2022年《少年闰土》教案.docx

2022年少年闰土教案 篇一：少年闰土 少年闰土其次课时教学设计 一、 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书语文六年级上册第五组 17课少年闰土， 二、教材分析： 少年闰土一文节选自鲁迅的小说家乡，课文通过“我”的回忆描述了一个学问丰富而又活泼可爱、聪慧能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友情，表达了酷爱劳动人民的思想感情。全文以“忆盼见佩思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。 三、学情分析： 六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教 学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读实力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有很多生疏的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年头与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有肯定的难度，所以，须要老师提前支配学生查资料。 四、教学目标： 1联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰 土的深厚友情。 2体会闰土是个机灵英勇、能干、天真可爱的孩子。 3能有感情地朗读有关句段。 五、教学重点： 运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。 教学难点： 体会文中含义深刻的句子。 六、教学打算： 制作多媒体。 七、教学过程： 一、谈话导入，激发爱好 自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄，出示图片引出课题：少年闰土 二、研读课文，整体感知 1.出示课件：介绍主子公的生活背景， 2.依据阅读提示读课文，找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事？ 依据学生回答师板书： 3.师：在这四件事中哪件事给你留下了深刻的印象？ （生：雪地捕鸟） （1）指名读文。（2）用横线画出描写闰土动作的词语。（扫、支、撒、拉）做动作（3）课件展示闰土捕鸟过程（4）完成动词词填空（5）有感情的齐读 师：从雪地捕鸟这件事中，你觉得闰土是一个什么样的孩子？（板书：聪慧能干） 4.师：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹） （1）自由读文，找出表现闰土英勇的。（2）课件 出示（“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”） 师：月亮底下，猹来了，请同学们轻轻的读，不要把猹吓跑了。（练习朗读）师：还从哪可以看出闰土很英勇？（生读13段 ） 师：虽然猹会咬人，而且伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅英勇而且机灵，分角色朗读 师：这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然三十年过去了，“我”始终都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里立刻就出现了这个漂亮的画面，（课件出示：“看瓜刺猹”配乐朗读） 5.海边拾贝、看跳鱼儿 （1）课件展示海边贝壳图全班齐读 师：我们知道在海边的生活丰富多彩，捡贝壳是件多么好玩的事啊！老师这有很多美丽的贝壳请大家观赏一下出示课件贝壳 潮汛来时看跳鱼儿，看大屏幕展示跳鱼儿指名读。 师：你觉得闰土有什么特点呢？依据学生的回答板书：见多识广 6.师：课文向我们介绍了闰土心里的四件稀奇奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？假如你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？ 课件出示： 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我平常的挚友所不知道的。我真（ ）啊！ 7.正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋 友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友情。分别时是多么地难舍难分啊！学习课文最终一自然段 沟通探讨：令你难忘、艳羡、佩服的挚友 三、联系生活，畅想将来 播放歌曲少年少年祖国的春天 四、老师，拓展延长 师：好挚友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说家乡。课件展示 。 教学反思：在这节课中，我的教学思路比较清楚，步步 雪地捕鸟聪慧能干 看瓜刺猹机灵英勇 海边拾贝 看跳鱼儿见多识广 篇二：少年闰土教案设计 少年闰土教案设计 朐阳小学 刘业强 篇三：少年闰土教学设计优秀 少年闰土教案 一、教学目标 1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪慧、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特别感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互探讨等方式理解含义深刻的句子。 4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 二、教学内容和重难点 1.教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友情及对他的怀念之情。 2.教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是本课的重点，而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点。 三、学情分析 因为课文写的是少年时代的事情，学生简单产生共鸣，但由于课文时代较远，有些句子还深邃难懂，学生在学习中可能产生片面的理解，对人物感情也不肯定能精确把握。所以我先让学生搜集相关资料拉近与课文的距离，然后采纳运用多媒体课件出示背景材料，并采纳联想法、谈话法将学生带入文章情境，从而精确理解课文内容。 四、媒体选择和设计 ppt 五、教学过程 一、搜集资料，导入新课 师：我国有一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字?你们知道他是谁吗？ （鲁迅） 学生搜集鲁迅资料,师归纳介绍。 师：本组课文就让我们去相识、了解鲁迅先生吧！ 师：让我们先翻开导读，看看本组课文的学习要求是什么？ 生：本组课文 师：下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。 板书课题，齐读课题。 二、沟通预习，整体感知 师：让我们拿出预习学案，以小组合作的方式共同沟通。 （小组共同沟通预习学案的内容） 师：通过对课文的预习，你们小组内还有哪结不明白的问题呢？ （生质疑问难） 三、小组沟通，合作探究 （一）小组合作沟通 师：老师这里有两个问题，请看大屏幕（出示导学案的问题）。下面请同学们再读课文，小组内共同沟通，合作解决这两个问题。 （小组合作沟通） （二）小组汇报沟通 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?读课文，画出有关句子。 从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年? 师：哪一小组先来汇报这第一个问题。 生1：我们小组从第四段可以看出他的样子：他正在厨房中里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 师：让我们来看一个闰土的形象。谁能详细地说一说闰土形象特点。 生2：从小毡帽的“小”字，我体会到他很年轻。 生3：从“圆脸”我能体会到很可爱。 生4：课文中说他是紫色的圆脸，我想问，为什么他的脸会是紫色的呢？ 生5：我认为他确定是常常在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。 2.闰土向“我”讲解并描述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？哪个小组先来读一读。 （学生畅谈） （1）看瓜刺猹 师：这段最能突出少年闰土聪慧能干、英勇的特点，给我们留下了深刻的印象，现在你的脑海里是否也已出现了这样一幅奇妙的画面呢？ （师示范读第一段） 师：月亮底下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先出现出来的就是这幅画面。 师：下面请同学们自由轻声读第一自然段，看看什么地方给你留下了最深刻的印象？哪位同学起来将你的感受读给在座的同学听一下。 同学们，作者对三十年前的挚友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。 师：闰土不仅健康可爱，还特别英勇，看插图中的少年分明是一个小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间?” （2）师：谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 学生畅谈（先读原文，再谈体会） 生：从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪慧能干的特点。 生：从这件事，还可以看出闰土学问丰富，他能相识好多鸟，我们却不然。 生：从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土学问很丰富，他知道好多种贝壳的名字。 四、解疑释惑，升华相识 师：那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？ 生：不，他还有无穷无尽的稀奇事? 师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？ （比如说：捉泥鳅、捉蝴蝶、打陀螺?） 师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的簇新事，是说也不完的。他就是这样一个机灵英勇、聪慧能干、见多识广的农村少年。 闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？ 师生对答： 闰土知道在沙地上如何捕鸟 “我”却不知道 闰土知道夏天去海边拾贝壳 “我”不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺猹的经验 “我”不知道西瓜还有这样危急的经验 闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 “我”听也没听说过还有这样的鱼儿 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页