2022年大学生关爱农民工子女支教活动社会实践报告范文.docx

2022年大学生关爱农民工子女支教活动社会实践报告范文 一、社会功用性 支教活动的对象一般都是农夫工的孩子们。这些孩子由于和外界的接触比较的少，大多数的孩子甚至可以说和外界毫无联系。这就确定了他们对外面世界的了解近乎为零。他们在学校所接受的教化也是极其有限的。这可以从两个方面来分析： 1、一般在这些学校师资有限。 2、教化资源相当缺乏。 以我们本次支教的学校前章村小学为例，这所学校共有老师12人。 这些老师平常给同学们传授的学问也是有限的，一般都是要考试的语文、数学、英语之类。但这所小学是文艺特长学校民间花会艺术团体，在这个方面我们就更有发挥特长的机会了。 正因为种种客观因素的存在使得这里的孩子无法像城里的孩子一样接触到这些现代人必备的学问，所以他们才迫切地须要一些能给他们开启眼界和心灵窗户的人。 作为高校生承当起这个义务是义不容辞的。第一，我们的高校生经受过高等教化，素养高、眼界宽，他们有实力去担当这个义务。其次，我们的高校生来自不同的地方，经验过不同的人生，对这个丰富多彩的世界相识比较全面和客观。他们能够更生动地引导偏远山区的中小学生们去相识这个世界，去开阔眼界增长学问。 二、自我历练性 支教，这对于我们这些长期生活在“象牙塔”、“优乐园”中的高校生来说，不仅仅是一个付出的过程，更加是一个收获的过程。 我们现在的高校生大多没有吃过什么苦，尤其是来自城里的学生，从小养尊处优，没有经验过生活的磨练。在高校，高分低能的学生有一大把。他们在初中中学时期几乎没有离开过父母，因此缺乏生活独立实力。这就须要我们走出象牙塔，走进社会去历练、去锻造。 高校生社会实践活动，作为高校教化的一个组成部分，不仅仅是具有社会功用性的，它还具有对高校生的历练性。支教，不是意味着登上五尺讲台就足够了，而是意味着要去跋山涉水，要去四处家访。不仅仅是去与孩子接触，更要去与他们的家庭接触，要与他们的父母接触。这对我们高校生的体力、耐力、毅力、社会交际实力、对突发事务的应对实力等都是一个挑战，也是一种熬炼。 另外，同学们一起活动对于增加一个人的团队意识是相当有意义的。团队意识对于现代人的生活是特别重要的。有些企业将团队意识比作成一个企业的“生命线”，团队意识上去了，企业就会逐步走向胜利，反之，企业就面临着死亡的危急。对于即将走向社会，走向各个企业的高校生来说，团队意识是迫切须要提高的!支教则为我们的高校生供应了这样一种熬炼的平台。通过支教，同学们一起探讨教学的方法，一起走访学生家长等等，这些体验对于从来都没有出过校门的高校生来说意义非凡。这也将是他们人生当中一次难忘的经验。 1、我们应当以身作则，从小处做孩子们的楷模。高校生的衣着装扮、言行举止都要引起高度的重视。因为，我们下去是去为人师表的。我们的衣着仪表、我们的一言一行都将给孩子们留下深刻的印象，都将在无意识当中给孩子们起了榜样的作用。所以我们要以一种健康、青春、文明、礼貌、儒雅的精神面貌去面对他们，和他们相处。 2、以传授人生学问为主，以传授课本学问为辅。这是由我们支教的时间短所确定的。在如此短的时间内，我们能做什么?我们最多能做到哪些?这是我们不得不思索的问题。在我们活动期间也存在着这样一个分歧：有些同学说应当给孩子去多上些新课，有些则说要给他们多多地复习以前他们没有学习好的学问。而我认为，无论是上新课也好，复习旧的学问也好，这都不是最重要的。试想，在如此短促的时间内，即使我们二十四小时不挺得给他们上这些书本上的学问，又能给他们讲多少呢?他们又能接受多少呢?短时间要变更一个人的学问结构，不行能。但是要变更一个人的思想相识，却并非不行能! 小挚友的世界雪白得像一张纸，尤其是农夫工的孩子，他们的世界更是纯净得一尘不染。那么，落在这张纸上的第一笔对他们人生的影响是巨大的。也就是说启蒙教化对一个人的一生是至关重要的。从广义上来说，整个小学阶段都是孩子们的启蒙教化阶段。所以，千万不要忽视我们的每天短短的支教活动对孩子们的影响。因为它是特别规的教化、新奇，所以孩子们会感爱好。因为它时间短、特别，所以孩子们会记忆犹新。你在这期间内讲的某个名人学习和奋斗的故事，或许他会记住一辈子。你在这期间内讲的某个中华美德的典范，或许他会牢记一生。 所以，我们支教时应当将工作的重点放到对学生们的思想引导上。引导他们有正确的人生观，引导他们有正确的世界观。要端正他们对学习的看法，引导他们从被动到主动学习。我想，要做到这些，你单纯地给他们讲多少的习题，分析多少的古诗，教多少的英语单词是不行的!也创建不出40分钟时间的最大价值和真正价值。 3、寓教于乐，建立一种互动的教学方式 互动的教学方式在现在是比较提倡的，它一改了以往的“填鸭”似的教学形式，而采纳了一种更加人性化、更加科学的“老师走下讲台讲课”的方式。这种教学方式能拉近老师和学生之间的距离，增加学生们的学习爱好性和主动性。然而，这种教学方式的普及在农村小学是不容乐观了。高校生支教“时间短”这一特点就确定了我们要实行一种更加新奇的方法去开展工作，因为我们必需要在短时间内让孩子们接受我们。所以，我们本次的下乡支教所实行的就是这样的一种互动的教学方式，并且在此基础上有所创新。 第一个创新就是称呼的变更。我们要求小挚友们一律称呼我们为“哥哥”、“姐姐”。比如，教朗诵的小美姐姐、小利姐姐、文超哥哥，教英语的小燕姐姐，教美术的玲姐姐等等诸如此类称呼。称呼变更的效果是很明显的，孩子们很快得消退了他们对我们的生疏感，与我们打成一片了。 其次个创新是我们真正做到了走下讲台。在教室外上体育课或许你见过，但在教室外上语文课、英语课你确定没有见过吧?我们这次就大胆得尝试了这样的一种教学方式把朗诵辅导也搬出了教室。不但如此，我们还采纳了玩嬉戏、讲故事、记卡片等方式与之相结合。这种尝试也取得了意想不到的效果，一是将孩子们和我们的距离拉得更近了，二是快速提高了他们学习的爱好和主动性。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页