第一单元写作《学习仿写》教学实录 部编版语文八年级下册.docx

习作指导学习仿写课堂教学实录01观看金蝉脱壳，阅读片段，领会表达1.激趣导入（出示蝉的图片。）师：同学们，这是什么？生：蝉。师：它呀，还有个俗名叫生：（齐回答）知了。师：见过吗？生：（齐回答）见过。师：谁来说一说。生：在老家的时候，我去抓蚂蚱，遇见了一只蝉，它是黑色的，长着一双透明的翅膀。师：你的观察可真仔细。谁在来？生：蝉白天的时候在洞里，晚上的时候在树上。师：介绍了蝉的生活习性。其实蝉的幼虫是在地里生活的，最长的能在地里生活十七年，然后才爬上树蜕化。2.观看短片，概括内容师：同学们，老师今天就为大家带来了一段蝉的短片，想看吗？生：（充满好奇）想。师：瞪大眼睛仔细看。（播放金蝉脱壳的短片，师进行介绍。）师：夜幕降临，蝉结束了漫长的地下生活，慢慢向树梢爬去，背部的旧皮裂开了，身体一点点向外拱，此时身体是倒挂的，先出来的是头，接着是吸管和前腿。最后，努力的把身子翻上去。蝉完成了它的蜕变。师：这个过程也可以用一个成语来概括。生：金蝉脱壳。师：我们把这个词语写下来。（进行板书，指导“壳”字的读音，在这个成语中读“qiào”。）师：一起读读这个成语。（学生齐读，有拖腔现象。）师：干脆利索，再读一遍。（师进行范读）（学生再次齐读，读的干脆利索。）3.阅读片段，领会方法师：法国作家法布尔在昆虫记中写过一篇文章叫蝉，其中这三个自然段写的就是金蝉脱壳的过程。请同学们自己读一读，思考作者是怎样把这个过程写出来的，可以拿出笔圈画一下。（幻灯片出示文章）蝉（节选）法布尔我喜欢观察蝉脱壳。幼虫蜕皮是从背上开始的。外面的一层旧皮从背上裂开，露出淡绿色的蝉来。先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。蝉脱壳的时候，可以说是表演一种奇怪的体操。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭力伸直。接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使它从那层旧皮里完全蜕出来。那些旧皮就只剩个空壳，成了蝉蜕。整个过程大约要半个小时。刚蜕皮的蝉，用前爪把自己挂在蜕下来的空壳上，在微风里颤动，样子很柔弱，颜色还是绿的，直到变成棕色，就跟平常的蝉一样了。（学生阅读、圈画，老师巡视指导。）师：我们来交流交流。法布尔是怎样写出来的。生：按照蝉脱壳的顺序写出来的。师：她说到了一个非常重要的词语顺序。你是怎么发现这个顺序的呀？谁来补充。生：是在第一自然段，先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后退和折叠着的翅膀。师：有三个非常重要的词语。生：先接着最后。师：法布尔正是抓住这些表示顺序的词语把这个过程写下来的。我们把它写下来。一起说，用到了哪些表示顺序的词。（生说先接着最后，教师板书：按顺序）生：法布尔还写了蝉在脱壳的时候是怎么把那些旧皮脱下来的。师：是抓住什么来写的。生：是抓住动作来写蝉怎么脱壳的。师：这个发现太棒了，快拿起笔圈一圈都写到了哪些动作。生交流：裂、露、腾、翻、挂、打开、伸、翻、钩、蜕、挂。（教师幻灯片变红。）师：在短短的三个自然段中就用到了11个表示动作的词把这个过程写具体的。（板书：写具体  动作）师：蝉脱壳的过程中还有什么变化吗？生：蝉的颜色变成了绿色。生：蝉的翅膀也慢慢张开了。师：对，作者还写到了样子、颜色的变化。（板书：样子  颜色）师：法布尔怎么就写的这么惟妙惟肖。生：他善于观察。生：他不但善于观察而且长期观察才生：还有仔细观察。师：长期细致的观察才让法布尔写出了如此生动的过程。为了观察昆虫，特意买了一块空地，在上面进行了长达三十年的观察。同学们看，细致的观察是不是写好昆虫的基础呀。（板书：细观察）师：同学们，法布尔通过长期、细致的观察，向我们生动的再现了金蝉脱壳的过程。同时呀，也告诉了我们写好昆虫活动的方法。要细观察，按顺序，还要抓住动作、样子、颜色写具体。02观看短片蜣螂滚球，片段仿写1.激趣过渡，简单介绍蜣螂师：我们也用这种方法写个有趣的小昆虫怎么样？猜猜我们会写什么？生：蚕。生：蚂蚁。师：（出示蜣螂的图片）认识它吗？生：（笑）认识。师：这是什么？大声说。生：（齐说）屎壳郎。师：屎壳郎是它的俗名，它还有个学名叫蜣螂。我们要看的就是蜣螂滚球。伸出手，和老师一起写写这几个字，蜣，左右结构。螂，虫字旁。师：一起读读这个词。有什么问题吗？生：为什么滚球，有什么用处吗？生：怎么滚球的？生：因为蜣螂的把卵产在这个球里，幼虫就吃这个球，然后就长大了。