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2022年探析思维导图在高中生物课堂中的应用 陈冲 摘 要：本文阐述了中学生物课堂教学的现状，对思维导图在中学生物课堂教学中的应用策略绽开了探讨，并提出了个人的见解：在生物教学中，要指导学生用思维导图做笔记，為日后的复习和课下温习打好基础;在复习中利用思维导图构建学问网络，提高复习效果;在课堂合作学习过程中，运用思维导图激发学生对生物学习的主动性，创设小组合作学习氛围，从而帮助他们更好的理解和驾驭生物学问。 关键词：思维导图;中学生物;课堂教学 引言 生物是一门综合实践性极强的学科，在中学开展这门课程的目的并不是为了让学生应对考试，更重要的是提升学生的生物学科核心素养，从而为他们日后的学习和工作打下良好的基础。思维导图法能够有效提升生物教学效果，帮助学生更好的理解驾驭学问。本文对思维导图在中学生物中的应用进行了探究，并提出了自己的一些见解，供大家参考。 一、中学生物课堂教学现状分析 现如今，大部分中学生物老师受到传统教化的影响，在教学方式上非常单一，而学生接受学问较为被动，完全没有自主学习的空间。时间久了学生就渐渐失去学习的爱好，甚至是产生厌学的心情。而有些老师在课堂上树立的形象也是肃穆型，这就让一部分学生对老师产生惧怕心理，使得学生在学习的主动性方面受到限制。 二、思维导图在中学生物教学中的应用策略分析 1 指导学生用思维导图做笔记 笔记是学生提高学习成果的重要手段，做好笔记是课堂学习中的一项重要任务。但有些学生不重视课堂笔记，甚至不知道要记什么，怎样记。老师首先要给学生强调做笔记的重要性，还要教给学生有效的做笔记的方法，比如采纳思维导图法。思维导图可以通过图像、颜色、关键词等记录学问点，能够直观显示学问的整体框架以及学问之间的关系。在中学生物教学过程中，老师要培育学生用思维导图做笔记的习惯，从而为日后的复习和课下温习供应依据。 2 在复习中利用思维导图构建学问网络 中学生物课程中包含着很多学问点，学生在复习时，假如全面梳理势必会感觉到非常混乱。思维导图能够快速且全面的展示学问点，可以帮助学生将繁多的学问点串联起来，也可以帮助学生明确各学问点之间的关联及其内在的联系，对于学生来说是一种高效的复习手段。例如：在复习中学生物教材必修一时，可以将众多学问点进行合理的组织，从细胞起先，然后将细胞的概念、组成、分类以及作用等组合成一个大的学问网，这样学生复习的时候会更加直观、明白、有层次感，最终老师可以再设置一些题目以作巩固，从而提升复习效果。 3在生物概念教学中的应用 生物概念在生物学习中尤为重要，学生要想学好生物，就必需理解和驾驭生物的概念。但是对于大多数学生来说，大量的生物概念会增加他们的记忆负担，使他们难以有效地记忆，简单混淆概念。此时引入思维导图教学策略可以有效地解决这一问题。老师可以运用思维导图向学生说明这些生物学概念。例如，在讲解蛋白质的内容时，可以运用多媒体创建蛋白质思维导图，并将该部分的学问点、关键内容和教学目标以分支形式标记出来。通过观看思维导图，学生可以对蛋白质相关的概念有更深化的了解，从而加深记忆。例如，在遗传材料的复习过程中，老师可以绘制树形图进行教学，从遗传物质的相关内容中依据遗传物质的成分提炼学问点。思维导图的应用能够帮助理清学生的生物指责思维，老师可以利用树形图等思维导图教学模式系统复习教学，理清学生的复习思维，提高生物的整体教学质量。 4在生物问题教学中的应用 在生物教学活动中，师生互动是一个特别重要的环节。学生提出的问题是教学的难点，也是提高教学效果的关键。就学生而言，他们的综合素养主要体现在反思和问题意识上。同时，这两点也是推断中学生物教学效果的重要参考标准。在中学生物教学中实施问题教学，可以促进学生思维导图的有效运用。例如，在讲授“细胞中有哪些基本结构”这一问题时，假如老师干脆提问，学生很难回答。相反，假如老师能充分利用思维导图，将学生的思维方式以图片的形式呈现出来，就能激发学生的深度思索。在这个过程中，可以有效地培育学生的思维实力，有效地培育学生思维的开放性和差异性。在解决问题的教学过程中，老师要擅长发觉思维导图在培育学生思维实力、提高学生解决问题实力方面的重要性，运用思维导图教学，对学生的生物问题进行逐级分析和改进。在解决问题的教学过程中，通过指导学生逐级分析和绘制思维导图，有效提高学生解决生物学问题的实力。 5在课堂合作中运用思维导图 小组合作是中学生物课堂教学中一种非常有效的教学策略，通过在小组合作中运用思维导图，可以让教学任务更明确，分工更明确，学生参加性大大提升，小组的合作精神也得到了培育。老师首先应当将学生合理的分组，保证各小组之间在人数、性别以及成果上的平衡，然后再通过思维导图布置一些任务，确定各小组人员分工，让各小组在沟通、互动中完成。比如学习到“人口增长对环境的影响”的相关内容时，老师可以先给学生列出问题，如“我国人口现状”、“人口的分布对于环境的影响有哪些”等，让各小组自由选择，并搜集资料、探讨沟通、解决任务。这样能够激发学生对生物学习的主动性，而且也能营造一个良好的学习氛围。 结论 综上所述，在课堂教学过程中，思维导图对帮助学生有效明确生物学习概念、降低课堂学习难度具有重要作用。思维导图的应用具有明显的优势，老师应充分重视思维导图教学的应用，提高中学生物课堂教学质量。 参考文献： 1吴莹. 关于思维导图在中学生物解题教学中的应用J. 高考，2022，（31）：104-105. 2康日凌. 思维导图在中学生物教学中的应用分析J. 科技视界，2022，（23）：140-142. 3王海阔. 中学生物教学中思维导图教学策略的构建J. 高考，2022，（33）：86. 猜你喜爱 中学生物思维导图课堂教学 思维导图在小学英语日常教学中的应用家长·下2022-07-13试析初中语文如何运用思维导图开展名著教学大众科学·中旬2022-06-29简约化初中化学课堂教学实践探究福建基础教化探讨2022-05-28自然拼读法在小学英语课堂教学中的有效融入福建基础教化探讨2022-05-28思维导图在小学数学教学中的应用策略新课程·上旬2022-04-19核心素养下初中英语运用思维导图开展阅读教学的思索世界家苑2022-04-16中学生物试验复习课的新策略课程教化探讨2022-11-07数学开放题在初中课堂教学的探究师道·教研2022-12-10中学生物在新课程理念下的有效教学策略分析都市家教·下半月2022-05-14跨越式跳高课堂教学设计体育教学2022-07-14 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页