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2022年教师全国高校思想政治工作会议心得体会 一、延迟的心理青春期，须要帮助高校生发展自我同一性 部分高校生还处于延迟的心理青春期。依据心理学家埃里克森的理论，青春期是在1218岁，主要在中学时期，学生会有关于自我同一性和角色混乱的冲突，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年在青春期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。但是由于我国的中学生的考高校的目标特别明确以及压力特别大，往往是没能刚好进入心理青春期，于是带着青春期的心理发展任务进入了高校。 埃里克森把同一性危机理论用于说明青少年对社会不满和犯罪等社会问题上，他说：假如一个青少年感到他所处于的环境剥夺了他在将来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以令人惊讶的力气反抗社会环境。在人类社会的丛林中，没有同一性的感觉，就没有自身的存在，所以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做非驴非马的人，他自由地选择这一切。 只有顺当完成自我同一性发展任务，高校生的这种统一性的感觉就会成为一种不断增加的自信念，一种在过去的经验中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。假如这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增加绚丽的色调。这才能真正促进高校生自信成才。 那么，作为高校的思想政治教化工作者，又该如何面对心理青春期延迟的高校生开展工作呢？我觉得可以参考以下几点： 1.能够帮助学生探究他们自身真正的价值观和爱好，并激励他们根据这些价值观和爱好进行活动，促进学生独立地表达、思维和决策，即使别人不喜爱也应当清晰地表达自己的观点（独立的表现）。 2.尝试理解学生的困扰，促进学生的同伴交往与沟通，尽可能为学生供应选择的机会，较少坚持限制和权利。 3.激励学生探究解决的方案，并予以足够的支持。授之以渔，而不是授之以鱼，与学生商讨，供应建设性的看法，并最终能让他们学会自己解决。 二、人际交往与密切关系成为高校生发展的"主要心理任务 埃里克森将成年早期（1825岁）的心理发展任务定为：密切对孤独的冲突。一般来说，只有前一个阶段的心理发展任务顺当完成，即具有坚固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生密切关系的风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。这里有自我牺牲或损失，只有这样才能在恋爱中建立真正密切无间的关系，从而获得密切感，否则将产生孤独感。 作为高校的思想政治教化工作者，应当理解和遵循这个时期的高校生的心理发展任务，从以下几个方面做好相关工作： 1.重视班团建设、社团文化建设，这些集体组织的建设和集体活动的开展，有利于促进高校生的人际沟通，发展较好的人际关系。 2.开设人际关系和密切关系相关的课程，开展相关主题的讲座，更大范围地进行科普，因为人际关系和密切关系也有科学原理和心理学问在其中。 3.关注到那些人际交往相对较差的学生，并尝试激励其参与社团、人际关系发展的团体，有必要时可以对其进行帮扶或者举荐做心理询问。 此外，我作为一名专职的心理询问师，除了在本职工作中了解和运用高校生的身心发展规律，还应当更多地去科普相应的学问给更多的人，目前已经有面对辅导员、班主任、心理委员、宿管等人员开展相关主题的培训，希望自己以后能在这方面做的更多。当然，这一切，都要建立在我紧跟学生发展动态的基础上，因为随着时代的发展，学生发展成长的身心规律也会发生肯定的改变。始终走在路上，才会有教化的成果，才会真正教书育人，加油！ 老师全国高校思想政治工作会议心得体会2 通过学习新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求，启发了我们思政课老师对高校思想政治工作会的思维。作为新时代的思想政治工作者，务必做到四个坚持：坚持正确的政治方向，强化价值引领功能。坚持全流程管理，贯穿课前，课中，课后各环节。坚持规范化建设，健全教学工作制度。坚持增加获得感，实现有虚有实有棱有角，有情有义，有滋有味。结合自身工作经验体会如下： 首先，作为一名人民老师，尤其是思政课老师需明道、问道、信道和弘道，做马克思主义的传播者、说明者、信仰者和创建者。“传道者自己首先要明道”。要真正理解马克思主义的要义，老师才能讲出马克思主义的精髓。思政课老师须要自觉信仰共产主义，通过自身的言传身教，引导学生正确理解、信服和运用马克思主义，从而为学生点亮志向的明灯。马克思主义最宝贵的品质在于其与时俱进，我们还须要在新环境中运用马克思主义的观点和方法发觉和解决新问题，须要在新形势下进一步丰富和发展马克思主义。 另一方面对于整个系统而言，做好高校思政工作系统的纽带，联结高校思政工作的各方主体。通过多年的思政课老师阅历的积累，深深体会到老师不仅要向学生传授马克思主义的基本理论，还要将党的精神、方针和政策有机融入教学内容中，将所在学校的特定管理融入课堂教学中，并参加课堂管控，发挥思政课老师价值引领的作用，从而将顶层设计与教化终端联结起来，将各级指令与学生须要联结起来，最终促进各主体间的协同增效。做到教书育人，协同发展。 从事高校思政工作不仅仅是谋生的职业，更是安家立命之本，是作为特定个人之存在意义的创建和绵延。思政课的课堂不是短暂居留的驿站，而就是我们的生活世界。 思想政治工作从根本上说是做人的工作，必需围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。笔者认为，这就是高校思想政治工作的“学生观”，做好高校思想政治工作贵在树立“学生观”。 围绕学生，这是高校思想政治工作的动身点。围绕学生就是要围绕学生的成长须要进行思想政治教化工作，要做好三个方面的工作： 一是探讨学生，明确现代学生的特性特点，做到心中有数； 二是探讨我们的时代须要怎样的学生，树立明确目标； 三是探讨思想政治教化与学生成长特点，时代须要的融合点。 在这个融合点上让思想政治工作成为学生成长的漂亮养分，从而让学生通过接受思想政治教化漂亮成长，适应时代。思想政治工作围绕学生，才能让思想政治工作在学生心中可亲可感，喜闻乐道。思想政治工作围绕学生，学生才会走进思想政治工作。 服务学生，这是高校思想政治工作的落脚点。思想政治工作的最终使命是服务学生成长的，如何服务呢?要做好两个方面的工作： 一是知道学生须要怎样的服务，要探讨学生的心理，思想，情感，学习，弄明白学生最须要的是什么，或者说，要明确学生市场需求。 二是制作好产品，这个产品就是我们思想政治工作的详细形式和内容。 形式要吸引学生，让学生耳目一新，内容要对学生有用，让学生能够从我们的思想政治工作有获得感和华蜜感。思想政治工作必需树立服务意识，树立市场服务意识，只有这样，才能让我们的思想政治工作走上有亲和性，针对性的崭新轨道。思想政治工作服务学生，学生才能喜爱思想政治工作。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页