2022年信息技术在小学科学实验教学中的有效应用.docx

2022年信息技术在小学科学实验教学中的有效应用 李荣福 信息技术不断发展，已经被广泛应用于社会生活的各个领域。小学的各门课程也紧跟时代的潮流，将信息技术引入教学活动中。小学科学是一门实践性较强的学科，将信息技术应用于科学试验教学，能够激发课堂的活力，调动学生学习科学学问的主动性，保证科学课堂的效率和质量。本文依据实际教学阅历，分析信息技术对于科学教化的重大意义以及应用信息技术开展科学试验教学的有效策略。 小学科学;试验教学;信息技术;策略 科学素养是小学生综合素养的重要组成部分，有利于学生以科学的眼光看待社会和自然界，运用科学学问解决问题。想要培育学生的科学素养，必需通过开展科学试验教学帮助学生驾驭学习科学的方法，深化理解科学学问。经过调查探讨，发觉在科学试验教学中应用信息技术，能够提高教学质量。 一、信息技术推动科学教化的发展 （一）有利于激起学生对科学的酷爱 信息技术包括图片、音乐、视频等多方面的内容，能够给学生带来更加生动的课堂体验。科学课程中涵盖的学问面较广，许多理论学问不易理解。而采纳信息技术，能够将深邃的科学学问更直观地呈现出来，弱化学生的学习难度。信息技术还能刺激学生的感官，将其引入科学的天地，让学生在科学学问的瀚海中遨游。利用信息技术，抽象的科学学问变得更为详细，简单引起学生的爱好，在潜移默化中，学生便会酷爱科学、酷爱科学课。 （二）有利于丰富科学课堂的内容，活跃课堂气氛 科学教材是小学生学习的主要内容，许多好玩的科学学问却没有被编写在教材之内。利用信息技术，老师可以依据教学目标，搜集更多的科学教学素材，将其展示给学生。此外，受到篇幅的限制，许多课本上的学问都被一带而过，限制了学生对科学学问的了解程度。老师可以制作课件或小视频，有针对性地拓展教学内容，丰富课堂。因此，信息技术的应用能够给传统的科学课堂注入活力，让课堂内容更加丰富多彩，将沉闷的课堂气氛一扫而空。 （三）有利于学生提高学习效率 现如今，信息传播速度更快，通讯更加发达，进一步促进了学生学习效率的提高。信息技术的运用降低了学生的学习难度，学生能够用更少的精力学习更多的科学学问内容。老师运用多媒体技术改进了教学方法，不必将珍贵的课堂时间奢侈在板书上面，因而能在相同时间内传授更多的学问。此外，学生可以利用手机、电脑等工具，完成电子作业。互联网和移动通讯技术，使得学生查阅资料更加便捷，完成作业时间更短而质量更高，提高了学生的科学学习效率。 二、小学科学试验教学中应用信息技术的有效策略 （一）制作多个微视频，推动科学试验进度 小学生的身心处于发育阶段，不能进行长时间的学习。为了促进学生的健康发育，教化部门和学校将学生的学习时长限制在了肯定时间内。在这段时间里，学生须要学习语文、数学等多门课程，大多数学生每周只能上二至三节科学课。假如老师进度缓慢，便会影响学生汲取科学学问。在传统的科学教化中，老师主要是口头传授，在指导学生试验时分身乏术，导致学生的试验进度缓慢。利用信息技术发展，老师便能够采纳更高效的方法指导学生的试验活动。 例如，老师可以整合教材学问，制作短小精悍的微视频，促使学生完成“植物的花”这一节的试验。本节课的教学目标是让学生相识植物的花的组成部分：花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。在学习课堂内容时，老师须要组织学生解剖花，然后利用放大镜视察花的结构。这个试验比较考验学生的动手实力，有肯定的失败率。为了保证明验教学顺当完成，老师可以课前先做一遍试验，将全部试验步骤拆分下来，录制成一个个的微视频。因而，学生可以依据老师播放的视频来进行试验。当一个微视频播放完毕，学生的试验也同步完成。老师应当巡察班级，视察学生的试验进度，订正学生的错误行为，假如整体试验效果良好，再播放下一个视频。“植物的花”这节课的理论学问较为抽象，学生用肉眼无法辨别花的各个部分，而用放大镜则可能找不到合适的地方，阻碍试验进程。微视频能够使学生对于试验视察的内容有一个大致的相识，不至于在亲身实践中一头雾水，奢侈课堂时间。制作微视频指导学生的实践活动，能够节约时间，削减失误，推动试验进度和教学进度。 （二）利用学问网站和电子图书馆，拓展试验教学资源 科學老师往往是依据科学教材来设计实践活动，引导学生深化学习科学学问。由于科学属于其次学科，不如语文等主要学科受到重视，学校的图书馆、电子资料库中有关科学的内容较少，肯定程度上阻碍了科学试验教学。在信息大爆炸的今日，老师和学生有机会阅览互联网上的各种学问。老师应当学会利用信息技术检索并整合科学试验教学资源，为学生供应有效的实践指导，促进学生试验活动的顺当进行。由于科学试验中变数较多，老师不能四平八稳，老师还可以让学生利用信息技术查阅资料，自主解决试验中遇到的问题。 例如，老师可以从互联网上下载有关动物的科学学问，设计合理的试验活动，帮助学生学习青岛五四制四年级科学课本中“动物王国”内容。本节课的试验内容是让学生画出自己最喜爱的动物，并具体介绍这种动物。为了帮助学生获得更多的试验信息，老师可以从网站及电子图书馆中检索“动物”一词，筛选出其中与动物相关的书籍或文章，简化文字信息并整理出来。