2022年不做教书匠读后感.docx

2022年不做教书匠读后感 不做教书匠读后感1 不做“教书匠”，做一名有方向感的老师;做一名有约束感的老师;做一名有责任感的老师;做一名有上进感的老师;做一名有奋斗感的老师;做一名有专业感的老师;做一名有亲和感的老师;做一名有才智感的老师。 书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己漂亮的教化人生。通过细细的品读，让我的确是受益多多。其中让我感受最深的一段是“老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个英勇的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这次论文评比你名落孙山了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你多次投稿都石沉大海，或许你的教改试验没有预期的效果，或许这学期你的教学质量不高。请记得，你没有贬值，在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它须要在下一轮的实践中带给你惊喜。”我们缺少的就是对失败的正确相识，许多时候在失败面前迷茫而不知所措，这本书，给了我们启发，让我们有志气去面对失败，让我们有志气去接受失败，让我们有志气去挑战失败，在一次次的失败中，吸取教训，勇于创新与变更，走出一条属于自己的教学之路。 不做教书匠是一本催人奋进的好书。管校长说：“教化是朵带笑的花。”教化工作更须要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的总和。是啊，全部孩子都喜爱老师能把微笑挂在脸上。当你能微笑着倾听学生讲解并描述，微笑着赞许，微笑着抚摩孩子的头，那对学生来说是一种无法比拟的欢乐。反之假如老师板着一张肃穆的脸，动辄就指责教化，那学生确定是大气不敢出，战战兢兢的坐在课堂里。假如说老师的人格力气是一种无穷的榜样力气，那么老师的爱心就是胜利教化的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是老师无私奉献爱心的典范。全部的学生，都非常须要老师的爱。老师的爱与敬重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。我感谢这本书，它让老师们从中吸取力气，拥有自己的教化志向，以更多的激情投入到教化实践中去。 我国古人云：授人鱼，不如授之渔。当代教化界流行一句名话，即“教是为了不教”，并把它视为教学的最高境界。国外教化界提出“迁移而教，为迁移而学”。可见重视学生的后天学习、后天发展，是最科学的教学方法。回顾自己的教学，大部分时间只是比较机械的传授学生以学问。正的成了管老师所说的教书匠了。 不做教书匠只要我们心中有教化，心中有学生，我们每天都很努力地学习着，工作着，始终跟着时代的脚步在前进，我们就能成为学生心目的好老师。这是最重要的! 不做教书匠读后感2 每个人心底都会有一个从小就做的梦，梦闪闪发光，就像一盏彼岸的灯火，看似可望不行及，促使着我们不断向前追逐。 前段时日，拜读了一本书，名为不做教书匠。书中讲解并描述的是管老师在教化路上行走多年的心得，更准确的说是对初入教化行业的新老师的一些忠告。此阶段阅读对于我来说，再适合不过。 文中说教化是神圣的，其宏大并非是职业本身所给予，而是因为有一群无私的人在静默为之努力。当我们在人生的十字路口选择了这条路，接下来便是英勇的走究竟，绝不回头。 而我所思索的是什么样的老师才是一名合格的老师?在前行的道路上我们该以怎样的心态才会不沦为一名平凡的教书匠?在教化这一望无际的大海上，什么指引着我们前行才能做到英勇的走究竟不回头? 我在书中找寻到了答案。 既然我们的幻想是成为一名合格的老师，那便以此为方向，梦之所指，便是我们心之所向。 彼岸的灯火，我们以信念为灯芯。我们要坚信能作为一名老师，这是无上的荣耀。因为在孩子眼中，我们无所不能，我们的一言一行都会潜移默化地影响着孩子的成长。故想要成为一名合格的老师，在成长的过程中不迷茫，初始之段我们就要坚决我们的信念，我们矗立于这样的世界：物质上我们成为不了大亨，但精神上的财宝是他人所不能比拟的。教化，它值得我们去为之付出。因为没有哪一个工作会预先支付给你工作的华蜜，除了教化。当我们早晨来到班级、走进教室、见到学生，同学们用那纯真、热忱的眼光恭候你时，那眼神就支付了一切。 彼岸的灯火，我们以拼搏为火种。明确了信念，接下来要做的便是摆正心态，想好以怎样的姿态去努力。我认为，年轻是我们最大的优势，如同烈日当空、雄鹰翱翔天际，不拼何为年轻?我们不畏惧失败与平凡，我们只是不甘于失败和平凡!故让我们趁自己还年轻，拼搏行动起来吧!重要在行动!我们要打破“多做多错”的庸人思想，不犯错误，没有尝试，目前不错，今后肯定会错;尝试了，错了，没关系，只要擅长总结，吸取教训，再付诸于行动，肯定能胜利。