2022年《我为少男少女们歌唱》阅读答案.docx

2022年我为少男少女们歌唱阅读答案 篇一：我为少男少女们歌颂同步练习1 我为少男少女们歌颂同步练习 第一部分： 1本诗作者 ，现代闻名诗人。 2给下面加粗的字注音： 颤抖（ ） 琴弦（ ） 3说明下列诗句中词的意思： 我歌颂那些属于将来的事物 事物： 全部使我像草一样颤抖过的 颤抖： 对于生活我又充溢了幻想，充溢了渴望 幻想： 渴望： 4对诗题中的“少男少女们”应当怎样理解？ 5少男少女为什么值得诗人歌颂？他们给诗人的思想带来了什么改变？ 6划分下列诗句的朗读节奏： 我为少男少女们歌颂。 我歌颂早晨， 我歌颂希望， 我歌颂那些属于将来的事物， 我歌颂正在生长的力气。 7诗的第一节中后四句与“少男少女”有什么关系？ 8“不管它像一阵微风或者一片阳光”诗人以“微风”和“阳光”为喻有什么 9下列诗句朗读时须重读的词语是。 我的歌啊， 你飞吧， 飞到年轻人的心中 去找你停留的地方 10写出下列诗句的朗读语气。 我歌颂早晨，我歌颂希望（） 我的歌啊，你飞吧（） 我重新变得年轻了，我的血流得很快（） 对于生活我又充溢了幻想，充溢了渴望（） 11“轻轻地从我的琴弦上”中“琴弦”指代什么？ 12填空： 诗的二、三世中体现诗人丰富想象力的诗句是 。 最能体现诗人欢快愉悦心情的诗句是 。 其次部分： （一） 我为少男少女们歌颂。 我歌颂早晨， 我歌颂希望， 我歌颂那些属于将来的事物， 我歌颂正在生长的力气。 我的歌啊， 飞到年轻人的心中 去找你停留的地方。 全部使我像草一样颤抖过的 欢乐或者好的思想， 都变成声音飞到四方八面去吧， 不管它像一阵微风 或者一片阳光。 轻轻地从我琴弦上 失掉了成年的悲伤， 我重新就得年轻了， 我的血流得很快， 对于生活我又充溢了幻想，充溢了渴望。 13概括诗歌四小节各自的意义。 14诗歌一、二、三节各侧重运用了怎样的修辞手法？ 15你怎样理解“我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中，去找你停留的地方”？ 16对二、三节的理解加以推断，其中错误的一项是（ ） A、诗人创建出美丽的、动态的、有声的意境，充溢昂扬向上的精神。 B、诗中运用详细的形象，如会飞的歌声、颤抖的草等，使抽象的情感形象化。 C、由歌声“飞到年轻人的心中”到“飞到四方八面”，使意境更加开阔而且浑然一体。 D、诗人运用丰富的想象和联想，在第一节的基础上翻出新的意境，倾诉诗人的感情。 17诗人在结尾写“失掉了成年的悲伤”，又变得年轻，充溢幻想、希望，其深意是什么？ 18诗人在写这首诗时，同时写了生活是多么广袤一诗，诗人创作这两首诗同在一个早晨，阅读下面一段话，理解、体会诗人创作时的感受，并在空白处填上适当的词： （备选词语：摇篮、微微、宁静、泛、驱走、新、激情、宏大） 黎明像花一样渐渐放开，白昼（ ）了黑夜，空气还（ ）有些寒意，四周一片（ ）。坐在窑洞门口，眼望山底（ ）着白雾；耳听远处时常传来的号声；想着置身革命（ ）延安的成千上万的年轻人，（ ）的生活，（ ）的事业，于是（ ）满怀，连续写下了这两首诗。 （二） 快乐（何其芳） 告知我，快乐是什么颜色？ 像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？ 快乐是什么声音？像一声芦笛？ 还是从稷稷的松声到潺潺的流水？ 是不是可握住的，如温情的手？ 可望见的，如亮着爱怜的眼光？ 会不会使心灵微微的颤抖， 而且静静地流泪，犹如哀痛？ 快乐是怎样来的，从什么地方？ 萤火虫一样飞在朦胧的树阴？ 香气一样散自蔷薇的花瓣上？ 它来时，脚上响不响着铃声？ 对于快乐，我的心是盲人的目， 但它是不是可爱的，如我的愁闷？ 19诗中结尾处写“如我的愁闷”，诗中的“愁闷”和下面的哪个成语在意义、程度上最贴近（ ） A、愁眉苦脸 B、郁郁寡欢 C、长吁短叹 D、忧心如焚 D、忧心忡忡 20诗人调动各种感官来描绘绚丽的意象，诗人从哪些角度来写感受到的事物的？ “鹦鹉的红嘴”： “稷稷的松声”： “温情的手”： 21连中连用14个问号，对此怎样理解，请进行推断： 问句解除确定的语气，对“快乐”提出一连串的疑问，表示置疑。（） 连用问句表明作者笔法精湛，句式整齐匀整，一挥而就。（） 问句的运用把快乐勾画得可望而不行即，好像在虚无缥缈之间。（） 连用的问句在于铺陈，目的是为了表达真正的感情愁闷。（） 22诗歌题目是“快乐”，实则表达的感情是、，与我为少男少女们歌颂的感情迥然不同。 23诗歌的层次结构很奇妙，每小节都侧重从不同角度进行描写，在下面的横线上填上关键的词语： 第一节：询问快乐是和。 其次节：询问快乐是。 篇二：我为少男少女们歌颂导学案 我为少男少女们歌颂导学案 学习目标 学问与实力：1通过诗歌，把握课文思想内容，理解诗中词句的深刻含义深刻 理解诗人对新生活的歌赞与酷爱。 2品尝朴实、清爽、美丽、明快的语言，领悟诗人丰富的想象与 联想。 过程与方法：1反复朗读，感受诗歌的语言美、意境美。 2小组成员合作，理解诗歌中少男少女们的形象所表示的含义。 体会作者所表达的为新生活、新世界放歌的思想感情。 情感看法与价值观：感悟作者抒发的思想感情，培育乐观、主动向上的精神。 重点、难点 1.理解诗人对新生活的歌赞与酷爱。 2.感悟作者抒发的思想感情，培育乐观、主动向上的精神。 学法指导：适当联系时代背景，简要点拨，感悟作者感情。在朗读中体会其中的 美。 课时支配：2课时 第一课时 学习内容：目标1和目标2，重点是通过诗歌，把握课文思想内容，理解诗中词 句的深刻含义。 自学指导 1、以各种形式朗读课文，感受诗歌的语言美。 2、结合诗人资料及写作背景，解答：（1）诗中的“我”是谁？（2）诗人“歌颂” 什么？（3）我为什么要歌颂？ 解决问题 一学问性问题 作者简介：何其芳， ，文学评论家。四川万县人。北京高校 毕业。1938年夏到延安，在鲁迅艺术学院任教。后任鲁艺文学系主任。建国后， 历任中国文学艺术界联合会委员，中国作家协会理事和书记处书记，中国社会科 学院文学探讨所所长等职。主要作品 诗我们最宏大的节日；诗集 散文集文艺论文集关于现实主义论红楼梦关于写诗和 读诗文学艺术的春天等 写作背景 1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在 延安，作者亲眼目睹了依据地人民火热的革命生活，那种欢乐、充溢、民主的全 新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到中国的希望。诗人投入到火热的革命 生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。 二巩固性练习 1诗的第一节在说了“我为少男少女们歌颂”后，连用四个排比句，可以说， 一口气歌颂了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点? 2诗题中所说“我为少男少女们歌颂”，这里的少男少女有什么更为深广的含义? 3诗的其次节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首 诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么? 三质疑性问题 总结提升 诗中哪些句子表达了诗人酷爱青年、酷爱生活的炙热情感?这些句子运用了哪些意象，有什么样的表达效果? 展示沟通 四当堂检测 阅读诗歌在我为少男少女们歌颂，回答问题； .说明下列词语。 （）颤抖： （）悲伤： （）幻想： （）希望： （）歌颂： （）四方八面 .概括四小节各自的意义。 .你怎样理解诗歌的其次小节。 其次课时 学习内容：目标3和目标4，重点是1.理解诗人对新生活的歌赞与酷爱； 2.