这样，老师便能将动物的分类、动物习性、动物外表与动物行为等方面的学问整合在一起，刊印下来发给学生。画一幅动物图，须要学生参考自己的所见所闻细致勾画，考察学生的视察实力。假如某学生想要画一只乌龟，而课堂上没有乌龟，自己又从来没有细致视察过乌龟，便可以运用老师的手机搜寻乌龟的图片，将图片记在脑海中。绘画完毕，学生便可以查阅老师供应的册子，分析自己画出的动物属于哪一个科别，这种动物的生活习性及日常行为。利用信息技术，学生便能运用更多的试验工具，从试验活动中感受到不同动物的形体美、色调美和动态美。 （三）通过多媒体展示科学现象，提高学生的实践探究实力 开展科学试验教学，最重要的目标便是培育学生的实践探究实力。许多科学试验的活动周期较长，而老师的教学内容不行能局限于某一个科学试验。这时，便要发挥信息技术的作用。老师可以用多媒体播放幻灯片，先将试验过程和试验结果展示给学生，让学生通过幻灯片了解科学学问，做好长期试验的心理打算。而后，学生再进行试验，定期检验实践成果，对比幻灯片的内容反思自己，探究科学原理，提高实践探究实力。 例如，老师可以播放幻灯片，展示植物的成长过程，引导学生通过试验深化理解青岛五四制三年级科学教材中“植物的生长”这一内容。本单元有一节课以“种辣椒”为主题，这也是学生要进行的科学试验。辣椒的生长须要经过播种发芽出土长叶开花结果等过程，生长周期较长，短期内无法得出试验的结果。老师可以制作PPT，依据科学学问模拟辣椒的生长，将其展示给学生。首先为学生展示辣椒的发芽状态，配上文字“播种后5-8天发芽出土”;其次个图片则是辣椒长出了叶子，并用文字说明出土后15天左右长出第一片真叶，以此类推，让学生了解辣椒生长的全过程。然后，老师将种子发给学生，令其自主进行科学试验，并生成试验报告。假如学生没有事先经过学习，很有可能在试验过程中产生焦躁、迷茫的心情，不知道自己的试验是否正确。通过观看幻灯片，学生会更有信念进行试验，明确自己的试验进度，发觉问题并刚好解决。在长期的種植试验中，学生的视察实力和分析实力进一步提高，还能通过所学学问解决困难，不断提高实践探究实力。 （四）利用信息技术分析学生试验成果，刚好调整试验教学方向 成果是检验学生是否真正驾驭学问的重要途径之一，老师应当依据学生的科学试验成果，发觉学生所欠缺的实践技能。在信息技术没有普及之前，老师须要对比学生过往的全部成果，视察学生各个阶段的学习状况。这种方法工作量较大，产生的效果也不明显。而通过信息技术，老师只需将学生的试验成果储存在电脑中，由电脑自动分析学生的成果是上升还是下降，还能精确计算学生成果的浮动值。这便能够减轻老师的工作负担，通过计算机分析的数据推断学生每个学习阶段的状态，适时调整试验教学的方向。 例如，老师可以利用Excel储存并分析学生的试验成果。Excel分析处理表格的实力非常强大，老师可以利用其制作学生试验成果表。科学试验的种类较多，有较强的目的性，有的是为了提高学生的视察实力，有的是为了提高学生的分析推断实力，有的则是为了提高学生的动手操作实力。老师可以选择较为典型的试验活动，以各种试验实力命名，整合在同一个表格内，并输入成果数据，自动计算出学生的排名。老师还可以利用软件中的工具求出平均值，查看科学试验教学的整体效果。制成表格之后，老师便能生成条形统计图或扇形统计图。相较表格而言，统计图更为直观。通过统计图，老师很明显就能看出学生各项实力的强弱。每个学生都有特长和短处，而且学生之间具有很大的差异性。依据分析出的结果，老师便能够了解学生在试验中普遍缺乏的实力，立足整个班级，刚好调整教学方向，设计更多针对性较强的科学试验，补足学生的短板。 综上所述，老师可结合利用信息技术分析学生试验成果，刚好调整试验教学方向、通过多媒体展示科学现象，提高学生的实践探究实力等策略，开展教学安排。 1杨秋蓉.现代教化信息技术在小学科学试验教学中的实践与运用J.课程教化探讨，2022（08）：171-172. 2钟锋锋.信息技术在小学科学试验教学中的应用J. 新课程教学（电子版），2022，No.86（02）：132-132. 3曾定富.试析信息技术在小学科学试验教学中的有效应用C.教化理论探讨（第十辑），2022. 猜你喜爱 小学科学试验教学信息技术 浅谈在小学科学课堂教学中如何有效应用生活化教学中国校外教化2022-11-06STEM教化视角下基于馆校合作的小学科学课程案例设计丝路视野2022-11-02核心素养下小学科学试验创新教学探究少年科普报（科教论坛）2022-11-02浅谈嬉戏教学法在小学科学教学中的应用策略学习周报·教与学2022-10-21复变函数级数绽开的可视化试验教学智富时代2022-08-16复变函数级数绽开的可视化试验教学智富时代2022-08-16以人为本:初中物理科学探究素养在试验教学中的落实福建基础教化探讨2022-05-28基于素养提升的信息技术与美术观赏活动的整合运用福建基础教化探讨2022-05-28初中化学试验教学中“微课”教学模式的探讨理科考试探讨·初中2022-11-04谈初中化学试验教学的初探中学课程辅导·教学探讨2022-09-23 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页