2022年关于提高小学生写作兴趣和写作能力的策略思考.docx

2022年关于提高小学生写作兴趣和写作能力的策略思考 夏燕冰 摘 要：读写实力培育是小学语文教学的重要目标，随着素养教化改革的不断深化，近年来在教化领域备受关注。对于小学生而言，其语言逻辑思维尚未完全成型，但是其表达欲望剧烈，倘如能够正确引导不仅能提高其语文成果还能培育其对阅读和写作的爱好。对此本篇文章从写作教学的角度动身，探讨如何在语文教学中激发学生对写作的爱好，并提升写作实力。 关键词：小学语文;写作爱好;写作实力 长期以来我国的小学语文教学都受到传统应试教化观念的影响，肯定程度上限制了老师在教学理念和方式上的创新，老师备课和教学往往受到小升初这一“指挥棒”的引导。随着新课标的出台以及素养教化改革的进一步深化，人们对小学语文教化有了更加全面的认知，全面培育和提升学生语文素养成为了小学语文教化的重要目标1。写作实力作为语文素养的一部分，在老师的教学工作中具有肯定的难度，一方面是学生爱好不高，另一方面是学生基础实力有限。良好的写作实力对于学生的终身发展具有重要意义，从学生成长和成才的角度动身须要语文老师结合小学语文写作教学的特点革新教学理念，不断创新教学方法。 一、引导学生简洁仿照 一般来说小学阶段的学生对图画和视频的爱好往往大于单纯的文字，语文老师在开展写作教学的过程中须要抓住学生的心理特点。在正式接触写作之前，语文老师须要培育学生的阅读爱好和阅读实力，通过一篇篇简洁的童话故事让学生能够读懂其中的故事内容以及基本的语法特点。写作爱好和实力的培育往往须要学生经验从仿照再到创作的阶段，在早期的学习中须要引导学生对简洁的短文进行仿照，将短文中的时间、经过以及人物等要素进行提取，引导学生通过指定的要素进行仿写2。例如老师可以为学生供应一篇范文我的挚友，文章中主要从“我”的挚友的外貌、爱好爱好等进行描述，在范文的基础上引导学生对其心目中的挚友形象进行写作。在课堂中老师可以随机选取几位同学让其在课堂上对文章进行朗读，同时让其他的同学猜出其文章写的是哪位学生。通过这种方法能够让学生快速地驾驭人物短文的写作方法和技巧。同时在规定的题材上激励学生自行选择素材也具有肯定的敏捷性，能够营造轻松愉悦的写作氛围。 二、敏捷运用生活资源 依据陶行知先生的生活教化理论可以将日常生活中常见的素材作为写作教学的资源，敏捷运用生活资源提高教学质量。在教学的过程中老师须要潜移默化地向学生灌输生活素材写作的观念，培育学生对日常生活中常见素材的视察实力。在教学过程中老师可以依据课程需求创设教学情景，开展基于生活资源的语文写作教学。例如在节日来临之际，可以让学生谈谈对哪种节日感爱好，以“我最宠爱的节日”为主题引导学生进行写作，内容不限，可以说说节日的来历和历史渊源，也可以说说节日到来之时自己的心情和感受等。另外现阶段运用的小学语文教材中不少的教学内容都与学生的日常生活休戚相关，对此语文老师可以依据课程内容进行拓展，引导学生依据生活素材进行写作3。例如在课文翠鸟中的学习，学生能够依据作者的笔触了解到“翠鸟”这一鸟类物种的属性信息，不仅能够学习肯定的语文学问，同时也能够增长自身的见识。基于课文老师可以向学生布置课后作业，在学习之余视察生活中常见的动物或植物，并将视察对象的外形、生活习性等通过短文的形式写作出来。依据学生上交的作业，老师可以协助学生通过互联网或者书报等形式搜集相关的图片和视频并激励学生在课堂上进一步描述自己所视察的动物或植物。通过类似手段的教学能够赐予学生写作学习充分的自主性，既能够培育学生对生活的视察实力，同时也能够有效地调动起写作的爱好，对于驾驭短文的写作技巧具有重要的意义。 三、拓展语文写作课堂 基于近几年义务教化减负政策的出台，小学语文老师应当主动响应号召，转变教学理念，创新教学手段。长期以来小学语文老师在开展写作教学时往往是将写作作为一项任务布置给学生，对于学生来说写作成为一项负担。对此语文老师须要充分拓展课堂，使语文教学不局限于课堂。除了基本的课堂教学以外，语文老师也要主动深化学生群体，了解学生对写作学习的看法，驾驭小学生在学习写作时的心理特点4。一方面小学老师可以敏捷运用课堂活动，以课外生活为契机开展以培育学生写作爱好和实力的团体活动。例如可以建议学校开办“校内周刊”，由专人运营定期收录来自老师和学生的优质文章，高质量的文章有资格被学校收录能够充分调动师生的写作爱好，同时能够向广阔师生及学生家长呈现学生的写作风采。另一方面避开将写作作为一项强制性作业对学生进行要求，老师可以激励学生养成写日记或者周记的习惯，对学生的考核不应当停留在字数层面，着重关注文章是否逻辑条理清楚、语句通顺和真情实感5。语文老师须要敬重不同学生在写作学习方面的个体差异，针对写作学习较为困难的学习要予以激励，站在学生的立场上对其文章进行阅读和理解，激励学生写随笔，对学习和生活中感爱好的事物或者是有所触动的事物都可以通过纸笔进行记录，潜移默化地培育其写作实力。 四、结语 综上所述，写作实力培育是小学阶段语文学习的重要内容，对此应当引起小学及语文老师的关注。传统的写作教学形式单一，内容枯燥无法调动学生对写作的爱好。一方面要求老师要转变传统教学思维，寻求教学创新，另一方面也要敏捷运用多种教学方法，敬重学生之间的客观差异和发展规律。在素养教化改革不断推动以及减负要求不断提高的基础上须要重视课堂教学和课外活动之间有效结合，从爱好入手逐步培育其写作实力。 参考文献： 1石璐.小学英语写作策略探究J.大连教化学院学报，2022，37（03）：42-43. 2孙琪.写作实力培育的策略探讨J.文学教化（下），2022（08）：127-129. 3许梦.小学中低年级写作教学现状及解决策略分析J.品位·经典，2022（12）：153-156. 4李小敏，馬胜科.小学习作教学的“三为”策略探讨J.西北成人教化学院学报，2022（02）：90-93. 5夏暑芬.农村小学生英语写作实力培育的实践与探讨J.花炮科技与市场，2022（03）：255. 猜你喜爱写作爱好写作实力小学语文论提高农村小学语文写作实力的策略探讨中学生学习报2022-09-10浅谈小学语文教学中学生写作爱好的激发小作家报·教研博览2022-01-03儿童视野下小学语文教学实践探究课程教化探讨·新老师教学2022-09-27说得精彩 写得生动读写算·教研版2022-04-17对培育小学生写作爱好的几点建议都市家教·上半月2022-11-19试论小学语文课堂教学中学生参加意识的培育考试周刊2022-10-24初中语文作文教学初探读与写·上旬刊2022-07-13农村初中生写作爱好培育模式探究文理导航·教化探讨与实践2022-05-14立体化地培育学生的写作实力散文百家·下旬刊2022-05-14如何利用微型日记提高小学高年级学生的写作实力读与写·下旬刊2022-04-06 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页