师：你懂得真不少，你从哪里知道的？生：电视节目里。师：法布尔在昆虫记中也写过。蜣螂可是大自然中有名的清道夫，专门收集各种粪便，把它们滚成圆球，这个球即使他的食物，也是他的产房。想不想看看它是怎么滚的？生：（充满期待）想！2.观看第一遍短片，理清顺序师：看的时候一定注意看蜣螂滚球的时候遇到了哪些麻烦。注意看，蜣螂要来了。播放蜣螂滚球的视频。师引导学生：注意看，蜣螂用身体的哪个部位滚球。在爬坡呢，给它加加油好吗？看它怎么办？找了个小坡。注意，又有了大麻烦。球被插住了。它不知道，看它怎么办？在刨土，把球举高。不行，看它怎么做？球出来了吗？师：蜣螂滚球的过程中遇到了哪些事情？生：遇到了坡爬不上去。还有球被扎住了，球动不了了。师：总结的不错，坡爬不上去，可以说是爬的艰难，老师可以概括成4个字，艰难爬坡。生：第二个麻烦谁也能像老师这个概括成四个字。生：树枝挡路。师：在这两个片段中你最喜欢哪一个？生：我最喜欢的是树枝挡路。师：我喜欢的是艰难爬坡，谁也喜欢。生：我喜欢。尤其喜欢蜣螂的遇到事情不放弃。师：把自己最喜欢的一个片段写下来好不好？写之前，还想请同学们再看一遍，想不想看？生：（齐声）想！师：这遍怎么看才能写好它呢？生：仔细认真地观察，看好它的动作，才能写好这一段。生：要看看它的动作，按顺序写，重点观察自己喜欢的那一个。师：那让我们带着同学们的建议再看一遍。3.观看第二遍短片，进行片段仿写再次播放蜣螂滚球的视频。师再次看中指导：蜣螂又来了。注意观察蜣螂的动作。麻烦来了。终于爬过了坡，马上要树枝挡路了。看蜣螂怎么做的。先顶，接着，接下来怎么做。师：大家看的时候真认真，我特别期待大家的佳作。一起来看习作要求。幻灯片出示：1.在艰难爬坡和树枝挡路中选择一个自己喜欢的，写成一个片段。2.注意按照一定的顺序，抓住蜣螂的动作写具体。师：请同学们开始写吧！学生习作，教师巡视指导。4.优秀习作展示，全班评改师：咱们班的同学写的真不赖，虽然时间不长，但写的很有趣。请这位同学先来展示。（学生将作品投影展示。）师：不说内容，打眼一看就挺好的。好在哪？生：字写得工整、美观。师：好作品三分读，给大家读出来。生朗读：艰难爬坡蜣螂用臀部和后腿滚着球来到一个坡下，它倒着用力把球往上滚，可坡太陡了，它一下和球一起掉了下来，这可怎么办？它站在球上，一会儿又下来用臀部顶着球，坚持继续向前，啊，这次，它成功了。师：先把掌声送给她。我们一起来评价一下，这篇习作有什么优点。生：用到了描写动作的词。如滚、倒、掉、顶、站。师：还可以在加上哪些动作？生：蜣螂往上爬，摔下来还滚了一下，又翻了一下。生：在写的时候还随时有修改。师：边写边修改是个好方法。生：还用到了用力呀、成功了这样的词语表达了自己的心情。师：这位同学写的很精彩，我们再请一位同学来读一读。（学生投影展示习作。）生朗读：树枝挡路当这只黑亮的蜣螂把球滚过土坡之后，一根树枝挂住了蜣螂的球。起初，蜣螂并没有看到树枝，只是盲目地使劲把球往前推，却没有推动。它似乎感觉到了什么，便转到了球的前面，终于发现了障碍物。然后，它继续推，仍然没有推动。于是，它挖了个坑，坚持不懈的拯救自己的球，可是还没有成功。师：我们来评价一下。生：用上了关联词。（学生说，教师用红笔标注起初，然后，终于等词。）师：关联词语让文章的顺序更清楚了。生：用到了许多修饰词语，比如坚持不懈，盲目，拯救。把蜣螂当成了人来写，拟人化了。生：描写细致，连蜣螂的颜色都注意到了。师：其实还可以锦上添花，当没有推动球的时候，蜣螂心里会想什么吗？生：很着急。师：对，可以加上蜣螂的心理活动。师：请同学们根据刚才的建议，再次进行修改。（学生进行修改，教师巡视指导。）5.师生合作朗读，情景再现师：我们一起合作读一读吧!请两位学生分别读艰难爬坡和树枝挡路。（配乐，师生合作朗读。）师：蜣螂终于回家了，大家高兴吗？生：（齐声）高兴！6.拓展，深入认识蜣螂师：你对蜣螂又有了什么新的认识？生：蜣螂可爱也很勇敢。生：坚持不懈，遇到了两次困难都不放弃，把球滚回家。师：在我们看来其貌不扬，甚至脏兮兮的蜣螂身上有一股勇气和力量，还有一份坚持不懈的精神。（幻灯片展示蜣螂的相关内容，教师进行讲解。）师：在非洲，人们特别崇拜蜣螂。这是南非世界杯上的蜣螂造型。这是古埃及建筑上的蜣螂。人们的首饰上也有蜣螂的造型。师：法布尔在昆虫记中这样评价蜣螂。（播放评价录音）从前埃及人想象这个圆球是地球的模型，蜣螂的动作与天上星球的运转相合。它们认为这种甲虫是很神圣的，所以叫它“神圣的甲虫”。师：现在，你是不是又有了进一步的认识。学生点头。师：课下，请同学们结合自己对蜣螂新的感悟把两个片段连成一篇习作。学科网（北京）股份有限公司