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2022年大学英语教师思政教育能力提升途径探究 摘要：2022年12月党中心领导人在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。高校英语课程和思想政治教化课程同属于人文学科，而且高校英语课程的人文性使其能很好地将思想政治元素融入其中。因而，高校英语课程老师应当要利用好该课程的优势，帮助学生用批判性眼光看待西方文化及核心价值观，树立社会主义核心价值观，增加文化自信。 关键词：课程思政;高校英语老师;思政教化实力 要使高校英语课程与思想政治理论课同向同行，老师作为课堂教学中的引导者是课程和思政元素相互融合的关键。李国娟在“课程思政建设必需牢牢把握五个关键环节”指出“课程思政”建设的关键在老师。老师是教书育人实施的主体，也是课堂教学的第一责任人。“课程思政”建设要靠老师去落实，首先考验的是老师的育德意识和育德实力。建设一支具有自觉“育德意识”和较强“育德实力”的老师队伍，是确保全部课程“同向同行、协同育人”的人才资源保障2。因而，高校英语课程思政建设的关键之一就是要提升英语老师的思政意识和思政实力。 一、提升课程思政理论基础和自身综合素养 老师是学生学习的榜样，要牢记自身的言谈与行为都时时刻刻影响着学生的一举一动。要让自己对学生的人生观、价值观、世界观的形成起到主动的影响作用，老师应不断提升自己的政治觉悟和道德觉悟，时时刻刻以身作则，实现“以德树人”。高校英语老师要深刻地意识到自身在讲授高校英语课程的同时，肩负着高校生的思想政治教化工作，不光要讲好英语，也要做好育人工作。老师需通过主动学习、参与培训和教研活动等各类方式巩固、完善自身的思政理论基础。除此之外，高校英语老师应提升自身的综合素养，向学生传播我国优良传统民族历史文化，强化中国传统文化底蕴，使学生具有世界文化观念并剧烈感受到民族文化自信，辩证地看待英语国家的西方文化，形成正确的人生观、价值观、世界观。 二、提升整合教学内容的实力 课程思政不能为思政而思政，生硬地将思政加在高校英语课程中。老师须要将教学材料和思政热点有机结合以落实高校英语课程思政。高校英语课程中有较多的人文内容，如校内文化、名人典故、地理风貌、科技独创、生活消遣、商务职场、节日风俗等方面。这些内容也在思想道德层面起到育人作用，向学生传递主动、上进的正能量，为高校英语课程思政供应了良好的基础。以新视野高校英语（第三版）为例，教材充分考虑时代发展和新一代高校生的特点，选材富有时代气息，主题多样，课后题中的翻译涉及“一带一路”“孝道”“中国古代文明”等练习，既能提升高校生的英语综合应用实力、跨文化交际实力，还可以帮助学生用批判性眼光看待西方文化及核心价值观，树立社会主义核心价值观，增加文化自信2。老师自然地地将思政内容融合到教学内容中，学生既能够完成对英语语言学问的学习，又能强化对政治方面和品德方面的学习，且其健康人格的形成也得到了肯定帮助。 三、改进教学方法，提升教学水平 高校英语老师除了强化思政教化意识，整合教学内容之外，还应当探讨新的教学方法。通过新的教学方法和手段将思政元素和教学手段融合起来，达到思政教化和高校英语课程有机结合的目的。 郝红梅在其 对高校课程思政改革的实现路径分析中提出了一些創新“寓”教的方法，如“专题嵌入式” 和“画龙点睛式”3。 这两种方法对高校英语老师开展思政教化有着有很好的启迪和借鉴作用。老师可以专题嵌入马克思辩证唯物主义论，引导学生用辩证的眼光对比中国梦和美国梦的不同特征，分析其背后的文化根源。辩证看待中西方文化，教化他们对于西方文化思想不能全盘拒绝也不能盲目跟从，对于中华民族深厚悠远的文化要继承和传播，但也要与时俱进，毅然摒弃糟粕。 “画龙点睛”是一种对于英语课堂来说更敏捷、更简单操作的思政教化方式。 不用特殊将某个思政理 论和教学内容结合起来，老师在讲授完某个学问点后随即将思政教化内容加上，画龙点睛式地从思政角度再一次对学问点进行说明和补充，使学生产生新感，更简单使他们接受并引发他们思索，从而达到思政教化的目的4。 四、教学单位的支持是老师思政实力提升的重要保障 高校应为老师供应更广袤的教研平台，激励创建教研团队，全面提升高校英语课程老师的思政理论学问和教学方法。首先，传统的教研模式仅局限于学科内教研，在师资队伍建设中，教学单位可以创建跨学科的教研团队，如邀请思政课程老师和高校英语老师进行定期教学探讨和探讨。高校英语老师和思政课程老师共同探讨高校英语课程的教学目标、教学内容、教学方案、教学手段和教学评估等方面。通过探讨促进高校英语课程思政的建设。其次，高校英语老师可参与各类思政教化讲座，巩固思政理论学问，了解最近的时政要闻，积累高校英语课程思政的教学资料，并提升自己的综合素养，将课程思政的内容更好地贯彻到高校英语课程中。除此之外，高校也须要建立相应的制度，制定科学的师风师德考核机制，完善思想政治教化教学制度，建立奖惩机制为思政教化供应激励和保障。进一步加强学校的文化环境、学术环境，注意形成良好的校风、学风、教学风气形成良好的高校人文环境。 参考文献： 1李国娟.课程思政建设必需牢牢把握五个关键环节J.中国高等教化，2022（15）：28. 2郝红梅.高校课程思政改革的实现路径分析J.新课程探讨，2022（8）：77. 3沈轶.课程思政融入高校高校英语课程有效途径探究J.教化文化，2022（4）：122. 作者简介： 熊晟奇（1984），女，汉，江西人，讲师，探讨生，主要从事英语教化探讨。 猜你喜爱高校英语老师课程思政探究无机非金属材料工学专业课程中的“课程思政”育人元素高教学刊2022-07-20四维视角下高校“体育课程思政”实现路径现代商贸工业2022-07-20烹饪卫生与平安学课程融入课程思政的实践与探讨食品界2022-07-19海外培训情境中高校英语老师的学习挑战探讨教化界·下旬2022-12-21高职专业课创建“课程思政”教学模式的实践探究科学与财宝2022-08-19高校英语教学中推行“课程思政”的探究与实践课程教化探讨2022-06-01混合式教学模式下高校英语老师角色探讨成才之路2022-05-22新时期高校学生骨干培育的几点分析新一代2022-02-05新疆本科院校英语需求分析调查校内英语·中旬2022-01-27教化信息化环境下高校英语老师教学角色的转变文学教化下半月2022-09-27 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页