感悟作者抒发的思想感情，培育乐观、主动向上的精神。 自学指导 1.整首诗充溢了诗人丰富的想象，请找出诗中运用得好的词语，并说说好在哪里？ 2.诗人在不停的歌颂，他的歌声、欢乐和思想还长上了翅膀飞到四面八方，你知道诗人这样写原委表达什么意思吗？ 深化探究，解决问题 1.诗的第三节是写自己在这种新事物新欢乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的改变，它在诗中起什么作用? 2.第四节中提到“我重新变得年轻了，我的血流得更快，对于生活，我又充溢了幻想，充溢了渴望”这里“重新”，“又”怎样理解？ 3.诗歌一二三小节各侧重运用了什么修辞手法？有什么作用？ 质疑性问题 展示沟通 .小组展示探究问题结果 .诵读诗歌擂台赛（各小组诵读展示） 当堂检测 快乐（何其芳） 告知我，快乐是什么颜色？ 像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？ 快乐是什么声音？像一声芦笛？ 还是从稷稷的松声到潺潺的流水？ 是不是可握住的，如温情的手？ 可望见的，如亮着爱怜的眼光？ 会不会使心灵微微的颤抖， 而且静静地流泪，犹如哀痛？ 快乐是怎样来的，从什么地方？ 萤火虫一样飞在朦胧的树阴？ 香气一样散自蔷薇的花瓣上？ 它来时，脚上响不响着铃声？ 对于快乐，我的心是盲人的目， 但它是不是可爱的，如我的愁闷？ 1诗中结尾处写“如我的愁闷”，诗中的“愁闷”和下面的哪个成语在意义、程度上最贴近（ ） A、愁眉苦脸 B、郁郁寡欢 C、长吁短叹 D、忧心如焚 D、忧心忡忡 2诗人调动各种感官来描绘绚丽的意象，诗人从哪些角度来写感受到的事物的？ “鹦鹉的红嘴”： “稷稷的松声”： “温情的手”： 3连中连用14个问号，对此怎样理解，请进行推断： 问句解除确定的语气，对“快乐”提出一连串的疑问，表示置疑。（ 连用问句表明作者笔法精湛，句式整齐匀整，一挥而就。（） 问句的运用把快乐勾画得可望而不行即，好像在虚无缥缈之间。（ 连用的问句在于铺陈，目的是为了表达真正的感情愁闷。（ 4诗歌题目是“快乐”，实则表达的感情是 、 我为少男少女们歌颂的感情迥然不同。 ） ），与 ） 篇三：我为少男少女们歌颂 我为少男少女们歌颂教案 鲁登玉 一、教学目标 （一）学问教学点 学习诗人丰富的想像力。 （二）实力训练点 指导学生“炼字”。 （三）德育渗透点 体会作者乐观向上的精神。 （四）美育渗透点 1感受诗中新生活的美。 2品尝朴美、清爽、明快的语言美。 3观赏诗歌所表现的音乐美。 二、学法引导 适当联系时代背景，简要点拨，重点理解“像草一样颤抖过的/欢乐或者好的思想”和诗人把声音比方成“微风”“阳光”的意义和表达效果。在朗读中体会其中的美。 三、重点·难点·疑点及解决方法 1重点：讲清想像的诗句。 2难点：形象化的诗句。 3疑点：歌声“像一阵微风或者一片阳光”对这种想像写法的理解。 4解决方法：多举例子。采纳探讨，比较等方法，解决诗中的疑难问题。 四、课时支配 1课时 五、教具学具打算 录音机、朗诵磁带 六、师生互动活动 依据歌的特点，本课的学生活动，主要采纳朗读法。按个别、整体、部分、师生等形式，有感情朗读体会诗中的感情。 阅读分析何其芳的快乐（见后面参考材料）。 一、教学目标 （一）学问教学点 学习诗人丰富的想像力。 （二）实力训练点 指导学生“炼字”。 （三）德育渗透点 体会作者乐观向上的精神。 （四）美育渗透点 1感受诗中新生活的美。 2品尝朴美、清爽、明快的语言美。 3观赏诗歌所表现的音乐美。 二、学法引导 适当联系时代背景，简要点拨，重点理解“像草一样颤抖过的/欢乐或者好的思想”和诗人把声音比方成“微风”“阳光”的意义和表达效果。在朗读中体会其中的美。 三、重点·难点·疑点及解决方法 1重点：讲清想像的诗句。 2难点：形象化的诗句。 3疑点：歌声“像一阵微风或者一片阳光”对这种想像写法的理解。 4解决方法：多举例子。