把公开课上砸了，处理学生问题不到位等，对于年轻的我们来说，都不是大问题，我们要有接受失败的志气，并再次尝试，学会享受这过程中的欢乐。我们在挫败中拼出胜利!我们要理解：在大海上航行，没有不带伤的船! 值得一提的是书中对教化还做了具体的介绍。在我们看来哪怕我们坚决了信念，有拼搏的干劲，可教化之路终归漫长，教化的大海一望无际，虽有彼岸灯火的指引，但终归有距离，我们该怎样坚持下去呢? 关键在于爱!发自内心的爱教化、爱孩子!有爱才有教化，有爱我们才不会在工作中埋怨、心灵不会感到乏累。哲学家说，一个酷爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着;教化家说，一个酷爱教化的人，不再靠自己，而是靠他所爱的教化活着。当我们深爱着我们的职业的时候，你就会觉得这路也不是那么长了、这海也不是那么广博了，在这过程里不再枯燥、乏味。看着孩子们因考试优异而喜悦;交到一个谈的来的挚友而兴奋;做错了事而惊慌;打架输了而发脾气，突然间你就会觉得其实啊，教化充溢了乐趣。就像小时候捏陶泥，很是期盼最终的作品，我们专心期盼着它成型，并且专心守护它。 教化就是这样，它须要信念、须要拼搏、须要坚持、须要爱。初始你会觉得繁琐、无趣，甚至你可能会想过放弃，但当你专心去感受，感受孩子、感受平凡教化中的不凡，你会入迷，你会慢慢的爱上这项事业，你会感受到挡在你前方的迷雾突然散开后远方的美景是如此的迷人。你会从心底里感叹：能从事教化，挺好! 于此末尾，我想说的是：彼岸灯火，不再遥不行及，它是我们心底的梦，照亮我们前行的道路。只要我们情愿走，总会走到，且一路风景美妙!梦之所指，便是我们心之所向! 不做教书匠读后感3 这个假期有机会给自己的内心进行一次沉淀，让自己的思想受到真正意义的洗礼时，我们收获的更多。 我拿到书先看看书目，共八章，每章又分别有3个小章节，每个小章节里又以几个小标题的形式来表述内容。所以在摘记上便给自己定下一天读一个小章节，这样不用一个月就可以完成，算来比较从容。 读着这本书，笔下不停摘记，思想也不断的受到冲击：管老师不愧是一名高超的策略者、开导者和引导者。他的文笔美丽，对老师职业充溢了激情和志向，站得高，看得远。他通过各种生动的生活实例和很多哲人的睿智语言，让我们做老师的，特殊是年青老师要从从事教化这一职业的第一天起，就应树立教化的志向，做一名有方向感、有约束感、有责任感、有上进感、有奋斗感、有专业感、有亲和感和有才智感的老师。 其实要做到这些谈何简单，要进步我们就须要学习，学习就必需读书。常感到上课与同学们沟通很呆板，缺少用故事用名人事迹，用典故来启迪。激发学生的精彩场面才知道，只要好好的看，静下心来读一读，相识一两个名人的成长，了解当代社会的发展趋势，对自己对教学都是很好的补充。可以说吃饭使人身体得到满意，那么读书使人精神得到充盈。 是的，读书可以缩短我们与学生之间的距离，可以消退我们与学生之间的隔阂，是帮助我们保持心灵不长出茧的最为重要和有效的方式。 “凡事总要有信念，老想着行。要是做一件事，先就担忧着怕不行吧，那你就没有志气了。”这是盖叫天老艺术家说过的一句话。读了这句话我深受启发和鼓舞，我想这就是他之所以能称的起“盖叫天”的一个主要缘由吧，做事须要魄力更须要对自己有信念。而在我身上有时就是缺乏这种敢拼敢为的劲头。工作中有时经常对自己没有信念，而其后果就是不仅阻碍了自己的创建力，而且当常常自我示意的否定自己时，在挑战面前自己先被自己打倒了。当渴望胜利的欲望，像渴望持续生命一样迫切时，工作就不是一种被动，而是自动自发了。 在第八章里“做一名有才智感的老师”中有这样一句话给我感受很深：“仔细做事只是把事情做对，专心做事才能把事情做好。”是的，专心了，才会不断的审问自己：今日处理的事是否用了新方式，今日上的课是否有了新景象，今日和学生的交往是否用了新故事，今日是否发觉了学生的新改变，今日是否吸纳到了新信息，今日是否收获了教化上的新感悟只有心灵的介入，才会让我们的教化有滋有味。让用“心”成为我们教学中的一种习惯。 读到文中关于那块破裂的玻璃的故事，对于那位老师充溢才智妥当的处理方法让我敬佩，也警示着我：多听听孩子的理由，教化忌讳武断和冲动。 在我的意识中，教书匠应当总是板着脸的，毫无生气的，苛刻严厉的那种。究其根源，大致是缺少对学生的爱。假如说老师的人格力气是一种无穷的榜样力气，那么老师的爱心就是胜利教化的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是老师无私奉献爱心的典范。全部的学生，都非常须要老师的爱。老师的爱与敬重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光 文中有太多的典故给我启发，也有太多精辟的语言令人深受教化。那些金语良言须要你渐渐品尝，细细消化，而不能整个吞枣。 读罢此书我明白了什么是真正意义上的“教书育人”。教书不是我们唯一的标准，育人才是我们更高的追求。我不做教书匠，而做一个真正合格的小学老师是我的追求。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页