2022年基于文化传承的小学京剧校本课程的实施.docx

2022年基于文化传承的小学京剧校本课程的实施 熊辉 京剧作为影响最大的戏曲剧种之一，是传承中华优秀传统文化的重要载体。“京剧进课堂”不仅可以使学生学习京剧艺术，还可以使其更好地了解我国优秀传统文化的博大精深。 一、把京剧艺术引入课堂的意义 （一）有利于增加学生的民族骄傲感 对小学生来说，流行音乐更有吸引力。由于京剧受众群体较小，许多学生对京剧感到生疏。京剧是我国的国粹，是民族文化的珍宝，是文化传承的载体。在小学阶段渗透京剧艺术，是让新时代学生感受中华传统文化魅力的一个绝佳途径。让京剧艺术走进课堂，能培育学生的爱国情怀，增加民族骄傲感。 （二）有利于培育学生的鉴赏实力 新课改要求艺术教化要充分发挥其美育作用，提升学生的人文素养。由于新时代互联网技术和经济的高速发展，网络文化广泛传播，使得学生接触到的艺术作品良莠不齐。因此，培育他们的审美实力和文化素养刻不待时。老师需细心设计京剧课程，使其走进课堂，发挥文化载体的作用，使学生充分感受京剧的魅力。 京剧艺术博大精深、源远流长，至今已有将近二百年的历史，被誉为我国的国剧。京剧与音乐、舞蹈、武术、美术、杂技等多种艺术相关，是以“歌舞演绎故事”的一门综合性艺术。其表演过程中的“唱、念、做、打”“手、眼、身、法”都有着独特的魅力，不同的风格流派、不同的人物角色，如“生、旦、净、丑”也都有着不同的唱腔和表演形式。京剧文化进课堂，能使学生通过经典曲目和优秀唱段感受京剧的艺术魅力，潜移默化地提高艺术鉴赏实力和人文素养。 （三）有利于提升学生的道德品质 传统京剧每一个唱段几乎都包含了一段历史、一个典故或者一个神话传闻，特殊是那些喜闻乐见的经典曲目，更是蕴含着丰富的古代文学学问和悠久的中华传统文化，具有很强的德育功能。如歌颂民族爱国精神的剧目穆桂英挂帅岳飞等，弘扬自强独立精神的剧目穷人的孩子早当家，弘扬勤俭节约精神的剧目罢宴等，体现正义精神的剧目铡美案赤桑镇等。这些唱段的学习能使学生在潜移默化中受到熏陶，了解历史人物，感受宏大的民族魂和爱国心，进而提升学生的道德品质，培育爱国主义情怀。 二、京剧校本课程的实施策略 我校对传统文化教化进行了系统的规划。从教材编写、老师培训、课程化实施等方面大力推动传统文化教化与学科教学相融合、传统文化教化课程与学校整体课程相整合。开展传统文化教化教材的研发和科研课题的学术引领工作，注意老师专业素养的培育，实现教化教学实力的提升。 （一）开发京剧校本教材 在编写校本教材南开京韵的过程中，我校选取了教化部规定的15首京剧曲目，曲目难度随学生年龄的增长而逐步增加。我们遵循按部就班的教学理念，在实践的过程中一次次深化改革，制订出由简到繁的教学内容。让学生逐步了解京剧、学习京剧、观赏京剧，培育对京剧的爱好，从而推动传统文化教化，传承京剧文化，发扬民族精神，培育文化情怀。 比如，一年级学生学习报灯名、二年级学生学习卖水、三年级学生学习穷人的孩子早当家，这些戏剧唱腔简洁，很适合低年级孩子学习。四年级学生学习苏三起解、五年级学生学习我们是工农子弟兵、六年级学生学习智斗穆桂英挂帅等。这些戏剧唱腔较困难，行腔细腻宛转，适合高年级学生学习。 （二）组建京剧社团 我校把传统文化教化分层向前推动。一方面通过校本必修課的方式开设经典诵读、说文解字等国学课程;另一方面通过校本选修课或社团活动等方式开展各种传统技艺体验活动，让学生在活动体验中涵养品行;此外还通过组织文化活动或以文化为主题的综合实践活动，促进学生学以致用、知行合一。 在课程实践中，学校组织学生利用每周一、周三“二课堂活动”的时间组建小规模的京剧社团，同时请专业人士对音乐老师和少数可塑性强的学生进行细致的指导。我校的京剧社团编排了传统京剧贵妃醉酒卖水、现代京剧红灯记、戏歌京调等曲目。 在文艺汇演中，师生和京剧名家同台演出，从孩子们兴奋的表情、欢乐的笑脸和热切的目光中能看出，他们每个人都深深地感受到了京剧艺术的魅力。 京剧社团的胜利演出吸引了一批“小戏迷”，为此，学校确定在二、三、四年级开设校本课程南开京韵。这一校本课程受到了学生欢迎，也得到了家长的一样好评，为全校开展京剧教学打下了基础。 （三）聘请京剧名家指导 早在2022年，教化部就下发“京剧进课堂”的通知，同时在教材中添加了部分京剧教学的内容。但真正在教化教学中进行京剧教学难度很大，终归对于京剧文化，老师几乎都是零基础。因此，我们首先激励老师充电，培育他们对京剧的爱好，增加自身的艺术素养，提高艺术水平。老师自费购买相关专业书籍，翻阅大量资料，利用网络资源，在仿照中学习唱腔身材，还特地拜营口市京剧一级演员为师，从吊嗓、兰花指学起。 在老师学习的过程中，我们发觉，最有效的方式是聘请专业的京剧名家，采纳“口传心授”的模式来学习。通过学习，老师对京剧的理解更干脆，感受更深刻，驾驭更快速。通过不断学习、苦练、总结，老师已从起先忐忑担心地学唱到如今已能心中有数地演唱经典的京剧片段。 （四）坚持课题引领 学校以课题探讨为抓手，通过学科间的沟通与整合，形成“科科有专题、人人搞探讨”的良好局面。2022年，我校担当了市级课题“京剧进校内”校本课程实施策略。借助课题探讨和开展，我们引导老师更加规范地推动中华优秀传统文化的教化教学工作。 “京剧进校内”课题小组在教材编排时，除考虑教学内容的难易程度以外，还注意现代京剧向传统京剧的过渡。在教学中，老师从现代京剧入手，指导学生学习传统京剧曲目，学习难度渐渐加深。学生对京剧的相识由简到繁、按部就班，其自主学习及审美鉴赏实力不断提高，对京剧文化的了解日益加深，爱好日趋深厚。 （责任编辑：李晶） 猜你喜爱 京剧校本传统 为什么京剧被誉为“国剧”小读者之友2022-12-23中学地理校本课程的开发与实施以闽江环境爱护校本开发为例福建基础教化探讨2022-05-28建构基于校本的听评课新文化福建基础教化探讨2022-05-28价值导向的校本课程建设以“兰质教化”校本课程为例福建基础教化探讨2022-05-28追求“四合” 洋溢“四味”二十四节气语文校本课程开发与实施策略福建基础教化探讨2022-05-28少年力斗传统Coco薇2022-11-29美不胜收是京剧京剧学问讲座音乐周报2022-05-04京剧的起源琴童2022-01-21清明节的传统中学生英语·中考指导版2022-12-19 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页