采纳探讨，比较等方法，解决诗中的疑难问题。 四、课时支配 1课时 五、教具学具打算 录音机、朗诵磁带 六、师生互动活动设计 依据诗歌的特点，本课的学生活动，主要采纳朗读法。按个别、整体、部分、师生等形式，有感情朗读体会诗中的感情。 阅读分析何其芳的快乐（见后面参考材料）。 七、教学步骤 导语 何其芳早在20世纪30年头初，就以绮丽、精致又略带感伤的诗风著名于世，在诗艺上造诣很深。1938年他从四川去延安。这首诗写于1941年，那正是旧中国艰难的年头，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他不由自主地要歌颂，要为少男少女们祝愿。 （一）明确目标 学习丰富的想象，体会作者乐观向上的精神。 （二）整体感知 1老师朗读课文，学生勾画生字词。 字： 弦xián 词： 悲伤：忧愁哀痛。 潺潺：象声词，溪水、泉水等流淌的声音。 曚昽书日光不明。 （包含后边的快乐里的词） 2学生朗读、理解、领悟、品尝。 （1）提问：“少男少女”用现在的话，应当怎样说？作者为什么要为他们歌颂？ “少男少女”就是现在所说的男女青年。这是从文言文沿袭而来的用法。在文言文中，“少年”，指的就是现在所说的青年。诗歌第一节，从“早晨”，“希望”等不同侧面，表达了对新生活、新世界的赞美与憧憬；而青年，正是祖国的 将来，他们正创建着“那些属于将来的事物”，体现了“正在生长的力气”。因此，他要为少男少女们歌颂。 （2）提问：你从整体上如何理解评价感悟这首诗？ 我为少男少女们歌颂是一首抒情诗，这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以美丽的语言吸引人。 （三）、扩展 （1）提问：全诗四节，结构严谨，每节都写了什么？ 第一节写了歌颂的是什么。不难看出，“早晨”，“希望”等并非详细形象，而是观念性的名词。这样起先一节就给作者自己设置了一个不小的障碍，出了一个难题，因为直白的手法较难获得艺术感染力。这个平淡的开篇预示着在其次节必需有妙笔加以转换。果真，在其次节中，出现了“飞到年轻人的心中去找你停留的地方”这样的佳句。这就使第一节中的全部观念，好像都获得了形体，诗的意境也由此渐渐形成。第三节着眼于“飞”，使其次节更具有实感，诗人写出了两个美丽的意象：“不管它像一阵微风或者一片阳光”。何其芳是运用意象的能手，他在第三节这样写，就使得一、二节诗腾空而起化为微风，化为阳光，显得活泼而空灵。最终一节心情一转，诗人又用一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上失掉了成年的悲伤”，使之与全诗起句的“歌颂”相呼应，并紧接着出现最终三行，构成了浑然一体的意境。 （2）提问：诗是写给少男少女的，但真正的主体是谁？ 诗是写给少男少女的，但真正的主体是“我”。通过全诗，读者看到了诗人显明的形象，听到了他深情的歌喉，他是如此真诚，又是如此激烈地在歌颂。诗人把他的一片赤忱之心捧给了我们。 （3）提问：诗作者在锤炼词语上很下功夫，哪些词语用得好？ 第一节中写了歌颂的“早晨”是“希望”虽然不是详细形象，但却获得了很深的艺术感染力。第三节的“飞”字用得很妙，使其次节更具有实感。 八、布置作业 诗人不停地歌颂，他的歌声、欢乐和思想还长上了翅膀，飞到四面八方。你能说说诗人这样写原委想表达什么意思吗？ 表达了对新生活、新世界的赞美与憧憬；而青年，正是祖国的将来，体现了“正在生长的力气”。诗人用“飞到四面八方”这形象化的词语，希望少男少女都和诗人一起，去赞美并迎接新的生活、新的世界。 九、板书设计 我为少男少女们歌颂 何其芳 飞到年轻人心中；使“我”也失掉悲伤变得年轻 诗人的歌声、欢乐和思想长上了翅膀 希望少男少女和诗人一起，去赞美并迎接新生活新世界 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页