解整个歌曲。最终，我用嬉戏的形式，让孩子表演小马，在活动中再次表现音乐。在整个活动中，我还有许多的不足，我应当更加放手，让孩子自己感受音乐，而且，我对整个音乐课堂的把握还有地提高。【小马过河教案合集十篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第40页 共40页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40