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2022年l,英语的写作技巧3 我们知道要想用英语把文章写好，首先须要打下坚固的语言基础，即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知实力。写作者必需懂得写作的详细步骤，了解写作的性质，驾驭写作的技巧。更为重要的是，中国学生还必需解决用英语思维的问题。不懂得英美人思维方式人，无论语言功底有多深，是写不出地道的英语文章的。英语语言的功底指对这门语言中各种语言学问的驾驭和运用实力，其中包括用词的精确和精炼、修辞手段的自如运用、时态的精确运用以及语法和句法结构的娴熟驾驭等。写作中常出现的问题是用词欠精确，这主要是由于对词意和词在不同的语境中所产生的不同语意把握不好所致，而词汇量的贫乏也无疑是造成用词欠妥的一个重要因素。当然，驾驭了肯定词汇量而不懂得修辞学问的人仍不行能把文章写好。 而在写作中常有如下几种病句出现： 一 不一样（Disagreements） 所谓不一样不光指主谓不一样，它还包括了数的不一样、时态不一样及代词不一样等 二 修饰语错位（Misplaced Modifiers） 英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起改变对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误会 三 句子不完整（Sentence Fragments） 在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种状况经常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生 四 悬垂修饰语（Dangling Modifiers） 所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清 五 词性误用 “词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等 六 指代不清 指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一样。 .所以面对这些学生常犯的病句，我们应当拿出一些方法在平常的教学活动中加以运用和操练。写作时作者必需清晰写作的详细任务、写作的特别性以及写作所须要的各种技巧。写作是一种综合的智力活动，其作品是以思想为基础，以语言为工具而创建出来的艺术品。写作不仅须要丰富的想象力，还须要严谨的语言逻辑和独特的思想。否则，文章决不行能成为语言的佳作。 一、夯实基础，养成良好的写作习惯是前提 首先要调动学生主动学习的主动性。 其次、要加强词汇、语法、句型教学及操练。 第三，努力创建课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。老师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。老师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生供应机会和情景。让他们进行仿照、回答、复述等，以促进他们写作实力的形成。因此，在平常的阅读课教学中有意识的培育学生进行逻辑思维的实力显得尤为重要。 第四、课前三分钟的free talk是提高学生听说实力及逻辑思维的一种好的方法，学生联系自己的生活实际，叙述自己的生活、校内外见闻、同学趣事及课文学习后的体会等。听说实力的提高，必定会促进写作实力的提高。 二训练技巧，提高作文档次是目标 有了扎实的基本功，还应驾驭肯定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、争论文和应用文。最近几年的高考作文题表明，看图作文在中学作文教学中有着举足轻重的地位。 无论是记叙文、争论文还是应用文，在详细的写作过程中，我们均可以按如下方式进行训练。 1.首先，仔细审题立意，确定写作中心。找出依据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避开写那些与中心内容无关紧要的细微环节。以命题作文“The Classmate I Admire Most”为例，文章的主题是关于记叙我最观赏的一位同学，因而就不能泛泛谈论这位同学的家庭关系、社会背景等，而要紧紧抓住这位同学身上能够吸引你的地方绽开。 2.其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲肯定要包含所供应的情景、要点，同时要尽量运用自己熟识的词汇与句型。仍以“The Classmate I Admire Most”为例。 3.依据字数多少，扩展成篇。扩展的内容肯定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。扩展时要留意短文的字数，以避开由于字数不够引起的扣分。 在写的过程中也有一些值得遵循的规律，以下几点可供参考。 1、在整篇文章中，努力避开只是用一、两个句式。要敏捷运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。 2、运用不同长度的句子，通过分句和合句，增加句子地连贯性和表现力。 3、变更句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首，或用分词等。 4、学会运用过渡词，即关联词。 三、大量实践，讲究方法是提高作文质量的重要保证 写作实力必需通过长期的、大量的反复实践才能获得。假如实践不够，即使学生完全驾驭了课堂上所学的语言学问，也懂得了肯定的写作技巧，一旦运用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。 现行中学教材编写的体系帮助我们摆脱了以往的逆境，大大有利于全面培育学生听、 说、读、写英语的四种技能。新教材从第一册起先就编排了大量的书面表达训练，这些训练应当实行下面一些方法，由易到难、由简到繁、按部就班地分三个层次推动。 1.对于第一层次的训练，除了教科书里的大量的填空练习以外，还可采纳：句型训练。写作训练从词法、句法学问入手，结合课本里的重点单词、短语，进行五种基本句型的造句练习。例如： 看图说话。引导学生依据单元中文字要求以第一人称或第三人称的口气讲解并描述并写下每单元warming up的有关内容。 这样的叙述话语不要求太多，能够抓住重点，正确运用习惯表达即可。随着学习学问内容的 增加和按部就班的写作训练，理解主题、抓住要点的阅读实力会渐渐增加，词语、句型的运用实力也会大大的 提高。完成了这一步，然后要求学生将已经写好的句子联成一篇完整故事。 其次层次的训练通常包括： 缩写课文。新教材所选的课文题材广泛，体裁丰富。我们要好好利用这些有利的因素与条件，进行写作训练。详细做法：先对课文做好充分预习并依据内容找出关键句，从中划出关键词，然后依据关键词来复 述课文，最终把复述的内容写下来。 回答问题、话语成文。课本每单元阅读课的Post reading中所设置的问题是这种训练最好的素材。 要求学生在回答问题时，依据对课文的理解尽量构思完整，创建性地表达完整的思想。 仿写与编写。仿写，就是利用已知信息“改头换面”地写一段话。编写，就是依据所阅读的课文，编写出一段对话。 第三层次的写作训练难度较大，通常可采纳： 机械写作。常用的应用文如通知、书信等都有其特定的格式。我们要初步了解、驾驭这些特定的格式及写作技巧，读懂详细内容，然后把内容套进特定的格式中去，就是一篇条理清晰的书面表达了。如写通知 ，要驾驭： 通知的对象、地点、时间及要做的事情； 要留意的事项； 写上“Don"t be late”或Be on time.（口头通知前面还要写上Boys and girls或Ladies and gentlemen，may I have your attention，please？等一类句子）。 小组作文。这种方法尤其适用于看图写作。做法是同学间根据好、中、差兼顾的原则分成几人一小组进行探讨并列出英文要点，接着个人分头打算（如每人讲解并描述一、二个要点或一、二幅图）；再经过小组探讨 订正并加上“启承转合”词、句以联段成文；然后小组之间交换并进行评议，有条件的可进行集体评改。 总之，写作实力的培育和提高，有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点动身，充分调动学生的学习主动性，以学生为中心，创建良好的课内外语言环境，定能有效地促进学生写作实力的形成，变更目前学生写作实力弱的现状，在写作方面，推动英语教学再上新台阶。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页